谈初中美术国画教学方法的创新

2021-11-27 21:20马银洋
魅力中国 2021年21期
关键词:国画绘画美术

马银洋

(河南师范大学,河南 新乡 453000)

一、美术课程中国画教学的重要性

国画是我国绘画的精髓,闪耀着中国美术的灵魂,凝聚的是中华民族的智慧、性格以及内在心理气质,我国国画当中除了承载着美术艺术之外,还有着深厚的文化内涵,可以对学生进行艺术以及文化的综合精英操,也能够让学生在细细品味博大精深中华文化的过程中,感知美术学习的乐趣,产生美术学习热情。国画不仅进行了传统文化的传统,能够让学生在国画学习当中掌握诸多传统的绘画技巧,又可以在极大程度上强化学生的创造力开发和培训学生创造性思维。在这样的创作实践当中,学生不仅能够学习中华民族的优秀传统文化,掌握国画的技巧方法,还学会了怎样把创意和新奇想法转化成为现实。初中美术学科和初中阶段的其他学科不同,有着鲜明的独特性,关注的是实践与创作。而初中学生处在一个身体和心理发育发展的黄金阶段,是增强实践操作能力以及创新创造能力的有效阶段。此时将国画教学引入初中美术课程,并对学生进行国画教学指导,能够有效弥补初中教育当中存在的缺陷,可以让学生的双手以及大脑和多重感官得到锻炼。总而言之,国画教学是落实素质教育,推动学生全面发展的必要支持和保障,与素质教育要求高度一致,能够让学生的综合素质得到全面培育和发展,也能够为初中美术教学带来无限的生机和活力。对此,美术教师要正确认识国画教学的价值,并对国画教学方法和策略进行精心安排,提高教育教学有效性。

二、国画课程教学现状分析

著名文学家陶行知曾经说话“千教万教、教人求真;千学万学、学做真人”。目前看来,在国画中去表现“童真”的教学理念被大部分学校都有所疏忽。都只是让孩子们学习一些易理解的绘画技能,就开始让孩子们临摹一些成人简单的作品,就因为临摹的都是成人的作品,缺少孩子们独有的天真活泼,所以孩子们绘画出的国画作品一般都会有充满世俗的感觉,内容会单调无味,千篇一律。

(一)教师素质参差不齐

当前我国虽然在国画课程教学师资力量方面有所改善,但是仍然存在一些问题有待解决。国画教学的师资力量仍然较为薄弱。院校的不断扩招使得学生人数逐年增加,但是却没有与之匹配的师资力量,师生比例失衡,教师队伍素质参差不齐,严重影响国画课程教学质量。

(二)教学方式方法单一

当前大多数的教师在国画课程的教学中仍然采用传统的接受式教学,教师占据课堂教学的主导,向学生单纯的讲解示范,而学生在课堂中处于被动接受的角色,这样单一的教学方式,缺少师生间的课堂互动和课堂交流。这种教学方式无法体现学生的个性,所谓的教学也只是一成不变的模仿。只是一味地模仿,学生很难从心底里去感受、去理解、去创作,模仿出来的作品也是个性创意、毫无生机灵气的复制品。

三、初中美术国画教学方法的创新措施

大部分的美术教师都是按照传统的国画教学模式,比如临摹名家名作,或者观察老师画学生再依葫芦画瓢,这样的结果是全班学生完成的作品都是一个样的,毫无创新,更可怕的是许多的教师、家长在评价孩子的作品时,把学生的作品和名家名作或者老师的作品进行比较,把画得“像不像”作为衡量作品好坏的标准,用成人的眼光评价孩子的画,让学生早早地去迎合大人的所谓审美标准。一小部分痴迷画画的学生可能接受了这种方式,过早的失去童真童趣成为美术教学牺牲品。但更多的是学生与生俱来的美术表现潜能渐渐被扼杀,学习中国画的热情被磨灭了,索性就不想学了。我们在学校让学生学习中国画不是为了培养出多少国画家,而是为了让学生从小接触自己民族的绘画,在水墨游戏中探索笔墨的技巧,从而激发他们无穷的创造力和想象力,渐渐喜欢上这种独特的绘画行式。因此,老师们必须加强国画教学方法的创新措施

(一)引导鉴赏国画作品,培养学习兴趣

在中学美术的国画教学引导当中,提高学生对国画学习的兴趣和动力的一个重要方法就是引导学生对国画作品进行积极欣赏和细致品味,在唤起学生学习兴趣的同时,引发学生对于国画以及优秀传统文化的热爱情感。另外,对优秀的国画作品进行鉴赏,还可以在极大程度上提高学生的审美层次,增强学生人文素养。在实际教学当中,不少学生会有在欣赏国画作品的过程中遇到很多的问题,无法分清整个画面的细节以及层次,对作品整体缺乏正确认识,也不能够细心品味其中包含的文化内涵。这些都体现出学生的国画鉴赏能力不足,需要教师针对这一情况对学生进行国画鉴赏的指导,让学生通过鉴赏作品学会观察和分析细节,并学会利用绘画语言进行有效表达。例如,在引导学生鉴赏齐白石的《虾》时,教师可以先用多媒体课件给学生展示和虾有关的图片与视频资料,增强学生对虾生活习性和结构的认识,之后再引入国画用墨技法的内容,并要求学生鉴赏大师齐白石是怎样通过笔墨操纵把虾画的活灵活现的,提高学生对鉴赏活动的参与兴趣,并让他们在鉴赏当中有所收获,为审美境界的进一步提高打下基础。

(二)优化国画教学方法,做好教学引导

在如今的中学美术课程设置上,国画教学所占比重正在逐步增加,而且已经成为了美术教学当中不可缺少的一部分。要对学生进行文化教学,使更多涉及到的是儿童水墨的指导,要求学生临摹作品或者是创作各种各样的形象,然后借助毛笔在宣纸上呈现,借助基本笔墨原理画不同的形象,具备分辨操作和简单的特点,更容易得到学生的接纳。绘画内容可以是人物、动物、人物、建筑等诸多形象,并给学生自由创作的空间。为了让学生爱上国画学习,感知国画笔墨的丰富变化,教师需要对教学方法进行积极优化,并注意培养学生创新思维,开发学生的想象力,鼓励学生用绘画表达自己的理解和感受。例如,在引导学生用笔墨画自己喜爱的动物时,教师可以先让学生积极思考自己喜爱的动物,回忆动物的整个形象和鲜明特征,以便在笔墨操作的过程当中突出重点,保证绘画的活灵活现。教师还可以引入小组合作的教学方法,让学生在小组内探讨动物的形象和动物绘画的方法,表达各自的见解与感受,让学生在集体智慧的支持之下提高绘画能力。

(三)开展国画实践活动,丰富实践体验

组织开展丰富多彩的国画实践活动,是学生把课上所学知识应用到实践创作当中,提高综合创作能力的重要途径。在过去的美术教学当中,教师常常会忽视实践的价值,导致学生不能够把理论和实践结合起来,也遏制了学生的想象力和创造力。所以在进一步的国画教学当中,教师要为学生创造实践体验的机会,让学生在实践当中感知中华优秀文化的精髓,增强手脑协调能力。例如,教师可以要求学生给古诗词配画,让学生把文字和国画创作结合起来,给学生提供一定的想象根据,提高学生的创作综合能力。如,教师可以让学生为《咏鹅》配画,将自己对古诗的理解画在画纸上。教师还可以带领学生去到野外写生,让学生用国画方法创作大自然当中各种各样的事物,开拓学生的创新实践空间。

(四)提高教师队伍教学水平

国画教学的师资力量仍然较为薄弱,教师队伍中取得硕士及以上学位的教师人员占比相对于整体仍然不高,教师专业化水平比高。因此要加强师资力量的培养,提升教师队伍的整体素养和专业能力,建立“双师型”教师队伍,加强院校国画课程教学改革建设,提供更多的、更专业的优秀教师,为国画课程教学质量的提高打好基础。

结束语

学生学习国画课程的意义不仅在于学习基本技法和传承传统文化,更在于获得人性教育和审美乐趣。学生在学习中自由地表达自己的情感,展现自己的个性和创造力,增强自信心,发展健康的人格。学校为美术教育创建了非常优渥的物质条件,结合学校周边环境,使国画教学利用美术课堂、美术大赛以及课外美术兴趣小组活动等诸多方式有条不紊地进行。由于教学模式的多种多样,学生们对国画绘画的兴趣也随之更加浓厚。美术文明特色也成为了学校教学特色,在浓郁的校园艺术文化气氛的熏陶下,师生都获得了很多艺术成就。

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