新媒体影响下高校思政教学改革探究

王伟

（湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410201）

思想政治道德教育在整个教育体系中是不可或缺的，是学校教学正常实施的重要保证。当代的社会环境和思想正变得越来越多样化，随着网络技术的发展，新媒体教学形式也在迅速发展，对高校思想政治实践教学产生了重大影响。高校思想政治理论教学逐步由传统的教学方式向信息化教学实践转变，大大优化了教学模式，对教学方法的改革与创新起到了重要作用。但与此同时，新媒体的出现也对思政教育带来了一定的不利影响，因此，高校教育者应发挥新媒体的积极作用，规避消极影响，促进高校思政教学的改革。

一、新媒体概念及特征简述

新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。新媒体的出现将人类信息传播推向了一个新的高度，成为生活中必不可缺的因素，是重要的传播媒介。对于大学生来说，新媒体的应用范围更广，学习、娱乐、工作均需要新媒体的帮助，对大学生的思想和生活有着重要的影响作用。

新媒体主要包括一下集中特征：其一，多元化特征。新媒体传播的信息内容是多方面的，包括积极向上的，也包括消极不利的，各种各样的思想言论都借助新媒体进行传播，极大的影响着大学生的思想变化和意识，需要学生自主分辨信息内容，吸收和传播正能量，规避消极文化，保证自身的健康成长；其二，互动性特征。在当今社会，新媒体方式越来越多样，将网络与移动终端相联系的形式越来越多，比如大学生熟知的微信、微博等，这些软件的互动性极高，通过网络可以与陌生人取得联系，但是这些网络环境仍旧存在虚拟性，一些约束能力不强的大学生便会沉迷于这种虚拟网络环境无法自拔，极易受到犯罪分子的引诱，走上犯罪道路；［1］其三，时速性特征。新媒体接收的信息范围广，传播速度飞快，在短时间内可以将全球各地的新闻事件进行曝光，直接影响着大学生的思想观念和学习方式，使他们获取信息的方式更加便捷，当错误、败坏的思想深入学生后，将会很难挽回和拯救；其四，广泛性。在新媒体时代，几乎所有人都可以成为信息的发布者、传播者，而不是像传统媒体一样只有官方权威机构才可以发布信息，这就导致了信息传播源头多元化，每个人都可以参与其中，同样，只要参与的每个人都会受到信息的影响，也导致了信息的广泛性和多元化。

二、当前高校思政教学现状

（一）教学理念落后

长期以来，在我国的教育模式中，学校不重视学生思想政治素质的全面提高。此外，受早期应试教育制度的影响，潜意识中认为专业课程相对更重要，这直接导致了高校思政课程的不重视，除此之外，大多数思政教师在课堂教学过程中完全照本宣科，属于“灌输式”教育方式，完全忽视了实践教学的重要性，没有正确认识实践教学。大多数学生都会拒绝这种教学模式，导致课堂教学效率低下，不利于学生思想政治素质的全面提高。［2］

（二）社会主义思想被弱化

在新媒体背景下，网络处于一个开放的环境中。在此基础上，西方意识形态开始全面渗透，一些人大肆宣扬西方意识形态和精神的利益，从而削弱了社会主义意识形态，削弱了社会主义现代化道路上的公众认同感。此外，由于各种意识形态的出现，互联网上缺乏正确的引导，不仅影响了马克思主义精神对社会主义意识形态影响的引导，而且降低了社会主义意识形态的话语权。

（三）教学方法不得当

提高思想政治理论课教学质量，必须提高学生自主学习的主动性和积极性，使学生真正理解和掌握思想政治理论课知识。然而，在当前高校思想政治理论课教学过程中，许多教师不能处理好教学中“教”与“学”的关系，只是根据教材的内容将现成的知识传授给学生，而没有帮助学生理清学习思路，引导学生进行发散思维，这将逐渐扼杀学生的学习动机和学习兴趣，不利于学生学习思想政治课。此外，许多传统的教师过于保守，对学生思想教育课程的“新媒体”教育形式缺乏充分的理解，仅仅依赖于教材内容中的知识，即使有些教师的信息实践教学，也只是按照教材内容播放 ppt或纪录片，与预期的教学目标存在很大差距。［3］

（四）思政教学没有渗入到学科教学当中

在思政教学过程中，没有注重与其他学科的联合，只有专门的思想政治课程开展教学活动，与其他学科分离，各自为阵，不利于思政教学。除此之外，高校部分教师在思想政治教育过程中仍然存在思想政治教学能力不足的问题，这在很大程度上影响了思政教学的实施效果。一方面，教师不了解学生思想政治教育的内容、技能和教学方法，另一方面，高校使用的一些教材没有把思想政治教育的内容结合起来，不利于专业课教师挖掘思政教学资源。

三、新媒体对高校思政教学的影响

随着新媒体时代的到来，高校思政教学改革迎来了新的浪潮，对于高校思政教学工作来说，新媒体的应用既是一种机遇，也是极大的挑战。因此，新媒体对高校思政教学存在积极、消极两方面的影响。

（一）积极影响

第一，教学资源更为丰富。新媒体具有承载力大、速度快、多媒体、速度快、覆盖面广等优点。在新媒体环境下，大学生不仅获得了更多便捷的信息，而且开始走向多元化。随着新媒体的推广，学科之间没有界限，理论与实践可以通过咨询相结合。还可以利用丰富的多媒体资源对大学生进行思想政治教育，更广泛、更主动、更快地向大学生传递信息。［4］

第二，搭建交流平台，拉近师生距离。在课堂教学过程中，运用多媒体教学手段可以有效地提高学生的学习积极性和学习兴趣。课后，教师通过微信、qq 等新媒体技术与学生进行有效沟通，不仅突破了时空的界限，而且增强了师生之间的感情。同时，通过新媒体技术的应用，实现了师生平等的交流。在学生与教师的交往过程中，不再存在紧张和无意义，为师生之间的交往搭建了一个良好和谐的平台，充分提高了高校思想政治教育的效率。

（二）消极影响

第一，糟粕文化影响学生健康发展。由于新媒体自身的特点，使得青年学生的思想日益多样化和个性化。新媒体的影响渗透到学生思想、学习、生活、娱乐的各个方面。青年学生常常缺乏约束力，他们的分辨能力也有待提高。在许多情况下，很难抵抗对糟粕文化的侵蚀，他们沉迷于网络色情、网络暴力和网络游戏。由此，一些青年学生变得颓废堕落，甚至把网络上的一些不文明行为带入他们的实际学习和生活，给高校思想政治教育增加了很大的困难。

第二，虚拟环境影响教学质量。在虚拟的网络环境中，学生可以为自己设置不同的人，也可以对他人采取不同的态度，众所周知，教育教学需要遵循以人为本的基本原则，如果教师没有认识到教育的主体性，盲目地遵循传统的教育模式和方法的变化，势必影响教学的质量和效率。［5］

四、新媒体影响下高校思政教学改革策略

（一）转变教学理念

受新媒体迅速发展的影响，高校思想政治教师必须尽快改变传统的教学观念，树立先进的新媒体思维。要充分认识学生的实际需要，运用广为接受的新媒体技术开展相应的教学工作，使思政教学向现代化方向发展。目前，我国大多数高校思想政治教师的年龄差距较大。这些年轻教师能够有效地应用多媒体技术，但是一些老教师不愿意使用新媒体技术。针对这种情况，高校应加强对思想政治教师的培训，使他们充分把握新媒体技术应用的重要性，有效地提高新媒体技术的应用能力。［6］除此之外，教师应该树立以学生为中心的教学观念，增加自主学习活动，体现学生的主体性。

（二）丰富教学手段

在传统的教学理念下，教师在开展思政教学活动时，习惯性地单向向学生灌输理论知识，以达到教育的目的。在新媒体环境下，传统信息方式更加多样化，借助文字、图片、音频等媒体，合理使用新媒体信息传播具有双向互动的特点，加强师生互动，把思想政治作为一种信息，增加新媒体传播使用的深度，拓展思想政治教育的途径，加强思想政治教育的实效性。因此，教师应主动了解新媒体，在实践过程中合理利用信息整合，提高编排、排版、视频制作等各方面能力，借助图形、动画、视频等课堂形式，将单调的知识融入到教学内容中，提高学生的注意力。

（三）完善网络教学平台

新媒体技术的支持提供了更多的开放教育平台，丰富了教育内容，深化了教学思想。新媒体技术集视觉与听觉于一体，在更轻松、活跃的氛围中渗透教育理念，直观、有效。利用智能课堂教学软件指点、教学、作业批改等，实现教学的方方面面。每个学生都可以通过手机参与教学互动和回答问题，老师可以在平台上给出具体的评论，所有的记录都可以直接投射到屏幕上。网上平台的兴起，使教育资源得以共享，优质教学资源得以充分利用。思想政治教育内容将更加丰富和有趣，给学生更多的选择，实施个性化教学和人文教育的理念，促进学生的个性成长。［7］

（四）加强实践教学

高校思想政治教育理论与实践脱节，理论界和高校对社会实践在思想政治教育中的作用及其对环境的影响缺乏深刻认识，是高校思想政治教育面临的一个重要问题。实践教学对高校思想政治理论课信息化教学具有重要意义。首先，思想政治课教师必须认识到实践教学在思想政治教育中的重要性，积极探索以政策为导向、以教材为基础的新媒体信息时代思想政治课实践教学结构，把实践教学作为思想政治课教学的重点之一。［8］例如，教师可以根据教学内容设置“主题”校园实践活动，也可以定期开展社会时间活动，学生在校园内提供服务帮助他人，同时他的“爱”可以传递到社会，通过不断的实践纠正自己的思想和行为，树立正确的通过，加强思想教育。

五、结束语

综上所述，众所周知，新媒体在社会发展中发挥着重要作用，它对大学生的影响日益增大，但影响既有积极的部分，也有消极的方面。因此，教育工作者必须正视新媒体时代给高校教育带来的机遇和挑战，分析当前思政教学现状，从丰富教学、转变教育观念、重构教育内容、加强教师队伍建设、完善考试制度等方面进行考虑，改变陈旧的教育思想，注重理论教学与实践教学相结合，促进学生各方面能力的发展。只有将新媒体融入思想政治教育，才能提高思想政治教育的实效性，更好地满足大学生的发展需要，帮助大学生树立正确的价值观，实现思想政治课程改革的目标。