新文科视域下艺术设计专业应用型人才培养改革探究

□彭 虹 湖州学院

在国家大力推进新文科建设的背景下，艺术设计类专业在高校人才培养中起到“以美育人、以美化人”的重要作用，是新文科建设的重要组成部分。它担当着民族复兴、文化传承发展的重要使命，也承担着为地方培养应用型创意设计人才、服务地方文化创意产业、发展地方传统文化的责任。在新文科视域下，各学科的发展呈现出综合性特征，人才培养模式也更加多元化。艺术设计专业本身就对人才的实践能力有较高的要求，只掌握理论知识远远不够。设计者还需要将核心的设计理论应用到实处，打造高质量的艺术设计作品，体现个人优势，为相关领域的发展起到无形的带动作用。本文主要立足新文科视域，探讨艺术设计专业应用型人才的培养路径，其目的并非打破固有的人才培养模式，而是为带动艺术设计类专业的改革与发展贡献力量[1]。

一、新文科视域下艺术设计专业应用型人才培养改革取得的初步成果

首先，新文科改变了人们对艺术设计专业应用人才培养的看法。新型的人才培养形式更加倾向于培养人才的实践能力。这种形式以开放性的培养模式为主导，有针对性地调整课程安排，激发学生的创新能力和设计能力，将有价值的设计资源整合在一起，帮助学生奠定良好的设计基础。同时，高校构建完善的设计评价体系，不再片面地以学生对理论知识的掌握情况来衡量学生的学习水平，全面判定人才的能力素养。在优化教学理念的基础上，高校还应调整课程结构，适当增加实践教学的比重，提高人才培养质量。

其次，新文科促进了应用型课程体系的完善。对于艺术设计类专业的学生来说，基础课程与专业课程同样重要。基础课程是提高专业课程学习水平的前提，专业课程是对基础课程的深化。新的教学模式更加注重找到两种课程形式之间存在的内在联系，有利于教师理清教学脉络，调整课程顺序，实现由简到繁、由轻松到复杂的教学，有效提高课程教学的效率。同时，新文科更加注重对学生创新意识和创新能力的培养，特别创设了与创新创业有关的课程。部分学校开始借助网络平台的优势，将理论课程与实践教学更加紧密地联系在一起，还有部分高校在条件允许的状况下定期邀请艺术设计领域的高端人才来校开办讲座，这对学生的专业成长起到了很好的激励作用，更有利于学生提升实际问题的解决能力[2]。

最后，新文科形成了开放性的实践教学脉络。艺术设计类专业是许多高校中的重点专业。专业素养较强的教职人员、丰富多样的实践教学形式、更加适宜的校内教学环境都为学生实操能力的提升奠定了基础。部分高校鼓励教师参与到新课程改革的进程中，聘请企业中的优秀工作人员来校开展辅助教学，引导校内的教职人员去企业进行专业知识的学习，从而将行业领域内的优质经验传递给学生。教职人员综合素养的提升，能够改善学生的学习观念，优化教师的教育理念。

二、新文科视域下艺术设计专业应用型人才培养改革路径

尽管许多高校都在新文科视域的影响下调整了艺术设计专业应用型人才的培养路径，并取得了一定的成果。但从长远发展的角度来看，为了提升人才培养层次，使人才的实践能力能够满足个人成长及专业进步的长远需求，我们还需主动探索更加适宜的人才培养路径。具体可以从以下几个方面着手。

（一）调整培养理念，形成新的人才培养模式

在新的艺术设计专业应用人才培养模式中，高校应将对实践能力的培养放在突出的位置上[3]。结合当前阶段行业的发展需求及企业的用人需求，教师应将行业发展形势与专业课程教学联系在一起，及时转换艺术设计思维，将创新教学体现在课程教学的每个细节中。教师可以适当采用案例教学法，将抽象的理论知识以案例的形式分享给学生，加深学生的理解。同时教师还应将专业培养融入市场发展体系，将开放型的课堂教学模式贯彻到实处，适当改进原有的课程结构，使理论教学与实践训练能够紧密地结合起来，让学生有更多的机会了解个人的实践能力，强化个人的专业素养。

（二）整合教育资源，打造现代研学交流平台

培养艺术设计专业的应用型人才要求我们能够充分发挥现有教育资源的优势，为学生创造良好的学习机会，打造优质的师资团队。许多教师长期处于闭塞的校园环境中，对艺术设计领域发展的现实状况了解甚少，因此，有效提高专业的人才培养质量，往往难度较大。高校通过提升教师的综合素养，能够有效促进学生专业能力的提高。在条件允许的情况下，高校除了要为教师开拓企业学习渠道，还应充分借助线上教学平台的优势，为教师提供更加便捷的线上学习资源，使教师能够随时了解行业发展动态，并将这些新的内容融入教学环节。另外，从本质上分析，艺术设计类专业仍然属于服务类行业的范畴，因此，实践型人才并非只要求人才能够将所学知识应用于实践中，更要求人才能够具备适应行业发展形势的能力。所以，高校还应注重培养学生的服务能力和职业素养，将这两项培养内容作为专业培养的补充，打造研学交流平台，为学生的专业进步创设有利环境，使教学与研究能够形成有序的脉络[4]。

（三）提升学生素养，形成完备实践指导体系

培养学生的实践能力不能只注重单方面能力的培养，更应关注学生的全面发展。学生在校学习阶段获取的知识是有限的，只能片面地衡量自己的学习能力。教师和高校应鼓励学生参加相关创新创业比赛，让学生通过比赛的方式了解行业领域的发展境况，找到自己的进步方向。

在实践指导这一方面，高校要贯彻导师责任制度。对于学生阶段性学习取得的成果，导师应定期开展交流分享会议，在校内定期举办设计作品展示活动，为学生的理论知识学习和专业技能应用提供更加充足的动力。另外，对于学生的优秀毕业设计作品，导师可以鼓励学生将其外送参赛参展，给学生提供更多展现个人才能的机会。

（四）汲取优秀经验，改变传统人才培养形式

对于新文科视域下艺术设计专业应用型人才的培养，高校可以积极主动地汲取其他专业的优秀经验，突破传统的人才培养模式，真正做到为学生的成长负责，为人才的进步负责。具体来说，首先，高校应制订一体化的人才培养大纲，积极主动地构建校企合作的教学模式，结合每次实践教学活动的选题，制订科学合理的考核标准，了解学生的学习情况。其次，开展人才动员大会，给予实训教学环节和实习教学环节足够的重视，定期开办学习座谈会议和校企交流会议，帮助学生解决日常学习和生活中的实际问题，让学生能够全身心地投入学习。其三，前期的教学工作与后续的毕业设计并非完全分离，建议高校打造链条式的教学体系，将理论教学、专题实践、实训教学与毕业实习结合在一起，让学生能够循序渐进地获得更加全面的锻炼。高校还可以定期邀请行业内的专业人员来校对学生的学习进行指导，分享自己的从业经验，帮助学生发现自身的不足，提升自身综合能力。最后，高校要将其他学科领域中的文化知识潜移默化地传授给学生，为学生参与艺术设计活动提供辅助设计元素。这样能提升学生设计作品的质量，让学生通过自己取得的阶段性学习成果，增加专业学习的信心。

结 语

综上所述，在新文科视域下，艺术设计专业应用型人才培养要求我们能够改变传统的教育教学方法，汲取以往教学工作过程中积累的经验，给予实践教学足够的重视。就目前情况来看，新文科对高校专业教学工作的进行已经产生了潜移默化的作用，使艺术设计专业的教学水平获得了阶段性的提升。从长远发展的角度来看，高校应更加注重新文科的引导作用，通过调整培养理念，形成新的人才培养模式，整合教育资源，打造现代研学交流平台，提升学生素养，形成完备的实践指导体系，汲取优秀经验，改变传统人才培养形式。这让学生能够在更加灵活的教学形势下，找到适合自己的发展方向，在提升艺术设计专业教学水平的同时，为学生的长远发展奠定坚实的专业基础。