探索中国特色学徒制下高职院校动漫专业创新人才培养路径研究

杨立平

（四川汽车职业技术学院，四川 绵阳 621000）

现阶段动漫产业发展迅速，引起高校、社会等诸多领域的广泛关注。2021 年4 月12 日至13 日全国职业教育大会上，习总书记指示要“深化产教融合、校企合作”；李克强总理批示要“探索中国特色学徒制”[1]。目前高职院校动漫专业人才培养过程中，没有充分考虑区域经济高质量发展和创新型国家建设对动漫专业人才的新要求，在人才培养方案中缺乏创新能力培养、产教融合、校企合作、产赛融合方面的课程设置。实际运行中在搭建产教融合平台方面操作性不强，在教学中缺乏对学生创意思维、创新能力的培养。致使学生缺乏创新意识、作品创意不足、市场适应性差、就业竞争力弱。另外，还存在人才培养定位不精准、课程教学与实践脱节、教学内容与生产脱离、教师自身职业能力不强等，难以满足新时代对人才要求。因此，高职院校动漫专业需要按照新要求对标定位在中国特色学徒制下探索符合新时代产教融合。校企合作的创新型人才培养模式。

一、新时代对高职动漫专业人才培养的要求

（一）探索中国特色学徒制对高职动漫专业人才的要求

中国特色学徒制是学徒制在中国背景下的具体实现形式，是学徒制本质属性在中国的具体体现[1]。探索中国特色学徒制，是党在新时代提出的重要战略思想，是国家对学徒价值的肯定，是我国职业教育发展的趋势，是培养大国工匠重要途径，是解决产教融合、校企合作中企业参与度不高的金钥匙，是产教深度融合的有效途径。党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》），提出要“探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。要求高职院校要吃透中国特色学徒制的内涵及核心要义[2]，准确把握在当代探索中国特色学徒制的作用与价值。高职院校动漫专业作为动漫领域大国工匠的摇篮，要深化产教融合、校企合作，营造厚德强技的学习氛围。在人才培养中结合实际搭建产教融合平台，设置产教融合课程，实现人才培养与产业发展需求零距离对接。

（二）区域经济高质量发展对高职动漫专业人才的要求

高职院校承担着为区域经济发展提供高素质技能型人才的重任，是企业一线劳动技术工人的“加工厂”。一线劳动技术工人又是大国工匠的源泉，在一定程度上影响和决定着产业转型升级。在创新型国家建设下我国由中国制造到中国创造的转变，社会公众对动漫原创精品之作的呼吁愈加强烈，尤其文化产业的创新、创意越来越受到消费者的追捧。区域产业转型升级对高职动漫专业人才培养在创新意识、精品意识、市场意识方面提出了更高要求[3]。

二、高职动漫专业人才培养中存在的主要问题

（一）人才培养定位不精准

培养目标是人才培养的指南针，高职院校动漫专业在人才培养中存在对国家创新战略核心要义解读不透彻。在人才培养中没有充分把握我国建设创新型国家战略下各企业也积极转型升级发展，这意味着企业也进入创新发展行列。但高职院校人才培养方案制定中对这种战略引起企业对人才要求的变化调研不足，对岗位所需职业能力分解细化不够。部分高职院校在人才培养中不立足实际，套用本科院校人才培养方案设置课程。因而，培养的人才既失去了职院校人才的优势又达不到本科院校人才的标准。这种定位不精准，导致培养的人才脱离企业岗位需求。

（二）课程设置传统老化不能适应新形势

课程设置是对人才培养目标与规格的具体反映，是对企业所需岗位能力的对接。高职院校动漫专业在课程设置方面，应紧跟国家创新战略发展要求立足区域产业转型升级目标，依据岗位能力需求设置课程，如此才能提高学生竞争力适应形势发展。

目前存在课程设置忽略我国建设创新型国家战略要求以及区域产业转型升级对人才创新能力的要求。课程设置前后衔接不紧密，不按企业产品生产工艺流程编排课程。传授的技术滞后，对学生创新方面课程体现不足，这些问题致使人才培养跟不上产业发展。实践案例与教学内容僵化陈旧，软件实训教学停留在单一的入门练习中，不能产教融合结合生产项目，培养的人才职业能力弱。

（三）产教融合深度不够校企合作不紧密

全国职业教育大会，指出要深化产教融合、校企合作。深化产教融合是职业教育发展的新要求，也是促进我国职业教育高质量发展的有效途径。虽然从政府层面出台了指导意见，但产教协同不够密切，企业参与积极性不高，高职院校在产教融合、校企合作中对中国特色学徒制的探索不足，创新平台搭建和保障机制还不完善。对产教赛融合、产学研融合、课证融合、校企合作课程开发探索实践不足。

（四）学生基础弱钻研技术积极性不高

动漫专业对学生的能力要求较高，初学者既需要有一定的美术基础而且入门周期长，耗费时间和精力，需要求学生有极高的专业热情和吃苦耐劳的精神，还需具备艺术天赋。目前，大多数高职院校硬件设施基本完善，但教学模式僵化陈旧、考核方式传统老化、教学内容脱离生产实际。学生专业基础弱，领悟能力差，学习兴趣和积极性不高。对专业不够热爱又不愿意花时间探索学习，导致培养的学生竞争力不强。

（五）学生创新能力弱市场竞争力不强

高职院校学生相对于其他层次学生，其核心竞争力在于动手能力强，其劣势在于理论素养较弱，创新能力偏差。目前高职院校人才培养因课程设置问题培养的学生不仅丢掉了技能强的优势，理论素养弱也相当突出，创新能力更是令人堪忧，作品严重缺乏创新意识。我在教学中发现学生课程学习中除了临摹以外，创作能力非常弱可以说是一塌糊涂。如此，在公众强烈呼吁原创动漫精品的今天，学生在就业中毫无竞争力可言，甚至有的学生找不到对口的工作。

三、高职动漫专业人才培养的创新措施

（一）精准定位人才培养目标

在建设创新型国家战略和产业转型升级背景下，企业对动漫人才需求在创新能力方面有更高的要求。高职院校动漫专业人才培养要紧跟时代发展，在探索中国特色学徒制下吃透建设创新型国家及产业转型升级对人才培养要求。调研区域产业转型升级对动漫人才岗位职业能力的新要求，确定人才培养目标。在课程设置中探索中国特色学徒制创新人才培养模式，体现产教融合、校企合作方面的课程。

（二）优化课程设置突出教学任务导向

为了深化产教融合、校企合作，积极探索中特色学徒制人才培养模式，保证人才培养质量。首先应该优化课程设置方案，按课程性质与要求开展专周实训，从课时上为学生强技提供保障。另外根据学生基本情况开设《动画短片创作》、《动画生产与营销》课程，进一步培养学生项目制作综合职业能力，强化学生创新意识。优化教学任务，在短片创作中引入企业制作项目，让学生能够感受动漫制作的真实氛围，按企业生产流程进行综合性实战学习，使学生在学中做，做中学中提升职业能力；其次，学生直接参与企业制作项目，实训内容的丰富性和复杂性得到提高，提升学生的探索积极性，加强创新实践能力。零距离对接市场，实现产教深度融合、校企合作。

在实施教学活动的过程中，应考虑以下几个方面：根据教学资源和师生的情况，调整教学方法，以实现教学目标；教师充分利用现代化的教学设备，实现课内和课后的教学指导；在课程教学中，教师要及时掌握行业的新技术、新规范，把握行业的动态发展方向，并及时相互沟通。在教学过程中，教师要注重培养学生的专业知识、技能和职业道德，培养学生的自主学习能力和适应社会环境的能力。要把教学与生产实践相结合，使学校教育贴近动漫企业实际，帮助学生尽快做好就业准备。实践课根据需要采用小组项目教学，培养学生团队合作和协调的专业能力。

（三）探索中国特色学徒制深化产教融合

为了深化产教融合，积极探索中国特色学徒制下的创新人才培养模式。使高职院校动漫专业培养的学生综合竞争力更强，更好的服务区域经济转型发展。给学生搭建提升技能的机会与平台，在人才培养中高职院校动漫专业可以让专业教师依据自己的专长成立一些学生的专业社团广泛的发展学生的兴趣爱好，专业所在的教研室可以成立部分校企合作名师工作室引入企业教师和项目，对社团中表现优秀的学生给与专业指导。同时组织学生广泛参与各级各类专业比赛，激发学生的学习兴趣与创作热情。真正达到课上课下专业与兴趣结合。

（四）提高教师职业能力指导学生钻研技术

中国动漫产业的健康发展必须有一支强大的师资队伍来保证。要为国家动漫产业培养和造就一大批优秀人才，教师要不断学习，定期与市场上的企业沟通，探索校企联合培养，实时掌握最新的理念和技术，更好地传达给学生，使他们所学的东西能够满足市场的需求。另外，教师要认清动漫制作技术的特点，增强实践能力和创新能力，区别于其他学科的教学方法，采用适合行业的教学理念，与时俱进，从而更好地引导学生，获得更多的专业知识和技能。

（五）加强学生创新能力培养提升人才竞争力

高职院校动漫专业学生创新能力弱市场竞争力不强，主要在于人才培养中设置的课程与企业所需要的职业能力联系不密切甚至不匹配。高职院校应在探索中国特色学徒制下，深化产教融合，加强校企合作。为产教融合、校企合作，创新人才培养设置课程，配套开发融合平台。可以在一年级学生中发展专业社团，二年级从社团中选拔优秀人才组成专业兴趣小组致力于赛证融合培养，三年级再次选拔有能力的学生进入名师工作室参与项目制作完成实习。日常教学中，依据国家战略需求和产业发展对人才的职业能力要求，分岗位开设相应的产教融合课程、配套建设相应的实训设备，和配备专业的师资。

结束语

综上所述，高职院校动漫专业在当前人才培养中，如何在新时代探索中国特色学徒制下，培养能够适应我国建设创新型国家战略要求。服务区域经济高质量发展，并具有一定创新能力的动漫制作领域的高素质劳动者和技术技能人才是摆在高职院校面前的一大课题。而高职院校要想培养出符合新时代发展要求的人才，就需要解读中国特色学徒制的内涵，吃透新时代国家对人才的培养要求，调研区域产业对人才岗位所需能力的要求，精准制定人才培养目标，科学构建人才培养课程体系，搭建适合中国特色学徒制的人才培养平台，深化产教融合，校企合作，提高学生的创新能力培养。才能使高职院校培养的人才具有一定的市场竞争力，服务区域经济高质量发展，为社会主义建设贡献自己的力量。