浅谈在阅读教学中培养学生核心素养的策略

冯雪莲

（辽宁省盘锦市双台子区建设小学，辽宁 盘锦 124000）

提高学生的学科核心素养是当前小学教学改革的重要任务。在小学语文阅读教学中，培养学生的核心素养，既是新课改背景下小学英语课程教学的目标，又是小学语文新教学的全新观念，可以说，小学语文学科核心素养的建立，是衡量小学语文教学改革质量的重要依据，因此，教师应当积极研究相关课题，并针对相关内容探讨教学改革策略。研究小学语文阅读教学中学生核心素养的培养，也是对小学语文阅读教学的本质特征、教育价值观进行研究和探讨，从而达到深化小学语文阅读教学改革、提升教学效率和教学质量的目的。

一、核心素养的含义

长久以来，小学语文教师所开展的教学活动都是以教学大纲为基准，重视学生理论知识的教学，但过度关注学生对语文知识理论的掌握情况会对学生的能力发展情况不够重视。随着素质教育的不断发展，小学语文教师也认识到想要帮助学生实现良好的个体发展就要从语文教学当中比较重要的阅读教学入手，来强化学生的核心素养，进而强化学生对语言的累积和运用能力，提升学生的语言理解能力，强化学生的思维和审美能力，以此塑造新时代下符合社会发展要求的人才培养目标。

二、阅读教学中培养学生核心素养的积极作用

（一）强化学生阅读理解的能力

在小学语文教学工作中重视阅读能力的培养，能够强化其他学科的核心素养。小学语文教师要认识到在实际教学活动中，学生阅读理解能力的养成需要从多方面入手进行培养，不仅要重视对学生基本阅读能力的训练，还要加强学生对语言的感知，引导学生增加阅读量，让学生提升对文学艺术的理解和鉴赏能力，引导学生能够带着正确的价值观开展有感情的阅读，在阅读的过程中实现个性水平的提升和意志的锻炼，提升其自我认知水平。另外可以提高学生对文字的认读速度，锻炼其识字能力，再有在阅读过程中通过关键词句和文章结构以及阅读内容的不同文字和段落的表达形式，能够让学生站在多样化的角度展开对文章的鉴赏，能够让学生在扩充阅读量的同时强化文学欣赏水平，从根本上强化其阅读理解能力。

（二）强化学生的语言表达能力

学生的语言表达能力会直接地展现出其核心素养，语言表达能力主要包括口头和书面表达两部分，口头语言表达能力的养成，要结合适当的语境和语言任务来实现口语和情感的交流及沟通。在语言表达的过程中，要确保所要表达的音准和词义以及情感相互符合。书面表达需要学生能够依照具体的交流需求，组织适当的语言和活动来表达出符合特定语境的主要内容，书面表达所涉及的知识面以及情感内容要比语言表达更为宽泛，也是考试中最常用的一种方式。

（三）塑造学生创造性思维发展

语文阅读教学中，针对思维水平的提升，需要结合多样化的教学活动来实现阅读活动的开展，这种教学模式能够强化学生语文思维能力的发展，能够引导学生从多角度入手展开合理的联想和想象，根据客观事物的特点，实现良好的认知。结合语文学科的文字力量来表达出对事物的基本认知，以及根据其个体形象做出文字和语言上的判断，另外可以通过概括对阅读内容的深入分析，实现学生思维的发展和成熟。

（四）提升学生文化感受

语文阅读内容中包含大量传统文化内容，对于文化传承具有重要的推动作用，在语文阅读教学过程中，结合多样化的文字的组合可以展现传统的文化的思想内涵，可以在传承民族文化魅力的同时展现文学的精髓，在新的时代背景下，要让学生意识到文字的应用不仅能够实现文化的传播，还能够引导其形成正确的人生规划和思想认知，同时对其审美能力的提升也有积极的作用。[1]

三、小学语文阅读教学中学生核心素养的培养策略

（一）提升学生的语文阅读兴趣

小学生天性活泼，对新鲜事物有较强的好奇心，小学语文教师要根据学生的这一特点展开符合学生身心发展特点的课程教学，要引入趣味性的教学方法抓住学生的注意力，让其将全部的精力投入到阅读内容的学习当中来。例如在讲解《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师可以预先准备几个能够吸引学生注意力的题目，例如同学们在现实生活中有没有和妈妈走散过？如果暂时找不到妈妈要怎样做？通过这些问题来开始文章的学习。在小学阅读教学活动中教师要从兴趣入手展开课程内容的教学工作，以此来培养学生的核心素养。

（二）以学生为主体开展阅读教学

随着课程改革标准的不断深化，教师要充分意识到新的教学形势下，要以学生为主体开展教学，教师要改变传统的填鸭式教学方法，要结合适当的引导，让学生以科学化的发展思路开展阅读学习活动。和数学学科相比，语文阅读课程的答案相对发散，教师要在教学活动中引入核心素养的培养，要重视对学生创新能力和思维能力的养成。在阅读教学活动中引导学生从创新的思维角度思考问题，教师要及时鼓励学生所提出的新的意见和看法，要给予学生充分的肯定和表扬，如果学生的想法较为偏激，教师也不要立即否定，而是通过委婉的形式和学生沟通，让学生构建学习的信心，在强化其阅读水平的同时，通过心理沟通帮助学生形成更为健康的心理素质，提高其核心素养。[2]

（三）培养小学生自主阅读的能力

分析新的课程改革教学要求可知，目前小学教材当中，语文课程的阅读内容不能满足对学生阅读量的教学要求，小学语文教师可以在课堂上为学生预留一些课外阅读的时间，让学生的阅读量得到基本的保证。小学生因为年龄小，个性贪玩好动，想要让其按部就班地进行阅读比较困难，所以教师要结合适当的引导，带领学生主动阅读，例如在每节语文课即将下课的时候，可以为学生讲一个引人入胜的故事，在下课之时，故事戛然而止，让学生在课后搜集并查找故事的后半部分，这样能够激发学生的阅读兴趣，强化其自主阅读的能力，也在一定程度上强化了其积极进取，认真求实的核心素养。

（四）传授学生正确的阅读方法

传统的教学模式当中，对小学生进行阅读教学的主要方法是在课堂上阅读课文，但新的教学环境下，作为教育工作者要意识到，提高学生的阅读水平和能力是实现核心素养提升的重要方法。传统的阅读方法和技巧的教学已经不能满足新的阅读教学的发展需要，教师要分析实际教学状况，强化学生的学习意识，提升其对汉语文字的理解能力的深化。小学语文教师要在阅读教学过程中，带领学生掌握文章的主要内容，让学生在文章阅读的过程中找出特殊的句式和词语，并将这些内容摘录下来，增加自身的知识储备，引导学生结合正确的方式开展阅读，这种方式能够有效地提升其不断进取、积极上进的核心素养。[3]

结论

总而言之，通过语文阅读教学，可以帮助小学生深刻感受汉语的奥妙和语言文化的奇特之处。随着新课程改革的不断加强和深入，素质教育也受到更多的重视。小学语文教师要重视对学生展开不同角度、不同能力的培养，进而强化其核心素养。首先是语言表达能力方面，语言表达能力是学生实现自我表达和提升的基础，在此基础上所发展而来的阅读理解、思维发展和文化感受能力三个方面也都会对阅读课程教学起到重要影响，这些方面教学内容的发展能够培养学生良好的语感，在一定程度上强化学生阅读和倾听的能力，让学生实现科学的表达能力的提高，进而强化其阅读和写作能力的实现，从而实现语文成绩的提升。