现代教育技术下高校教学改革与信息化教学模式研究

由国艳

（鄂尔多斯职业学院，内蒙古 鄂尔多斯 017200）

终身学习理念的提出促使高校将个性化学习理念作为主要指导思想，传统教育模式不仅无法满足学生成长需求，也难以应对经济高质量发展日益增长的对优质人才的需求。现代化教育信息技术逐渐普及对高等教育工作提供强大驱动，推进教师教学模式与学生学习方式有效转变，高等教育改变与教学理论的完善。现代教育技术视域下，信息化教学模式构建面临诸多挑战，如何有效摆脱制约，构建优良新型信息化环境，成为高校教学改革的重要内容。

一、现代教育技术下高校教学改革现状

依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）年》，现代信息技术对于教育发展存在革命性影响，需给予高度重视。现代教育技术对于推动教育现代化发展具有关键作用，是深化教学改革的主要驱动力之一。这一理念意在各大高校得到高度共识。具体而言，当前高校教学在现代教育技术的推动下，取得以下成绩。一是有利政策支持；二是数字技术迅猛发展背景下，教学基础设施发展成熟，教学改革与信息化教学模式必要条件较为成熟；三是现代教育技术发展飞速，信息化教学改革具备良好基础；四是互联网与现代教育技术相结合共同作用于教育现代化发展，促进教育信息化。而与此同时，由于大多数高校传统教育理念根深蒂固，教学资源开发标准不一、资源利用时效较低等问题，高校信息化教学改革仍面临诸多制约。

（一）传统教学模式单一，缺乏对互联网技术发展的关注

现代教育技术对于教学改革发挥着全方位推动作用，而其中首当其冲的就是教学理念，现代教育技术、现代教学理念与数字化教学资源作为现代教育技术关键词构成，其关系应为，基于对现代教育特点充分研究，利用现代教育技术对现代教育特点加以开发，并以此实现信息化教学过程。然而当前，多数高校仍存在以下现象：激进者认为现代教育技术应强调展示信息技术与网络技术，利用技术展示教学能力；保守者对现代技术持排斥态度，试图通过教学方法与理论改进教学。

（二）教学资源建设标准不一，资源缺乏

教学规范化即资源建设须关注数据规范，应结合教育发展规律与特点。现代教育需要形象生动，互动性较强，操作性较强的优质资源，而非仅仅关注书本内容电子化。实际而言，教学资源大多为简单素材堆积、书面内容的电子版。虽然存在一定通用性，然而专业性较为缺乏，无法在教学实践中发挥应有作用，这导致能够真正用于教育资源平台的资源不足。这使得“标准不统一、资源缺乏、质量较低”成为高校教育普遍存在问题，难以与“教学资源建设带动学习过程”理念相匹配。

（三）现代教育技术开发资源，重建设轻运用

数字化教学资源建设已在信息技术高速发展过程中逐步成为各大院校发展重心。网络课程建设急速发展，其遗留问题在于，后期课程缺乏一定运用性与开放性，使得大量网络资源被浪费。不过当前国家教育部门已精确洞察这一问题，大力强调对“数字化教学资源”进行开发，进一步推广并普及优质教学资源，继而实现教学信息化，提升教学质量。

二、现代教育技术下高校教学改革创新思路

首先，教学管理信息化须树立以现代化教育理论为指导的教学创新理念。推动教学管理信息化重点在于解放教学思想，以现代教育理论为指导，以优化传统教育思想为先导，促进创新管理。其次，教学管理信息系统建设与信息技术与信息资源息息相关，是信息技术与心思资源的动态结合。信息化教学管理手对岸作为教学模式与社会进步相适应的必要着力点，是实现现代化教学管理的重要前提。因此，只有充分借助现代信息技术建立可靠技术平台，方可是信息网络技术全方位渗透教学管理，支撑教学网络化与智能化发展。再次，须革故鼎新，抛弃传统教学理念束缚，建立信息化教学思想，依托于网络技术，构建先进高校教学管理体系，进而带领高校教学管理实现创新。最后，建立信息数据平台，对于教学计划，课程安排、教师心思、学生信息等资源进行统一邮寄整合管理。同时加大信息化教学基础设施建设投入，在引进国内国际先进技术的基础上，注重开发符合本校教学实际的软件，不断升级教学系统。另外，要建立完善信息化教学考核制度，以推进并维护从信息化教学管理体系构建与完善。

三、现代教育技术下高校教学改革实施路径

（一）构建完整信息化平台

就“教学”与“信息化”两部分而言，教学信息化是指基于计算机网络技术，借助分布在全国各地乃至世界各地的计算机、数字设施与软件技术为高校教学提供直接服务，参与教学信息生产、加工、存储、宣传与运用的全过程。就硬件组成来说，教学信息化即在网络环境下开展教学工作，不具备教学信息化特征。从信息组成来说，应囊括教、学双方面，不仅有静态教学，也要有动态学习档案。如学生作为知识接受者，对于教学行为与学习状态进行时刻反映，学校应将其作为重要信息进行记录与传播，在教学决策中加以运用，进一步推动教学双方面工作均向更加科学、高效方向发展。

（二）打造良好硬件设施

一是构建高速宽带校园网络。计算机网络存在便利性、实用性、教育性与知识性，且得到大众广泛认可。当前，互联网技术应用拥有一定广度与深度，成为科技水平先进程度表征，与高校建设高速校园宽带网络重要性凸显。高校网络宽带构建应增加覆盖面积，部局限于教学楼，应进一步拓展于图书馆与宿舍楼等，实现校园全面覆盖，推动知识交流便利性不断增强。二是设置多功能网络媒体教室。实施信息化教学对多媒体教学环境与虚拟环境需求较高，这不仅能够使学生直接获取信息化教学资源设备，更是其知识传播终端。学生借助多媒体教室进行自主学习，将学生与教师计算机进行连接，实现一对一交流，实现自由化学习与资源共享。三是建设校园广播教学体制。校园广播体系包含校园广播网络、校园无线调频外语网。基于此，学校在校园内可以随之学到有利知识，充实学生生活。学生闲暇时，更愿于借助现代媒体传播知识。除此之外，学校还应设置专门存储胡设施，以储存多媒体教学材料，如服务器及存储设备等。

（三）创造利好软件环境

第一，教学系统平台作为师生互动与教学的主要空间，包含管理、开发与应用。学生能够在该平台获取丰富学习资源；教师可以完成课程设计，完成课件制作、知道学生学习。批注学生作业等工作。便利化信息平台与学生日常习惯相符合，能够支撑学生进行个性化学习。第二，标准化信息教学作为一项大型系统工程，首先需对各高校信息资源状况进行调查，厘清异质性信息处理流程。针对可直接参考的已有标准可直接引用，针对无标准信息，需参考信息系统分类原则，具备科学性、前瞻性与稳定性。第三，系统可否顺利运行依赖于有效管理，建立健全信息管理规范成为信息化建设关键之处。主要包括，管理类规范，信息服务类规范与技术类规范。第四，信息化教育环境建成后，需完善安全保障体系，学生与教师均可通过计算机终端对学校官方网站进行访问，不存在安全保护屏障，易受侵犯。因此，安全信息保障至关重要。

（四）搭建符合实际的教学管理机制

教学信息化除了与更新观念、投入资金、变革技术与提升师资队伍水平相关，还涉及教学组织结构、教育体制、运行系统的改革，建立一套适用于信息化的教学管理体制。依托教学一直改革，建立以院系管理为主的教学体系，下方管理权，扩展院系办学自主权，搭建教育智慧中心、信息中心、注册中心、考核中心等部门，并发布相关制度，增强信息反馈，提升是日常教学活动的信息监控与反应力，促进信息分流管理。

四、高校信息化教学模式构建

（一）信息采集环节

基于现代教育技术的高校信息教学模式构建，数据信息来自各级教育数据。高等院校采集教育数据，主要通过统计学、可视化、个性化与社会实际分析。教学数据主要包含，国家教育信息、区域教育信息、学校教育信息及课程教育信息。其中，国家教育数据主要来源于全国学校，培训机构、网络学习平台，选择符合国家规定标准的管理数据。区域教育数据主要来源于区域各学校、培训机构、网络学习平台等，并将区域教育行为加以整合。学校教育数据主要依据国家相关规定，对于教学信息与资源进行挖掘。课程教育数据主要包括课程基本信息、学生信息、教师信息、各类教学资源，电子化教材与考核成绩信息等。个体教育数据主要指师生基本信息，行为数据等。因此，高校信息化教学模式构建应充分借助现代化教育技术，建设大会莫在线开放学习平台没提供充足学习资源，并保证资源有效真实。

（二）信息处理环节

现代教育技术视域下主要运用概念图、知识精选、序列化工具等方式进行数据处理。信息化教学模式中，教育信息数据结构较为复杂，数据处理与转换难度较大，使得传统数据采集方式与转换效率较低。对此，应借助现代教育技术通过此三种方式进行处理。一是选择分布式存贮架构，对教师与学生数据信息进行整合，利用RDBMS存贮结构提升数据信息规范度，采用HDFS存贮非结构与半结构化处理方式。二是，现代教育技术的高校信息化教学模式构建，利用网络爬虫抓取原始网页，并利用ORACLE 数据库，对于结构数据化信息进行导入与采集。综合而言，信息化教学核心内容在于个性化反馈与预测，通过精准分析数据，为教学活动提供技术支持。

（三）信息运用环节

信息运用主要涉及知识内容管理、教学探析与决策等方面。现代教育技术视域下，首先应将区域与学校层面教育信息进行整合，意在借助分析与处理资源信息，提升高校教学专业化能力与决策力。其次，通过现代化信息技术与相应教学活动与工作相融合，利用相关技术推动教学信息数字化，实现合理分析数据，并制定准确方案。最后，现代化教育信息化教学模式工作构建，教学资源数字化应基于教学实际属性，为学生提供合理优化学习模式。