小组合作学习在初中英语教学中的运用

刘文静

（四川省宜宾市江安县桐梓中学,四川 宜宾 644200）

在初中英语教学中，仍有许多教师采用传统灌输式的教学方式进行教学，学生难以提起学习兴趣。课堂是学生学习英语的主要场所，传统的教学模式使学生缺乏“说”的机会，学生只能处于被动接受知识的状态，这不但不利于学生语言表达能力的英语应用能力的提升，也违背了英语作为一门语言学科的本质规律，而小组合作的方式能够有效提高教学效果，是改变初中英语课堂传统教学模式的有效方式。

一、小组合作学习在初中英语教学中的应用意义

小组合作学习是指将学生进行分组，通过小组成员之间分工合作的方式构建学习队伍，是提高课堂教学效果的有效方式。小组合作学习充分体现了学生学习的自主性，通过合作学习的方式培养学生的团队意识和合作能力，并在这个过程中提高学生的竞争意识。具体来说，在初中英语教学中实施小组合作学习有以下几点意义。第一，合作学习符合社会发展需求。当前社会处于经济、科技飞速发展的时代，社会中各行各业的竞争压力越来越大，对高素质的综合型人才需求也在不断提升，尤其对人的交流能力和合作能力有着较高的要求[1]。因此，在初中英语教学中实施小组合作学习，能够有效培养学生的交流能力、组织能力、合作能力、领导能力等综合能力，有利于学生综合素养的提升，为学生今后更好地步入社会打下坚实的基础。第二，开展小组合作学习是素质教育的要求。在初中英语教学中，一个英语教师要负责整个班级的英语教学，教学任务繁重。而小组合作学习能够将学习任务分配给学生，在适当减轻学生压力的同时锻炼学生各方面的能力，让学生在小组中相互合作，互帮互助，学生之间既是学习的合作者，也是相互的监督者，让教师有更多的时间了解学生的情况，设计教学内容。同时，合作学习能够培养学生良好的学习习惯，使学生主动进行学习。

二、小组合作学习在初中英语教学中的实施策略

（一）加强互动教学，开展小组合作学习

在传统初中英语课堂教学中，教师往往采用传统“教师讲、学生听”的模式进行教学，教师是课堂的主体，在这种教学模式下，学生课堂参与积极性不高，不能积极配合教师。如在课堂教学中，教师提出问题，却没有学生回答，或只有少数几个学生回答，这是现阶段初中英语教学中国普遍存在的问题[2]。因此，教师要转变教学模式，加强互动教学，开展小组合作学习，鼓励学生主动与教师进行交流，提高学生学习的自主性，促进学生综合素养的提升。教师要利用合作学习创设活跃的课堂学习氛围，加强师生、生生间的互动，从而实现“在合作中交流、在合作中学习、在合作中进步”的教学目标。例如，在新人教版七年级上册Unit 6 《Do you like bananas？》这一课的教学中，教师可以提出问题：“What fruits do you like？why do you like it？”让学生在小组中交流自己喜欢的水果，并说明喜欢的原因。在讨论结束后，小组长将每个成员喜欢的水果及原因记录下来，并用英语向其他同学进行介绍。通过这种方式既能够活跃课堂氛围，又能够让学生进行积极的交流，提高学生的语言能力和交流能力，促进学生全面发展。

（二）设计实践活动，培养小组合作意识

在新阶段初中教育中，多媒体信息技术已广泛融入各学科教学中，成为教学的重要辅助工具。然而，许多英语教师在应用多媒体进行教学时，往往使用多媒体播放教学课件，且这些课件大多数都是网上下载或已经使用了很长时间的，课件内容没有及时进行更新，无法激起学生的兴趣。因此，英语教师可以将多媒体教学与小组合作学习相结合。初中阶段学生已经具备一定的信息素养，教师可以将学生感兴趣的事物与教学内容相结合制作富有趣味性的课件，设计实践活动，培养学生的小组合作提示。例如，在新人教版七年级下册Unit 5《Why do you like pandas？》这一课的教学中，教师可以在教学中插入熊猫的图片或视频，让学生模拟在动物园中参观熊猫的情境进行小组表演。教师可以让学生先在小组中进行交流，如制作一个简单的熊猫面具，讨论表演的剧情和角色。在这个过程中，既能够让学生掌握英语知识，还能够激发学生的探究欲望，充分挖掘学生的潜力，提高学生的实践能力。学习能力等，进而提升学生的英语素养。

（三）进行小组展示，加强合作学习

在现阶段英语课堂教学中，部分教师往往直接向学生展示课件，向学生讲解课件内容，而这些教学课件的内容老旧，没有及时更新，无法满足学生的学习需求，导致学生逐渐丧失对英语的学习兴趣。为了改变这一教学现状，教师要利用小组合作学习的方式改变教学模式。教师可以根据学生的兴趣选择合适的内容制作课件，开展小组表演等活动，让学生进行课堂展示，提高学生的学习积极性，锻炼学生的表达能力和应用能力。教师在开展小组合作学习时，可以引导学生对组内成员进行分工，给每个学生都分配学习任务，如查阅资料、小组讨论等，促进小组成员之间的交流，让学生积极参与到小组交流、探究过程中，提高小组合作学习的有效性。同时，小组合作学习的方式使学生由被动学习变为主动学习，突出了学生的教学中的主体性作用。例如，教师在新人教版八年级上册Unit 5《Do you want to watch a game show?》的教学中，可以设计小组学习任务，让学生根据自己的兴趣选择合适的游戏主题进行合作学习，让学生在课前进行预习，查阅相关资料，在课堂教学中以小组的形式进行展示。通过这种方式，既能提高学生自主学习的能力，又能促进学生之间的交流，加强学生之间的情感，让学生在小组合作学习中共同进步。

（四）开展小组竞赛，创建实践机会

在初中英语教学中，教师可以开展小组竞赛，为学生创建实践的机会。初中阶段学生都希望能够展示自己的能力，让教师和其他同学看到自身的特长和有点。而一些学生由于害羞、性格内向等原因在课堂中不敢展示自己。因此，教师可以利用小组合作学习的方式，为学生提供自我展示的空间，让学生积极参与到合作学习中。同时，开展小组竞赛能够有效调动学生的学习热情。因此，教师在教学中可以组织学生以小组为单位开展情境表演竞赛、文章朗诵竞赛、单词记忆竞赛等，活跃英语课堂氛围，锻炼学生的实践能力，让学生充分发挥自己的优势积极参与到小组竞赛活动中，培养学生的集体荣誉感。此外，英语教师还要完善评价体系，对小组合作学习进行精准评价。教师要将教学评价贯穿到整个小组合作学习的过程中，让学生意识到自身的问题，端正学生的学习态度，让学生正确看待学习结果，进而积极采取有效措施解决问题。小组评价还能够对学生的小组合作成果进行反馈，提高小组合作学习的有效性。教师要以鼓励和肯定为基础对学生进行积极的评价，树立学生的学习自信，进而让学生主动参与到小组合作学习中。

（五）开展课余活动，提高学生合作学习能力

在初中英语教学中，教师不仅要在课堂中开展小组合作学习，还要开展课余活动，让学升相互合作共同完成学习任务，提高学生课后学习的效果。小组合作学习不但能够培养学生的团结意识和合作精神，还能够让学生之间建立良好的合作关系，提高学生的合作能力，让学生在小组合作中充分发挥自身的特长，促进学生个性发展，例如，在八年级下册Unit8《Have you read Treasure Island yet?》的教学中，教师可以用多媒体播放相关的电影片段，让学生在课后以小组的形式进行讨论，在讨论中相互交换意见，加强学生的思想交流，促进小组成员共同进步。

在初中英语教学中，教师要基于新课程要求改变教学模式，合理开展小组合作学习，让学生主动参与到英语课堂中，培养学生的团队意识、合作意识和精神意识。英语教师要除了在教学中加强互动教学、设计实践活动外，还可以组织学生开展课余活动，让每一个小组成员都积极参与到活动中，为学生创造良好的英语学习环境，提高英语教学效率。