语境在初中英语教学中的应用研究

张志宣

（福建省泉州市城东中学，福建 泉州 362000）

英语不仅是一门语言，更是国际上用以进行信息交流和沟通的重要工具。在全球化发展不断加快的背景之下，英语的学习，能够为学生未来的发展提供更多的机遇。但是初中学生的性格相对比较浮躁，学习中缺乏耐心，导致在教学的过程中很难进行良好学习习惯的培养，使得教学效果不够理想。在新课标理念的要求之下，现代教育需要激发学生对于英语的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的引导下积极主动地进行知识的学习。

一、初中英语课堂教学的特点

在现阶段的初中英语教学过程中，绝大多数的教师都是以应试考试的需求作为教学目标来开展教学活动，导致学生的学习方式大多是“死记硬背”。这样的“填鸭式”教育会导致课堂教学氛围低沉、课堂教学知识内容枯燥无味，不利于学生形成良好的英语思维，会产生大量的“中式英语”。久而久之，学生就会失去对于英语学习的兴趣，导致教学不能够达到理想的效果。很多教师没有深刻认识到英语教学的本质，英语本身作为一门语言，是需要在实际生活之中进行应用的，如果在教学的过程中，学生不能够集中注意力来进行知识的学习，或者没有形成良好的英语思维模式，就会导致学生已经学习的知识不能进行迁移，这样的教学对学生的未来发展是毫无意义的。而语境教学的方式不需要过多的教学资源，教师可以利用生活中存在的资源来进行语境的创造，激发学生的学习兴趣，达到提高教育教学效率的目的。

二、初中英语课堂教学中语境的作用

英语不仅是一门语言，同样也是一门学科，通过英语知识的学习，学生能够在未来的发展之中争取到更多的机遇。同时，英语作为一门语言类的学科，还能够对学生的社交能力和综合素质能力提升起到重要的作用。在实际的语境教学过程中，语境能够增强学生在学习过程中的情感体验，从而使得学生能够在不同的语境之下进行英语表达方式的联系，不断提高英语理解能力和运用能力，转变传统的教学模式，激发学生的英语学习兴趣。知识的学习是为了知识的使用而存在的，在不同的语境之下，学生需要运用不同的英语表达方式，还能够通过创设和实际生活相互结合的语境来提高学生对于英语词汇和英语句式的理解，从而不断地提升学生的语言运用能力。传统的“填鸭式”的教学方式，是为了满足应试的需求，只注重在教学过程中培养学生的语法、拓展英语词汇，导致学生的英语思维僵化，在后续的学习过程中往往会出现“高分低能”的现象，甚至会导致学生的未来发展受到严重的阻碍。总而言之，利用语境教学的方式能够将课堂教学知识和学生的实际生活相互结合起来，吸引学生在课堂教学中的注意力，对学生的英语思维能力培养和英语语感培养有着重要的作用，不断地提高教学的效率，促进学生的全面发展。

三、初中英语的课堂教学当中的语境的拓展策略

只有教师首先能够明白初中课堂教学中运用语境进行教学的意义，才能够更好地进行知识内容的分析，结合教学目标来进行语境的设置。语境的设置需要具有一定的针对性，采取目的性更强的教学方式来进行学生的英语能力提升和英语能力培养，帮助学生克服学习过程中存在的困难。结合初中学生本身的性格特点而言，初中学生思维相对比较活跃，但是对英语理论方面知识的学习缺乏耐心，导致学生在学习的过程中很难坚持良好的英语学习习惯。利用单元主题、生活元素以及时事热点来激发学生的学习兴趣，能够使得教学达到事半功倍的效果。

（一）利用单元主题来进行语境的设置

英语教学是建立在英语教材的基础上来进行的，由于英语教材中对于知识内容的规划是通过单元的分割来实现的，在实际教学的过程中，利用每一个单元的单元主题来进行语境的设置，更加符合教学的顺序，也符合应试考试的需求。结合单元主题进行语境设置的方式能够使得英语教学目标的确立更加明确，有助于帮助学生进行单元教学目标的理解，充分地利用教材内容来进行语法知识和词汇的巩固，从而提高学生的英语语言运用能力。这样的教学方式对教师的经验有着较高的要求，需要教师对教材中的内容更加地熟悉，充分地利用一些影视作品、音乐作品来进行语境的创造，加深学生对教材知识的内容理解。例如，在进行《This is my sister》一课的知识教学时，就可以结合学生的家庭情况来进行教学。设置家庭背景的语境，利用多媒体来播放一些家庭场景或者是公园场景，之后再利用提问的方式来引导学生进行思考，例如“How many people are there in your family?”“Who do you like your family best?”等等，这些问题能够和学生的教材单元主题相互结合起来，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行英语知识的学习。在通过情景还原的方式，首先鼓励学生开口进行英语的表达，克服畏惧心理，结合学生的表现来进行评价，指出学生在英语表达过程中存在的问题。

（二）和实际生活相互结合的方式来进行语境的设置

在实际生活的过程中，语言是人们进行思想交流和沟通的重要工具，更是蕴含着丰富的情感，因此，初中的英语教学应当和实际生活紧密结合起来。和实际生活结合起来进行语境的设置，能够使得学生在学习的过程中和自身的生活经历相互结合起来，学生运用英语来进行思想表达的欲望也会更加地强烈，从而帮助学生积累更多的词汇和句式。例如，在进行《Where did you on vacation?》一课的教学时，结合学生的实际生活来进行教学，可以引导学生进行假期中游玩地方的介绍。利用小组讨论的学习方式来引导学生进行知识的描述，鼓励每一个学生都积极主动地参与到教育教学活动之中。在小组之间利用评选的方式来激发学生的学习兴趣，通过投票的方式来选出表现最为优异的小组。学生在进行经历的复述时，就是采用过去式的方式，大多采用“I went to…on vacation”“We went there by…”等过去式句式，使得学生能够充分地进行过去式表达方式的锻炼。最后，教师还可以鼓励学生将自身的经历通过手抄报的方式描绘出来，可以添加一些地点介绍或者是游玩图片的方式来丰富小报的内容，在结合一些英语描述，使得学生能够在趣味性十足的教学活动中感受到英语学习的魅力。

（三）结合时政热点来进行语境的设置

初中学生已经具备了一定的自主思维能力，在学习的过程中，也应当结合时政热点新闻来进行英语知识的学习。经过调查研究，大多数的初中学生对社会上所发生的热点事件表现出了浓厚的兴趣，并且对这些热点事件都具有一些自己的看法。英语作为思想交流和表达的工具，能够起到抒发情感、表达看法的功能，利用时政热点来进行教学，也能够更好地激发学生的学习热情。教师在设置语境时，结合时政热点来进行，能够很好地调动学生的学习情绪。力图，在进行《Will people like robots?》一刻的教学时，就可以结合人工智能机器人的设计和开发等知识，和教材内容相互结合起来，创建相应的教学语境，帮助学生理解复杂的句式。还可以利用多媒体技术，播放相应的影片或者展示一些图片，调动学生的多种感官来进行知识的学习。将英语词汇和英语句式的学习穿插到语境教学之中，渗透式的教学方式，使得学生的英语词汇积累和英语句式学习更加轻松。

四、结束语

利用语境的教学方式，能够极大地提高学生的英语单词背诵效率，通过灵活的设置相应的语境，来培养学生的英语语感，从而提升学生的英语语言组织能力和英语单词使用能力。在增添课堂趣味性的同时，又督促学生养成良好的英语思维习惯，从而达到提高教学质量和教学效率的目的。