关于小学语文阅读教学创新方法的分析

贺同法

（山东省聊城市高唐县固河镇中心小学，山东 聊城 252863）

一、小学语文阅读教学方法的分类

小学语文是小学教育的基础课程之一。阅读作为语文教学的重要组成部分，教师在这一部分经常使用不同的教学方法，教师正确使用教学方法往往会启发和为儿童的未来发展铺平道路。

（一）激趣法

激趣法是指教师通过外部条件吸引学生的注意力，意识到他们的兴趣点，并指导学生专注于特定的教学环节。它通常采用旁白的形式进行背景阅读，介绍生动的故事情节以及为课堂气氛增添幽默感。教师希望使用这种方法来激发学生对汉语阅读教学的兴趣，从而鼓励学生扩大思维和提出问题，然后根据这些问题指导学生，逐步提高他们的记忆力，并增加学生的阅读体验。

目前，激发注意力方法的应用仍然需要取决于教师的控制能力。小学语文教学的对象是小学生，他们的注意力非常不稳定，事物的新颖性远远高于他们对学习的兴趣。学生的兴趣点可能与课堂教学的主题有所不同。因此，这种教学方法对教师的基本技能要求很高。

（二）创建方案方法

情境教学是指人为地创建场景以向学生提供最直接的教学场景以增强他们在各种场景中的经验和专业知识的方法。它旨在通过模拟简单的风景和情感，使学生感受到生活中更多被忽视的体验。学生还可以在实际推理过程中发现自己的优势，这为教师根据自己的准备程度进行教学提供了条件。

二、小学语文阅读教学现状

虽然目前小学语文教育方式已经得到了很大完善，但还存在着一些问题，很多教师虽然适应了多媒体教学方法，但在教学方式上却没有全面转变，还延续着以往的填鸭式讲课方式。在语文阅读教学方面，很多教师并没有认识到阅读教学的重要性，依然根据相应的教学目标来对学生进行指导，不能够真正实现以学生为主体的教学。另外对于语文学习目标的认知也有一定的偏差，很多语文教材多以识字识词为主要内容，对整个文章中的中心思想不够重视。但是语文教学的最终目的是提高学生的语言运用能力以及道德素养，目前教师所遵循的教学目标并不能与人才培养的规范相适应。因此要在现有基础上对小学语文阅读教学进行优化，使其更符合培养学生核心素养的要求。

三、小学语文阅读教学方法的优化策略

（一）培养良好的阅读预习习惯

语文教学大多是针对一些文章进行分析解读，让学生在阅读一篇文章中识记字词、运用语法，所以让学生进行课前阅读预习能够让他们静下心来充分了解整篇文章，了解文章的主要思想内容和表达的道理。教师在进行教学之前要对课文的主要内容做到准确掌握，教师只有全面抓住教学重点，才能够更好地对学生阅读加以引导。

例如在学习课文《手术台就是阵地》时，学生由于都处于和平时代，对这一课的背景知识不能完全了解，只能依靠课堂上对这篇课文的直接了解，不利于学生快速理解文章内容。因此教师需要提前布置一定的预习任务，让学生提前了解课文的背景知识，通过査找白求恩的人物事迹以及1939 年齐会战斗的资料，能够有效了解文章内容。课堂上进行讲解的时候，教师还可以通过放映一些相关视频来加深学生对课文内容的理解，让学生认识到战争时期白求恩医生的伟大，让学生带着丰富的情感去阅读学习这篇课文，这样会极大地增加学生的阅读兴趣。阅读是语文学习的一个关键点，但仅凭学生的自制力无法彻底养成良好的阅读习惯，还需要教师的不断引导，在帮助学生建立良好习惯的同时，对于学生身上出现的不良行为习惯，教师要及时帮助学生纠正错误。

（二）创新施教模式，鼓励学生自主探究

以教师为主的教学方式已经渐渐不适用当下的教学要求，这一方法也不利于学生的全面发展。所以教师需要在以往的教学模式上进行创新，尊重学生的不同特征。针对不同学生选择不同的教育方式，教师要根据学生掌握知识能力的不同，分别加以教导，让学生认识到自己在学习中的重要地位，引起他们对学习的重视。另外语文阅读不仅要求学生识记字词、掌握语法，更重要的是从中提升学生的文化素养、道德规范。所以语文学习更注重学生在阅读中的主观感受，教师要积极引导学生自主对课文进行阅读理解。

（三）读写结合，阅读教学的有提升

写作与阅读是语文教学中的两大重点，将二者结合起来教学，能够让学生更深入地了解到语文的魅力。这一方式是让学生先充分了解课文中的写作方式以及写作内容，然后展开想象，并进行写作，从而帮助学生深入了解文章内容，并将文章中学到的知识融入自己的写作中。例如在学习人教版语文教材中《搭船的鸟》这一课时，教师可以对文中鸟的描写展开讲解，让学生阅读文中对鸟的外形动作的描写等，再利用多媒体让学生观察一些鸟类的特征，引导学生用文字将心中所想表述出来。这样的教学方法不仅有利于学生对课文内容的了解，更体现了阅读教学的有效性。通过读与写的结合，小学语文阅读教学水平得以有效提升。

（四）营造活跃的课堂气氛

课堂时间是有限的，而小学生爱玩爱闹，课下很少能够静下心来学习。所以教师要充分利用课上时间，让学生认真听课。首先教师要有感情地对学生们讲解课文，如果教师过于刻板严肃，讲解时死气沉沉，很难引起学生的阅读兴趣。语文课文中包含各种情感，教师要对文中的感情一一加以分析，帮助学生融入课文讲解中。

（五）表演展现童真童趣，升华阅读情感

调动学生的学习积极性还需要教师多准备一些教学活动，让学生积极参与进去.新课标教学理念中要求以学生为主体开展教学活动，如何让学生学到知识是教学的重点。教师要根据教学任务采用合适的教学方式，比如在学习人教版教材中的《陶罐和铁罐》这篇课文时，教师在讲解课文时可以适当加入一些趣味性活动，让学生分别扮演两个角色进行对话，然后融入角色中对不同角色的思想进行了解。在这一过程中教师可以将学生分成不同小组，让学生参与到讨论中，根据自己的了解进行表演，同时对学生的语言、思想等进行培养，让学生深度了解陶罐与铁罐的不同特点与不同态度，最终让学生在趣味活动中学到知识。

（六）鼓励学生走出课堂

语文教学与生活联系紧密，对学生的素养也有一定的要求，所以教师不应该局限在对学生知识的讲解上，更应该帮助学生走出课堂，将学生的所作所为与语文阅读知识相结合，最终让学生认识到生活中的语文知识，拉近学生与语文学习之间的距离，让学生对文章进行有效的阅读理解。在学习到与生活有关的课文时，教师可以引导学生回忆自己生活中遇到的相似的事情，将自己的做法与文中所描述的做法进行对比，然后让学生进行讨论，再对学生的各种想法进行综合评价，帮助学生更深入地了解语文知识以及道德规范，最终达到理想的阅读目的。让学生们将语文课文与生活结合起来，也是提高学生对生活的认识水平的有效途径，能够帮助学生时刻关注周围的事物。不过小学生分辨事物的能力还不够高，教师应该适当加以引导，帮助学生学会辨别是非。

四、结语

综上所述，当前的语文阅读教学方法中还存在着一定的问题，要优化小学语文阅读教育方法，就需要对教学方法进行变革。要全面开展以学生为主的教学活动，根据学生的不同特征选择不同的教学方式。要让学生学会自主学习，通过布置课前任务让学生养成良好的阅读习惯。针对小学生爱玩坐不住的特性，要加入一些趣味性语文活动，结合学生周围的环境来进行知识的讲解，让学生从中学到更多的文化知识以及道德规范。还要鼓励学生针对不同问题发表各自的看法，教师要对学生加以鼓励，引导他们树立正确的道德观念。