红色经典音乐融入高校美育的路径与策略

易雪林

（荆州职业技术学院，湖北 荆州 434200）

前言：习总书记在十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党和国家高度重视美育工作，正是因为美育是学生核心素养的重要元素，是继承和弘扬中华优秀传统文化、培养社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。

“美育作为国家的教育方针是落实立德树人根本任务的主要抓手，也是发展素质教育的重要途径和内容。”红色经典音乐具有高度的思想内涵与教学价值，将其合理地融入到高校美育之中乃是顺应美育发展的趋势。

一、美育的含义

美育是指审美主体在审美实践中，受美体或美体中的某一质素感染熏陶，从而在思想上发生了作用，在潜移默化中树立正确的审美观，培养较好的审美能力，从而构建完善的审美心理结构，形成自觉发现美、创造美、感受美、传导美的意识和能力，最终使人格得以完善的过程。但需要注意的是，首先，审美教育不只是艺术教育，还包括自然美、行为美等美的辨别。其次，也不能将审美教育归纳为情感教育，美育的最终目的是培养人的完善人格。最后，美育不是可有可无的辅助性教育，虽与智育、德育、劳育和体育关系密切，却始终未能得到同等重视，因此，美育只有作为一个独立学科，建立完善学科体系才能更好发挥其效果。

二、红色经典音乐的基本概述

红色经典属于独特文艺现象，在中国特色社会主义文化生活中产生，具有一定时代特性。在20 世纪80 年代的早期，红色经典被用来指称文革中的样板戏，随着中国社会的发展，红色经典含义开始泛化。到90年代以后，红色经典主要指一些典范性作品，这些作品能够对工农兵生活与社会政治运动进行反映，具有美术、音乐与文学等多种表现形式。而红色经典音乐内涵与红色经典内涵之间存在一定属种关系，主要指音乐层面的典范性作品，这些作品具有民族精神与爱国主义精神，能够对中国共产党领导人民进行民族独立、民族解放与民族富强进行有效反映，属于时代颂歌，具有鲜明的政治性、阶级性、革命性，并具有教育意义与感染力。

三、红色经典音乐融入高校美育的价值

（一）坚定学生理想信念

红色经典音乐对大学生思想政治教育的助推作用，体现在红色经典音乐能够帮助大学生坚定自身理想信念。当代大学生坚定理想信念主要指，对共产主义崇高理想的坚定，对现代化社会主义建设信心的坚定，对马克思主义信仰的坚定。当学生在学唱和传唱红色经典音乐过程中，叩击心灵，产生共鸣，从简洁朴素的歌词中感受鲜明强烈的爱国热情，在豪迈、激昂、热情的旋律中感受鲜明、强烈的爱国热情。例如，《把一切献给党》、《红梅赞》、《松花江上》等红色经典音乐歌曲，能够使大学生充分了解革命先烈的革命精神与民族精神，在歌曲欣赏与演唱过程中，振奋自身精神，增强学生信心，使学生能够以更饱满的热情进行学习与生活，潜移默化地推动学生坚定自身理想信念。

（二）激发学生爱国情怀

大学生作为我国优秀青年，需要对自身肩负的使命进行充分认识，重视自身振兴中华的责任义务，需要其借助强烈责任感对义务进行有效履行。大学生爱国主义精髓指学生能够从身边小事做起，主动自觉地对民族尊严与国家利益进行维护，体现大学生爱国主义情怀。当代大学生的爱国之情与报国之志，是民族发展与国家富强的重要基础。而红色经典音乐在高校思想政治教育工作中的融入，能够引发大学生回顾革命历史，鼓舞学生斗志，使学生精神境界实现提升，培养其民族自信心与自尊心。因此，红色经典音乐对于大学生思想政治教育工作而言，具有激发学生爱国情怀的重要推动作用。例如，《祖国颂》、《我的祖国》等红色经典音乐歌曲，可以在高校思想政治教育工作中有效激发学生爱国主义情怀。

（三）铸就学生民族精神

当代大学生受成长环境影响，更注重个人小利，对于民族大义不够重视，高校思想政治教育工作极需重视这一问题，在教育工作中积极融入红色经典音乐，帮助大学生重铸我国优秀民族精神。红色经典音乐助推大学生重铸民族精神，体现在以歌曲形式在大学生群体之间弘扬爱国主义精神，培养大学生爱好和平、自强不息与勤劳勇敢的精神，并引导其将这些精神有效转化成实践行为，使其具有足够的现实动力。例如，红色经典音乐《黄河颂》歌曲，将其融入高校思政教育工作，可以使学生充分体会我国五千年华夏文明历史与革命奋斗史，帮助大学生铸就勤劳勇敢这一民族精神。或者以《公仆赞》经典红色歌曲，铸就大学生孔繁森精神，使其借助这一民族精神更好地服务社会与报效祖国，增强学生民族责任感，有利于学生思政素养得到全面发展。

（四）树立正确的人生观、价值观

红色经典音乐在美育的实施过程中可以帮助当代大学生树立正确的人生观、价值观，激发其爱国主义情怀。红色经典音乐是对过往与当下社会发展进程的承载与描述，是一系列的革命实践活动，具有积极健康的文化价值；是引领时代，带动社会进步思想与意识的最先进的音乐文化，是一种时代的先进符号。中国政法大学副教授黄东认为“红色基因是一种为着国家富强、民族复兴、人类解放的使命感；是不怕艰难、勇于挑战、反对压迫的精神状态；是忠诚于党、组织、制度、事业的一种忠诚态度；是与自身的惰性斗争，与敌对的因素斗争，与不合理的结构斗争的一种斗争态度”。那么红色经典音乐作为红色基因的内容，必然也具有红色基因这些典型性特征。因而，红色经典音乐在美育中的实施，必然可以帮助当代大学生树立正确的人生观与价值观。

四、红色经典音乐融入高校美育的路径与策略

美育，有时也叫美感教育，是以审美方式进行的一种教育，有着形象性、情感性、愉悦性的典型特征。也正是根据红色经典音乐以及美育本身的特征，进而探讨其教育的路径与策略。

（一）红色经典音乐融入高校美育的路径

“有学者认为，为了提升红色教育的有效性，就需要实施一种具有课堂融入、文化感染、网络渗透、实践体验等形式的系统、完备的教学模式”。那么红色经典音乐作为美育的重要内容，在美育实施的过程中也必然会形成一种系统、完备、科学的教学模式，其在具体实施的路径中主要采取讲授式、音像式与参与式等方式。

首先是讲授式教学，即是以教师面向学生有目的、有计划地讲授所需要的知识为主，这一过程的主导性在于老师。这是一种传统的并且适应于任何学科的教育教学方式，也是任何学科教学中所必不可少的教学方式。但这并不表示任何一门课程的讲授都是同一种方式，每一门课程都有其不同的特色，因此在讲授的过程中也必然突显出“因课而异”的特征。如上所述，美育实施的主要手段是艺术教育，而艺术教育的重要部分并不在于传授技术和知识，而在于使其与自然、社会形成一定的审美关系。但这并不是说知识不重要，只是所强调的最终结果不在于知识。那么如何形成审美关系？其实质还是在于获取一定的知识结构，而后在此基础上才能得以形成。作为一种最基本的教学方式，讲授式教学以老师作为主体，学生作为接收者，可以在有限的时间内，迅速大量地传授与红色经典音乐相关的知识。学生们可以获得红色经典音乐中所承载的历史，感悟先辈们为国家、为民族所体现出的坚定信念、高尚人格以及强烈的爱国主义精神，帮助学生们树立良好正确的人生观与价值观。但是，讲授式教学法是有其不足的，主要体现在没有以学生为主体，教学过程中往往会显得单调、枯燥。因而还需要其他的教学路径来予以补充。

其次是音像式教学，即在教学过程中根据教学内容的实际需要，而采用的以音频与视频相结合或者具有形象性的课件为技术手段的教学方式。随着现代科学技术的发展、教室多媒体的普及与健全，在当下的课堂教学中，这种方式已然成为必不可少的教学方式之一。音乐本身就是一种听觉艺术，它也需要我们从音乐的本体结构去解读它。音像式教学法的使用，使得在教学过程中，学生们可以凭借音乐与视频的结合，更直观地感受到红色经典音乐的内涵与价值，在潜移默化中构建自己的审美意识，提升自身的审美情趣，识别艺术审美中的假丑恶与真善美。比如将电影《聂耳》用作我们美育课堂的素材，除了可以直观地感受到聂耳本人的坚定信念、强烈的爱国主义情怀之外，还可以深刻地体会到红色经典音乐的历史魅力。

再次是参与式教学，即在教学过程中以学生为主体，使学生亲身参与到红色美育的实体之中，进而可以亲身体验、亲身实践，让人身临其境，感受红色经典音乐的内涵。在美育的实施过程中，参与式教学是最为直接有效的教育方式，它更多的是以学生为主体，有利于培养学生的创新精神、独立思考的能力以及解决实际问题的能力。某学校主创作的音乐舞蹈史诗《井冈山》就是完全由学生参与演出的。该剧目主要是以井冈山斗争时期的内容为主，深刻地表达了先辈们坚定的理想信念与革命精神，以及在为新中国成立的道路上所做出的大无畏的牺牲精神。无论是剧情还是音乐，参与者都在实际情景中得到了深刻的体会。该剧目每一次的演出都使得众多观众潸然泪下。无论是参与剧目的学生还是作为观众观看的学生，即使是在毕业离校之后，也仍然对该剧目中所体现的剧情、音乐以及它们之间的关系历历在目。因而，参与式的教学方式极大地丰富与完善了美育的实施手段，完善了美育的教学体系。

又如《红灯记》中的经典唱段《浑身是胆雄赳赳》。剧中李玉和自知此次付鸠山之宴凶多吉少，所以喝下了李奶奶的饯行酒，李玉和借酒表达了自己坚定的革命信念，同时也隐晦地提醒李铁梅对联络站的工作要时刻小心。当美学课堂中多次出现红色经典音乐作品的案例时，潜移默化的美育教育就生成了。

（二）红色经典音乐融入高校美育的策略

红色经典音乐作为美育实施的内容，我们必须要从思想上深刻地认识到其在美育实践中的教育价值，实现其优势创新。

首先要对红色经典音乐进行分类、整合，使其具有条理化与目标性，然后应用于美育之中。红色经典音乐是一个大的概念，其内部包含众多的音乐体裁，如红色歌曲、歌剧、舞剧、交响乐以及其他器乐曲。“对红色音乐体裁形式的梳理与讨论是为了更好地研究与细化，并且使其更加具有目标性。”在美育的实施过程中对于不同的体裁应相对地采取不同的教学方式，从而使其在实施的过程中更具效率化，也更易被人们接受。

其次要对红色经典音乐进行挖掘、提炼，构建具有时代特色的美育内容。红色经典音乐是时代的文化，在不同的时期都有着优秀经典的音乐，这些音乐虽然多数都已被发掘出来，但仍然还有很多亟待大家的挖掘。即使是已经存在或整理出的音乐，我们也要对其进行提炼与归纳，进而使其适应时代的需求，构建具有时代特色的美育内容。

结束语：

艺术教育是美育实施的重要途径。因此，将红色经典音乐作为美育的教学内容在美育中进行实践，既符合艺术本体特征的教学，也符合时代所需的美育内容。总之，红色经典音乐融入高校美育有着深刻的价值与意义。