课程思政在计算机类课程中的探索与实践

许露

（广州东华职业学院，广东 广州 510540）

引言

课程思政是全新的教学理念，也是教学思想的重要创新，在新的时代发展背景下，教学改革势在必行，这也是当今高校教育教学的重要探索方向。思政教学如果能够与日常的专业课程教学有效融合，将其渗透到教育的每一个过程当中，才能真正实现教育树人。现如今，高校的发展开始突出技能培养，实际上这与思政教育并不矛盾，二者之间的关系还是非常紧密的，在学生技能培养的过程中对其进行价值引领，学生在提升专业技能的同时也能更好地树立正确的价值观，培养学生健康的人格，在今后的工作中和生活中能够促使自身价值的更好实现，从而为社会做出更为突出的贡献。计算机类课程与课程思政的融合，能够将社会主义核心价值观、创新创业教育等相关内容与教育教学过程进行贯穿，提升学生计算机方面的技能的同时，强化学生的社会责任意识，帮助学生进行人生观、价值观和世界观的正确树立，帮助学生在今后的工作中更好地为国家建设服务。

一、计算机类课程开展课程思政的可行性分析

为了加强高校思想政治工作的需要，将思政的教学理念融入其他学科成为了发展趋势。课程思政的提出是提升高校思想政治工作的需要，是国家“三全育人”的政治要求。虽然计算机类课程的主要教学任务是让学生获得专业技能的知识和能力，但是在教学的课程中计算机类的教师也应该肩负起培养学生爱国情感、文化自信、人文精神等方面的培养任务。

世界观是人们看待世界的根本看法。世界观对一个人人生的影响是非常大的，对人的价值观、人生观、利益观和感情观等观念的形成有着决定性的影响。现如今，社会发展进入到信息化发展的重要阶段，现实世界与虚拟世界交融在一起，二者的界限已经难以区分，计算机类课程对于学生世界观的树立也有着重要的影响，不仅影响着每一个个体，同时也对计算机相关软件的使用者也产生着重要的影响，因此，在计算机类课程的教学当中也要注重学生世界观的影响，在日常教学中帮助学生建立正确的世界观。

（一）有助于学生正确世界观的树立，增强学生的文化自信

在数字化信息化发展的新时代，物质世界数字化促使虚拟世界的产生，在这样的情况下，人们不免心生迷惑，我们生活的世界是真实的还是虚拟的？这样的思考一直都没有停下来过。中华民族的文化当中有很多非常宝贵的财富，其中蕴含了上古时期人们的社会、对自然、对宇宙的认识和理解，也蕴含着那个时期人们的哲学理念和辩证法，这是先民哲学的重要体现，是抽象思维和哲学思维的重要魅力所在。计算机体系的结构当中，较为强调层次设计，强调思维在多个维度上的高度契合性，计算机学科中涵盖了重要的抽象思维和虚拟思维，这与我国传统的文化思想有着重要的联系。另外，随着人工智能的出现，人们也会被机器是否控制人的想法所迷惑，人工智能实际上就是机器的自动运行，可以自主进行变化和学习。《道德经》当中强调“道可道，非常道”，人工智能的理论实际上与道家的哲学思想也是有着一致性的。中华民族几千年的优秀文化蕴含了丰富的智慧，借助于历史传承可以促使大学生更为正确地进行世界观的树立。将中华优秀传统文化进行挖掘，并融入到课堂当中，有助于增强大学生的文化自信。

（二）为计算机类课程的教学提供思想保证

思政课程涉及的教学内容范畴是相当广泛的，从几千年的传统文化到新时期的中国特色社会主义建设理论，从道德法治到理想信念，这些内容无一不是教育的重要内容，都能够转化为强大的精神动力，从而使得计算机类课程教学有了坚实的思想保证，也能更好地进行积极教学氛围的营造。计算机类课程开展课程思政，能够有效地将集体主义和奉献精神融入到教学当中，使得学生在学习过程中逐渐形成的功利思想逐渐淡化，帮助学生更为专心的进行计算机相关专业知识的学习，从而不断提升学生自身的信息化素养。

（三）有助于新时代建设发展要求的有效落实

立德树人这一教育目标提出之后，国家在教育方面更为重视，对于培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人成为教育的重要问题。高校在人才培养方面要围绕立德树人进行教育教学改革，强化思想政治教育工作，注重学生的全面培养。与此同时，随着新工科理念的提出，过年的战略发展有了新的需求，新工科也是以立德树人为指导，注重对未来的建设，强调继承与创新、交叉与融合，注重协调与共享，重点进行多元化、创新性的卓越工程人员的培养，这也是信息技术发展的阶段，计算机课程教学的一个重要方针，在课程教学过程中要积极贯彻课程思政，满足新时代的发展要求。

（四）有助于学生理性思维和辩证思维的培养

思政教育当中的一个重要思维形式就是辩证思维，计算机类课程进行课程思政的建设与实施，有助于学生辩证思维的形成，能够帮助学生更为理性的进行人生选择的思考。现阶段，计算机网络当中的诱惑是非常大的，学生由于心智成长还不是很成熟，又没有丰富的社会阅历和社会经验，很容易在人生选择中出错，因此很多校园安全事故频繁发生，不少学生和家庭受到极大的影响。课程思政能够帮助学生辩证地看待问题，帮助学生少走弯路，更好地实现人生价值。

二、计算机类课程实施“课程思政”教育的关键点分析

计算机教学内容中挖掘与思政教学相匹配的内容。计算机类专业课程不仅需要担负传递知识的任务，还需要再专业课程教学中对学生人格的形成提供支持，升华学生的精神世界。例如在计算机基础的教学中，教师可以融入我国计算机发展的历程，我国计算机科学家奋斗的艰辛，让计算机类的毕业生懂得用科技改变生活的核心理念。调整传统的教学方式，结合专业实践教学开展思政教育活动，在实践的过程中锻炼学生的团队精神和艰苦奋斗的品质。在校企合作中用创新的理念去实现技能教学的工匠精神。

三、计算机类课程进行课程思政实践的具体途径

计算机类课程的课程思政的实践需要将专业课程与思政课程并行开展，这样有助于计算机类课程正确的把握教学方向。具体来说可以从以下几个方面进行计算机类课程的课程思政的具体实践：

（一）以立德树人教育目标为引导，进行人才培养方案的修订

计算机类客户才能在教学开展的过程中要明确课程思政教学的目标，不断探索课程思政的实践路径，在此基础上要对人才培养方案进行新的修订，对计算机类课程的专业能力进行明确，同时抓住核心素养，将其与社会主义核心价值观进行对应，将计算机类课程具体要讲授的知识、培养的技能、提升的素养进行确定。借助于通识类课程对学生的人文素养进行培养和提升，注重学生沟通能力的提高，拓宽学生的国际视野，促使学生更为深入地了解中国优秀传统文化。

（二）强化课程建设，有效融入课程思政

专业建设的主要载体就是课程建设，在课程建设和开展的过程中，进行中华优秀传统文化的传承，进行社会主义核心价值观的践行，这是课程思政的主要体现。教学过程中始终坚持新时代中国特色社会主义思想，以此为指导，将知识传授与价值引领相结合，注重大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的培养，并以此作为主要的教学题材和内容，促使大学生辩事理、明是非的能力，培养德才兼备、全面发展的新时代人才。

（三）构建“三全育人”的教育空间

结合专业教育教学的要求，在学生入学阶段就注重主题教育，从理想信念、专业导航、生活指导到学学习方法，多角度切入，提升主题教育的效果。思政课的开展能够有效地引导学生，促使学生正确的应用网络平台，并将马克思主义理论、思政教学与专业课程相结合，建立思政教学“资源库”。同时积极推进创新创业教育，强化学科的竞赛指导和实践锻造，将第二课堂的育人成效充分发挥出来。

（四）课程思政进教材

课程思政的实践，也需要以教材为依托，教材建设是党的教育方针得以有效落实的重要载体，有助于中国底色铸魂工程的打造，也是中华民族优秀传统文化传承的重要途径，有助于民族自豪感和民族凝聚力的提升，也有助于教育现代化的进一步推进。在计算机类课程教材当中进行适当的课程思政内容的融入，丰富教材内容，比如在C 语言的相关课程教材中融入中华文明几千年的传承，重点讲解语言功能，增加民族软件的进展情况，从而帮助学生进行民族自豪感的树立，增强文化自信，也能激发学生的学习紧迫感和危机感。

（五）充分挖掘计算机类课程的思政元素

课程思政的实践需要以课堂作为主要的阵地，想要将课程思政落实好，就需要做好课程设计，深挖计算机类课程的思政元素。在教学体系设计上，要注重体例的设计，将知识点、能力、素质、五育相融合，形成课堂传授的知识矩阵。同时，创新教学手段，启发式教学、案例式教学、讨论式教学要充分使用，挖掘计算机类课程与课程思政的融合点，促使课程思政更为自然的与专业课程相融合。教师在进行课程设计的时候，还要注重备课环节的深入挖掘，将课程知识点中所蕴含的思政元素进行体现，充分展现课程思政的内涵，借助于通俗易懂的方式与学生进行分享。

（六）提升教师的思政教育意识和能力

教师是课程教学的重要组成，也是主体之一，教师也是课程的主要引导者，对课程教学有着重要的引导作用。所以，在课程思政教学过程中，很重要的一项就是注重教师思政教育意识的提升，学校需要在此方面强化制度建设，将课程教学中的融入元素进行明确，为课程思政的落实提供相应的保障。另外，教师的政治素养也要相应提升，教师只有具备较高的政治素养，才能更好地完成教学任务。教师要积极关注国内外的热点事件，积极进行相关会议的学习，掌握最新的会议精神，与课程相融合。最后，教师还应该不断探索课程思政落实的有效教学手段，在计算机类课程教学中多采用对比、联想等方式启发学生，增强课堂参与，激发学生参与课程思政的积极性。

结语：综上所述，课程思政不断强化的教育背景之下，计算机类课程在教学开展过程中也要担负起思政教育教学的重担，在课程开展的过程中，不断挖掘课程学科的思政元素，强化育人价值，进而促使育人合力的形成，促使当代大学生更好的进行成长。虽然目前计算机课程思政化的实践还有待提升，但是未来这一定是教学转变的主要方向。