信息化背景下中职语文课程教学策略探究

王宏

（锦西工业学校，辽宁 葫芦岛 125000）

引言

在信息化背景下，中职语文课程教学形式更加灵活多样，教学活动交互性良好，教学资源更加丰富，教学模式、教学方法等方面都有较大的改变，为传统的中职语文教学注入了强大的创新动力。在实际的教学过程中，以学生为中心，是尊重学生人格与尊严的具体表现，是对学生个性的尊重。不同学生成长的环境不同，所处的学习环境也不一样，因此，每个学生的学习能力与知识掌握程度时不一样的。中职院校学生的年龄阶段正处于由未成年人向成年人过渡的发展时期，其心理年龄与生理年龄存在巨大的差异，这种差异已经成为现阶段中职教育的一大难题所在。针对中职语文课堂的教学改革，要以学生为中心，提升语文教学质量的同时促进学生全面发展。在中职语文教学实践中运用信息化手段优化课堂教学活动，有效拓展学习空间，促进师生间有益交流，提高学生的学习兴趣，以学生为主体开展教学，对提高语文学科整体教学质量有着积极作用。

一、分析中职语文课堂教学现状

对于中职院校教育而言，是我国教育体系中十分重要的组成内容，和普通的高中生对比，中职院校的学生具有较为独有的特点，是一个极具特殊性的群体，和普通高中的学生存在较大的差异，职业性和实用性以及专业性是作为中职语文教育中的特点，同时中职语文教育还应具备一定的人文性与工具性。结合新课改对中职语文的要求，语文教学需要培养学生学习一门语文基本的听说读写能力，同时还应引导学生建立积极健康的思想观念意识，以此确保学生的综合素质有全面的提升。并且和普通的高中对比，中职教育更加重视学生的实际操作能力和技术培养，所以中职语文课堂教学必须要结合中职院校自身的实际特点，保质期教学质量的同时，重视学生专业素质的提高，这样才能够全面提高学生自身综合能力。

但是在实际中职语文课堂教学的过程中，其具体的教学方式、理念与教学内容难以紧跟时代发展潮流，进而导致培养出的人才难以适应社会的需要，这不仅不利于学生的发展，还严重制约了学校的进步。具体包括以下方面：一是对于中职院校的学生培养定位和培养目标而言，和普通高中学生存在一定差别，中职院校的学生培养定位具有职业倾向性，是根据具体岗位职责需要作为原则，学生的未来就业方向主要是根据实际操作型为主，培养技术型人才作为中职院校人才培养的目标。二是社会对于中职院校的学生普遍欠缺足够的认可度，甚至几乎难以接受。加之我国目前在职业教育方面还不够成熟，大部分人对于中职教育的认识存在片面性，认为只有成绩不好的学生才会进入中职院校，错误地认为中职院校的学生与普通高中的学生不管是在智力上还是能力上都存在巨大差距，甚至存在轻视的态度。对于这种社会性的不认可，将会在中职院校学生的心理上产生比较严重的自卑感和心理压力。三是生源作为中职院校较为薄弱的环节，结合现如今的情况来说，中职院校的学生录取通常是普通高中录取后，其要求中考录取分数线相对比较低，其中生源的整体成绩水平并不是很高，所以导致中职院校的学生整体素质相较于普通高中的学生存在较大差距。四是中职院校学生其自身独有的特点，直接决定了他们与普通高中的学生的人格方面存在显著差异性，尤其是基于中职语文教学独特性，让中职院校的学生在人格价值观教育方面极度欠缺，在和普通的高中学生进行对比，性格和品质方面依然是存在较多的问题。

二、分析信息化在中职语文教学中的优势

在中职语文课堂进行教学的过程中，合理的应用信息化的教学方式，能够让课堂教学变得更加活跃，充分活力，语文学科的教学内容不仅仅局限于教材所提供的内容，还需要严格的根据专业特点对教学内容进行相应拓展，利用信息化手段，丰富教学资源，开阔学生视野，为学生提供一个开放的学习空间。在语文教学中融入信息化，学生的主动学习积极性将得到提升，更能促进学生个性化学习。语文课程具有独特的人文性，在这个重视个性发展的时代，如何为学生提供适合个性化学习的教学环境十分重要。信息化的应用使语文个性化学习空间的创设更加容易，学生可以在同一空间完成个性化的学习。并且在语文进行教学的过程中，学生依然是处于自我独立的状态，根据学生作为主体，通过自主进行学习和小组协作等方式，能够让学生可以更加灵活的选择学习的内容和学习方式以及学习伙伴等等，学生在教师人员的指导下能够进行学习交流以及操作和实践等相关的内容，可以充分表达个人情感。

在此之外从中职语文学科教材来看，有部分内容是诗歌和小说，运用信息化手段进行讲解，教学效果更好。比如在话剧《雷雨》一文的教学中，教师利用信息技术可以设计制作教学课件，搭建一个话剧专题的学习网站，将课前收集的教学资源整理后放在教学网站中，还可以让动漫与游戏制作专业的学生设计周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人物的动漫形象上传到学习网站，这样便可以完成个性化解读，不断拓展课堂教学的内容，提高学生学习的信息量，充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性。在实际进行教学的过程中，也可以通过合理的应用音频和视频等资源进行合理教学，比如在学习古诗时，教师可以将名家的朗诵音频播放给学生听，通过视频让学生在听朗读时看到与诗中对应的场景，促进学生对诗中意境的理解。在信息化教学环境下，学生受到音频、视频中氛围的感染，对作品中诗人的情感理解更加深刻，进而可以感同身受，并且能够更好地帮助学生领悟其诗中的含义。

三、分析信息化背景下中职语文课堂教学的措施

（一）合理的应用信息化技术树立起学生主体地位

在实际进行中职语文课程教学的过程中，其教育标准的逐渐推行，也是为中职语文学科教育带来了较为强劲的创新驱动力，进而能够对语文教师的要求也是随之提升，因此在实际进行教学的过程中，教师人员还需要主动承担起教书育人的角色，进而培养学生自身的综合素质可以得到全面的提升，重点加强学生对语文知识的理解与运用能力，将所学的语文知识与专业学习有机融合起来，在实际生活中灵活运用。在当今信息化快速发展的时代，中职语文教师应充分利用信息技术，探索新的教学方法，以学生为学习主体，不断激发学生的学习热情，使学生主动地开展学习活动，在教师的引导下，从而完成课程的教学目标，在这个基础之上全面的提高课堂教学的效率。在此之外实际进行语文课堂教学的过程中，还需要合理的去应用信息化的教学方式，通过充分的结合语文课堂教学中所存在的难点问题进行积极的探讨，不断创新课堂教学模式，培养学生自身的自主学习能力和灵活应用知识的能力。例如在《拿来主义》一课的学习中，教师搭建好网络学习空间，课前让学生主动学习，查找资料、学习微课、完成课前问卷调查，回顾初中学习过的驳论文的特点和论证思路，引导学生思考“中国人失掉自信力了吗？”“送去主义”“送来主义”，学生可以在学习过程中跟教师、同学进行交流，从而引发学生学习的欲望，培养学生的自主学习能力。同时课堂教学工作完成之后，教师人员还可以安排学生结合我国现代化建设中所取得的成就谈谈个人的感受，这样可以提高学生自身的民族自豪感以及自信息，并且合理的教学计划也是可以让教学质量得到全面提高，尤其是学生的个人逻辑思维能力和知识应用能力会得到相应的提升。

（二）积极创新教学环境并引导学生主动学习

要想让学生学习好语文知识，必须要让学生能够对语文知识感兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，教师在课堂教学的过程中才会更加有动力，同时学生也会更加愿意学习知识，师生间会更加良好的互动，充分发挥出学生的主观能动性。但是通过什么方式可以更好地激发学生学习的兴趣呢？这就要求教师要有好的教学设计，在教学实施过程中，特别要注意教学情境的创设。从教学实践中发现，一个良好的教学情境，可以营造一种轻松、舒适、愉快的学习氛围，激发学生的学习热情，进而提高学生的学习成效，促使教学目标的达成。在实际进行语文课堂教学中，采取信息化的技术方式，对多媒体教学资源进行丰富，可以让课堂教学的趣味性和灵活性增加，让学生可以在听觉和视觉上得到不同的感官体验，激发学生学习的求知欲，更加主动地融入语文课堂学习中，学习的整体效果也会随之提高。

总结

总而言之，将信息技术融入中职语文课堂教学中是语文教育技术发展的必然趋势。目前，国家正在推进《教育信息化2.0 行动计划》，积极推进“互联网+教育”，坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。中职语文是各专业学生必修的公共基础课程，任务是培养学生良好的思想品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力。通过在语文课堂教学中融入信息化手段，探索信息技术在语文教学资源、教学方法、教学环境等方面的应用，实现中职语文课堂教学思路的创新，激活语文学科的活力，调动学生学习的积极性、主动性，让语文教学为学生的终身学习打下扎实的文化基础，将学生培养成为符合社会发展需求的技能人才。