刍议在核心素养导向下如何提高小学语文素质教学

孙卫新

（河北省保定市徐水区安肃镇中心学校，河北 保定 072550）

一、课程体制改革中已经提出了全面素质教育的要求,小学语文教育工作是一个很重要的基础教育工作,为了响应新课改的要求应该不断地推陈出新,以跟上教育工作的发展。要在小学语文教育中突出素质教育,就需要变革过去的传统教学方法基于核心素质导向,并探索提高小学语文素养课程质量的新教学方法。建立正确教育观为了推广素质教育老师们要改变传统的教学方法,通过更先进的教育技术手段来培养小学生的学习兴趣,要建立以学生的素质教育兴趣为出发点的新教学方法。随着我国新课改提出的全面实施素质教育的基本方针,小学语文课程就需要改变以往传统的教学模式,要增强小学生在教育课堂上的主导地位,教师也就需要紧紧围绕培养小学生素养来研究制定教学规划。同时,教师们在这次课堂教学中还是一定要更加注重不断锻炼和加强培养小学学生的各种自主综合学习思维技巧,让更多学生能够去熟练掌握小学学习的基本知识内容,但不要为了帮助学生顺利应对这次考试,就刻意去死记硬背。为了充分培养学生独立自主学习的技巧,对老师的教学方法需要加以改进,要转变以往的灌输型的教学方法,通过进行课堂教学讨论培养学生的学习积极性,并通过网络多媒体的教育工具,来增强课堂教学讨论来培养学生的学习兴趣采用各种创新的教育手段,来对学生实施素质教育。一个人的语文素质的好坏,关键在于个人对语文知识主动积累的厚实程度。在语文知识积累到了一定程度时,才会产生这种充满个性的文化底蕴。《课标》提出:”要注意培养小学生普遍的读书兴趣,拓宽读书面,扩大读书容量,培养学生读书品味。提倡少做题,多看书,好读书,读善书,读完整篇的课。”在教学实践中,我要求学生每日诵读古典名篇三十分钟以上,同时做好读书笔记,摘抄适量的精彩片段,精美的句式与词汇,并撰写精练的赏析文章。每周上语文课前也会邀请一位学生,跟大家分享读书笔记。几年下来,所教班级的孩子课外阅读率大增。

二、为了加强学校学生和老师之间的互动,交流也需要为学校营造融洽的教学课堂气氛,但目前的多语文课堂教学中老师间没有一个交互式的互动联系,很多教师还是在沿用那些灌输式的一语堂的教学方法。教师没有激发学生独立思考的意识,也未能将对学生实施教育放在课堂的第一地位。教师还在沿用应试教育的传统思维方式,在课堂中没有激发学生的主观能动性,而课堂目的就是以学生的分数为先,不去激发学生的创造性意识。因为教师与学生之间没有交互式的沟通,而教师也不了解学生的心灵活动,所以老师的教学理念也就无法落实。很多教师与学生之间的交流都只是把课堂上的问题解决,老师却将课堂工作当成一项程式化的工作来进行,导致了学生的整体素质无法提升。素质教育既然不仅仅是给学生灌输知识和教学内容,同时还需要学生在进行素质教育过程中加以思想认识上的培养,所以必须要切实地培养一个学生的整体综合能力素质,就需要从一点一滴入手,在最细小之处就打造学生的综合素养。老师们首先就要更应该看到要不断改变传统的课堂教学方式理念,在新的课堂教学中首先就要不断调动广大学生的学习主体参与能力,也必须不断改变过去过于传统地讲老师教学一言堂的传统教育教学理念,以不断培养广大学生的自主学习活动兴趣和不断发展广大学生的自主创新学习思维教学模式,并不断培养广大学生的独立自主参与学习活动能力,使老师教学上课堂氛围更加和谐融洽活动起来。在当前对小学语文的学科教学中,教师必须充分注重锻炼和不断培养引导学生用手动脑开发思维的综合能力,对于他们所学习到的问题回答也不是完全按某个标准去规范执行,这样我们才能够做到让每个学生都能根据自己的想法和思路认真地去解决问题,从而更好地有利于对他们进行素质教育。通过给每个学生对某个问题的不同的解释和回答,就能够引导他们采用发散性的思维模式,而且也不能死记硬背某个问题的回答,这就是为什么不利于培养学生的自我提高。要彻底实施现代素质教育就必须彻底突破我国传统的各种灌输式课堂教学方法,为小学生教师创造多一次与小教师们轮流交谈的良好机会,学生不仅仅还是只是学会被动地去接受素质教育,要与小学老师们平等地交流进行课堂讨论,同时小学教师们往往还要合理地充分利用网络等各种多媒体教学工具手段来有效调节学生课堂教学的紧张度和氛围,这样对小学生们就开阔了观维思路。

三、培养小学语文老师的基本专业技术素质,为了贯彻落实新教材课程教改关于职业素质教育的基础课程教学理念,就非常需要注重培养教师的基本专业技术素养。教师的学科素养直接影响着老师的教育水平,因此老师的教育工作并不要仅停留在课堂教学上,教师还必须对学生做好人生引导工作。现在很多的老师在课堂教学中没有学科的素养,也因为课堂教学比较乏味导致了很多学生的学习兴致不高。有的教师还在沿袭着传统的白板书式的教学方法,还不能运用最先进的多媒体教学方法来充分调动小学生的学习积极性,所以这些传统的教学方法还应该与时俱进地改革发展,教师要善于发现小学语文课堂教学中一些来自生活的灵感,使课堂教学显得更加生动活泼,让小学生能够更加轻松理解并接受教学。我们的小学语文课程是我们一切课程的基石,所以我们应该加强素质教育把这些基石奠定得牢固。虽然我国的小学语文课堂教师也应该注重培养自身的专业和学科素养,但随着我国经济社会的发展和进步以及时代背景下的发展,目前我国的小学语文课堂教育也是应该通过采取先进科技的方式和手段去改善和提高其教学质量。在语文课堂上会涉及许多其他专业的理论知识,所以我们要求一个语文老师必须是旁征博引,要了解许多语文以外的专业知识培养自身的教学素质。教师们为培养学生的综合素养,要科学合理地运用互联网等多媒体教学工具,并通过现代化的教育辅助手段,来增强对小学语文的课堂教学。

四、增加教学活动同时进行实践教育,,过去那些正襟危坐的倾向于听课模式就是对孩子们自身天性的一种泯灭,这样就有可能会影响到素质教育的开展,所以为了提高我们的素质教育就必须需要对这些传统的实践教学方法进行改造,想要培养学生的综合素养,就需要建立一种活跃的课堂气氛,并利用各种交互式的互动课程来培养学生的创新精神。为了实施素质教育老师们可以通过现代化的互联网+的教学模式,以及利用小学生们很喜欢和非常了解的网络工具,来进行微课教学和翻转课堂等等教育手法,来为小学生的语文学习进行提升综合素养的课堂尝试。通过不同的行之有效的教学模式,来实现对小学生的良好教育。在小学语文课程中,教师应合理地开设教学实践课程,引导学生去野外学习,以增强学生的视觉体验,让学生在轻松的学习气氛中潜移默化地了解基本知识和使用新知识,并培养学生的核心素质。

综上所述,融入”核心素养”的语文课堂也就是真正具有人文素质的语文课堂。比做学问,教学生做人更为重要,这也正是目前语文课堂中缺失的。所以,在学校语文课堂改造中,把”核心素养”当作教育改变的核心点,更有助于培育小学生的个人价值观和自主发展认识力。这对于学生在小学阶段的素质养成有着重要性。课程体制改革中已经提出了全面素质教育的要求,小学语文教育工作是一个很重要的基础教育工作,为了响应新课改的要求应该不断地推陈出新,以跟上教育工作的发展。要在小学语文教育中突出素质教育,就需要变革过去的传统教学方法基于核心素质导向,并探索提高小学语文素养课程质量的新教学方法。