对中职学校体育教学改革的深入探讨

安玉鹏

（渑池县职业中等专业学校，河南 三门峡 472400）

前言

随着我国教育改革工作的蓬勃开展，中职学校在体育教学中也开始引入创新的教学理念，如何实现对体育教学的创新改革是中职学校现阶段的首要任务。在素质教育的大背景下，中职学校传统的体育教学模式体现出诸多不适应性，不仅限制着学生体育素养和综合能力的完善，也有悖于教育改革的思想指导。基于此，我们必须明确中职学校体育教学中存在的问题，并采取科学措施加以解决，从而使中职学校的教学质量产生突破性增强，下面我们就针对这一目标展开深入探讨。

一、更新教育理念，提升对体育教学改革的重视程度

首先，从中职学校方面来说，大部分学校都没有意识到，实行体育教学改革对于学校整体教学效率提升的现实意义，意识层面的缺失，导致学校在体育教学改革工作中的主导作用无法得到发挥，相应的统筹规划措施也没有跟进到位，在这种条件下，实现体育教学改革几乎是不可能的[1]。其次，从教师方面来说，受传统教学观念的制约，大多数中职体育教师都没有意识到实施体育教学改革的重要性和必要性，同时也察觉不到现行教学体系中的不足之处，自身的专业素质和执教能力都无法满足体育教学改革的要求和标准，从而进一步增加了中职体育教学的改革阻力。面对这种不良局面，教育主体应该积极更新教育理念，提升对体育教学改革的重视程度，从而为中职体育教学的有效改革奠定坚实基础。首先，中职学校应该发挥主导作用，将体育教学改革纳入工作日程，并将其放在与其他专业课程改革同等重要的位置，实施细致、周密的教学改革筹划工作，不仅可以把控体育教学改革的大方向，也能确保体育教学改革工作有序开展。其次，学校还应该积极组织相关教师参与专业学习，通过系统化培训深化教师对体育教学改革的思想认知、强化他们的专业素质，妥善消除教师思想意识和执教能力上的阻滞，从而提升教师对中职学校体育教学改革决策的执行能效。

二、优化教学模式，采取创新的体育教学手段

在过往的中职体育教学中，教学手段陈旧的问题是非常突出的，这个问题不仅严重降低了体育教学效率，也直接影响到体育教学的改革效果。面对这一弊端，相关教师必须将体育教学与创新的教学理念有机整合，积极优化教学模式，采取创新的体育教学手段，一方面可以给学生带来新颖的学习体验，另一方面也能发挥新型教学手段的实施优势，从而顺应新课标的指导思想，大力促进中职体育教学改革。在新时期的中职体育教学中，教师可以根据具体的课程内容和教学需求，积极引入多媒体教学法和分层教学法，其中多媒体教学法适用于一些体育项目的技术动作指导，比如投掷、体操、简化太极拳等对技术动作规范性要求较高的课程，教师应用多媒体视频教学和示范演示教学相结合的手段，不但可以降低学生的训练难度，也能帮助学生更为流畅的掌握标准技术动作；分层教学法主要适用于学情差异较大的情况，中职学生的体育基础和身体素质不尽相同，在体育课程中的个体差异性是客观存在的事实，如果教师对所有学生都采取同一套教学模式，是很难实现预期教学目标的，而分层教学法可以妥善解决这个问题，基于此，教师在体育教学改革过程中，应该根据实际学情积极引入分层教学法，不仅可以弥补差异化学情，也能促进学生体育素质的整体进步，从而体现中职体育教学改革的有效性。

三、坚持以生为本，凸显学生在体育课堂上的主体地位

我国素质教育主张的教学原则是以学生为本，将其代入到中职学校体育教学改革工作中，我们遗憾的发现，大部分教师都没有履行这一原则。首先，受传统教学思想的束缚，多数中职体育教师一直占据着课堂的主体地位，沿用的也是“一言堂”、“满堂灌”等教学模式，教师如何教、学生如何学，都是由教师一人决断，他们鲜少关注学生的生成状态以及内在需求，久而久之不仅压制了学生个性品质以及体育核心素养的发展效率，甚至会引发学生对体育课程的抵触情绪[2]。其次，在以往的中职体育教学中，学生的思维和学习行为都是跟着教师走，所处的地位非常被动，课堂参与度很低，不但严重影响学生自主学习意识的养成，也弱化了学生在体育课堂的主体地位，更谈不上实现有效的体育教学改革了。面对这种不良局面，教师在新时期的中职体育教学中应该坚持以生为本原则，树立自身为主导、学生为主体的教学理念，采取多样化教学手段凸显学生在体育课堂上的主体地位，不但可以将学习的主动权交还给学生，也能显著强化学生的自主学习意识。比如，在中职体育教学“篮球”课程中，教师在指导学生掌握技术动作要领后，就可以组织学生开展分组训练，给学生提供更多自主运动的机会。

四、丰富课程内容，从根本上激发学生的体育运动兴趣

众所周知，兴趣不仅是学生主动参与体育训练的第一要素，也是提高中职体育教学改革的助燃剂。在过往的中职体育教学中，课程内容基本局限在教材之内，长此以往不但无法带给学生新意，也会降低学生的体育学习兴趣，进而影响体育教学改革成果。基于此，我们建议中职学校在进行体育教学改革过程中，积极引入丰富的课程内容，突破教材的限制设计创新的校本课程，不仅可以从根本上激发学生的体育运动兴趣，也能开阔学生的运动视野，使学生更加积极主动的接触新运动、新事物，这些对于中职学生体育核心素养以及自主学习能力的发展都大有裨益。比如，跆拳道、瑜伽、轮滑等运动都是不错的选择，这些体育项目不但兼具了趣味性和创新性，将这些课程引入中职体育课程，也能有效点燃学生的运动热情、强化学生的身体素质、纾解学生的学习压力，从而彰显中职学校实行体育教学改革的卓越价值。

五、渗透课程思政，增强中职体育教学改革质量

习总书记曾对职业教育做出重要指示，总书记提出职业学校课程教学应该与思想政治教学同向同行，这一指导思想不仅为职业教育未来发展绘制了宏伟蓝图，也给中职学校体育教学改革指出了明确的方向。基于此，中职学校在推行体育教学改革过程中，应该积极渗透课程思政，一方面可以引领学生综合素养全面发展，另一方面也能显著增强中职体育教学改革质量[3]。比如，在中职体育“足球”教学中，教师就可以组织学生以小队的形式开展足球竞赛，不但可以锻炼学生的足球技能应用能力、提升学生的体能，也能使学生在合作比拼中形成良好的竞争意识、规则意识和团队精神，从而促进学生体育核心素养与思政素质并驾齐驱。再比如，教师在体育教学中，还可以根据学生的实际情况适度提高训练难度和强度，把控好学生身体和意志力所能够承受的极限，在学生想要放弃时从旁鼓励、激发学生的内在潜能，带领学生努力坚持下来，不但可以培养学生的吃苦耐劳精神和坚毅的意志品格，也能发展学生勇敢面对困难。

六、完善教学条件，为体育教学改革打造扎实的物质基础

俗话说“巧妇难为无米之炊”，这句话也同样适用于中职体育教学改革工作。就中职学校体育教学改革的现实情况而言，大部分学校的体育教学条件都差强人意，导致很多先进的改革理念和创新的运动项目都不能顺利实践。基于此，中职学校应该积极完善教学条件，为体育教学改革打造扎实的物质基础。比如，中职学校可以加大资金投入，根据体育教学改革需求建设配套的运动场地、购置各种运动器材，不但可以为学生提供优渥的运动环境，也能保障中职体育教学改革工作的长效执行。

总结

综上所述，虽然中职学校体育教学改革任重而道远，但是落实改革任务是势在必行的。基于此，中职学校应该顺势有为，在体育教学改革中积极更新教育理念、优化教学模式、坚持以生为本、丰富课程内容、渗透课程思政、完善教学条件，多层面提高体育教学效率、全方位激发学生的体育学习兴趣，从而逐步向体育教学改革目标靠拢，收获丰硕的改革成果。