新媒体视域下提升高职思政教育有效性的策略探讨

郭海云

（青海省海东市平安区，青海 海东 810600）

随着新媒体的迅速发展，微信、微博、抖音等社交、自媒体平台逐渐进入人们的生活，并对高职院校的思想政治教育工作带来了前所未有的机遇和挑战。新媒体在给高职院校思想政治教育工作提供新思路、创造新手段的同时也对其产生了一定的阻碍，其碎片化、快速化等传播特征导致思想政治教育工作的有效性得到消解。针对上述情况，高职院校需要积极做好应对措施，充分抓住新媒体给高职院校思想政治教育工作所带来的帮助，同时避免新媒体所带来的负面影响。

一、新媒体给高职院校思政教育工作带来的机遇和挑战

（一）新媒体给高职院校思想政治教育工作带来的机遇

首先，有效打破了时间和空间上的局限性。传统的思政教育工作模式主要局限于课堂教学、校内宣传等形式上，这些教育方式在时间和空间上无法实现自由化。随着新媒体的应用，思政教育工作变得更加迅速、方便、高效，学校可以在任何时间通过微信朋友圈、抖音小视频等渠道给学生传播正确的思政思想，当一些热门重要事件发生时，教师也能在第一时间在学生群体中进行引导，降低负面舆论对大学生思想的影响程度。此外，教师开展思想政治教育的载体也在逐渐多样化，可以通过文字、图片以及视频等多种方式来进行，这种形式多样的教育方式可以有效提升教育效果。

其次，具有更高的关注度。目前十分热门的抖音平台实现了文字、图片以及视频的一体化，作者只需要提炼精简的文字再配上具有吸引力的视频就能轻松获得用户关注，提升阅读量。基于新媒体的这一优势，高职院校在开展思想政治教育工作的过程中也可以获得更高的关注度，使更多的学生主动关注相关宣传教育视频，从而达到更好的教育效果。

第三，具有更好的交互性。传统的思政教育方式受到各方面的局限，导致其交互性较弱。新媒体技术的应用和推广为思想政治教育工作者提供了更好的交互平台，教师通过查阅学生朋友圈、抖音以及微博的个人动态可轻松获取学生思想动态，一旦发现不良倾向也可迅速进行指导干预。此外学生也能通过以上平台向教师咨询各种思想政治相关问题，咨询过程中可支持匿名形式，以免学生因尴尬而退缩。这种一对一的匿名指导模式能够有效帮助学生解决思想政治教育方面的疑惑，起到十分好的效果。

第四，基于新媒体开展的思政指导教育工作更加精准。统一性是思想政治教育工作的重要特征，然而在具体的教育工作开展过程中也需要基于学生的个性特征以及实际情况来采用不同的教育指导方式。由于大学生在成长环境以及个性特征上不可能完全相同，因此我们也要秉承因材施教的原则来开展思想政治教育工作，而新媒体的出现很好地解决了这一难题，教师可以通过新媒体平台向学生推送匹配的信息。

（二）新媒体给高职院校思想政治教育工作带来的挑战

首先，随着新媒体的普及和生活化，每个人都成为了的信息的制造传播者，新媒体传媒所涵盖的信息量是十分巨大且丰富的，这一现象对于高职院校的思想政治教育工作而言形成了巨大的挑战，学校所推送的思政教育信息很容易被淹没在这些形式多样的信息当中，面对这些眼花缭乱的内容，学生也容易产生疑惑，无法辨别信息的正确与否。此外，新媒体传播信息的碎片化特征导致学生的认知过于表面化，对思想政治的学习无法深入其中，影响最终的学习效果。

二、新媒体视域下思想政治教育工作存在的主要问题

（一）新媒体思想政治教育工作形式化严重

随着新媒体的不断发展，更多的高职院校开始认识到在思想政治教育工作中融入新媒体技术的重要性，同时也开始着手对这些新媒体平台的应用。尽管如此，学校在开展新媒体思想政治教育工作的同时还是缺乏有效的融合，传播快速、信息量大是新媒体的一大主要特征，因此需要通过一些博取眼球的符号以及热点来提升阅读量。而高职院校在通过新媒体开展思政教育的同时很难制作出吸引学生眼球的趣味性视频，所发布的内容往往较为传统枯燥，很容易被平台中其它信息所淹没。教师没有及时掌握新媒体舆情信息，同时思想政治教育工作的开展也没有满足学生的个性化需求，而对于微信公众号、抖音账号的管理也是非常松懈，更新频率非常低。

（二）思想政治教育教师缺乏良好的职业素养

首先，思政教育教师在新媒体技术方面的嗅觉缺乏敏感，无法适应新媒体发展的速度。例如，目前越来越多的学生开始使用抖音这种小视频推送平台进行社交和信息获取，而教师却无法察觉这一变化，甚至是察觉到了也不愿意改变以往的模式，最终导致学生越来越难获得来自学校的思政教育信息推送。

其次，教师对于新媒体技术的运用水平较为薄弱，教师在利用新媒体开展思想政治教育工作时应稳抓新媒体核心技术，提升自己短视频的制作水平，并抓住学生兴趣创作吸引眼球的文案等等。此外，教师也应该维护好相关的新媒体账号，保持较高的登录以及更新频率，发布思想政治教育有关的信息内容，进行广泛传播。很多思政教育教师在新媒体技术上的运用水平较差，仅仅通过微信公众号发布信息，使新媒体的优势没有得到真正发挥。

（三）未充分利用新媒体的交互性优势

首先，思想政治教育教师并没有借助新媒体来实现与学生之间的良好交流。尽管教师会通过微信公众号以及微博平台来宣传思想政治教育，然而交互方式主要停留在单向推送，缺乏良好的互动。新媒体思想政治教育和学生的实际生活出现断层，很难保证良好的教育效果。此外，大部分高职院校都未安排专门的教师对学生在线答疑这一项目进行负责，从而导致新媒体的交互性优势并没有得到真正利用。

其次，思想政治教育具有明显的系统性，这与新媒体信息的碎片化特征之间存在着显著的矛盾。思想政治教育主要围绕学生的三观进行教育，而新媒体的传播目的则是非常零碎的，耗时短、深度浅以及主题散等特征都在一定程度上影响着高职院校思想政治教育的开展。

三、新媒体视域下如何提升高职思想政治教育的有效性

（一）构建新媒体思想政治教育网络基地

在新媒体的快速发展下，高职院校的大学生逐渐将新媒体作为自己获取信息和知识的主要平台，并在其中进行社交活动。高职院校思想政治教育教师需要对当前新媒体传播的法律法规进行全面、细致地研究并解读新媒体对当代大学生的影响，创造更多贴近当代大学生的实际生活的优质思想政治宣传内容。例如，基于当前大学生对短视频推送平台的热衷度，教师可以对这些短视频推送平台进行充分运用，发布思想政治教育有关的小视频，以此来实现教育目的。高职院校应构建一个系统的新媒体思想政治教育体系，并开通各种新媒体平台账户，将自己的思想政治教育工作覆盖在所有新媒体平台当中，并保持高频率的更新。思想政治教师需提前做好教学规划，做好相得益彰的教学方案，使理论教育与生活教育相结合、显性教育和隐性教育相结合，为大学生良好三观的建立提供有效引导。除此之外，学校还应重视舆情方面的管控，基于各种热点新闻的阅读量、转发率以及影响力等信息来判断指导方向，帮助学生建立良好的是非辨别能力。

（二）建立教师的新媒体素养

思想政治教育教师必须加大学习力度，提高新媒体素养，为学生做好把关工作，引导学生形成正确的三观。首先，教师必须对新媒体工具的基本规则进行了解，在此基础上选择合适的方式来宣传思想政治教育理念，例如教师需要指导微信公众号主要用来推送一些图文并茂的信息，而抖音可以用来推送一些短小精炼的精美短视频，这样一来便可以大大提高思想政治教育工作的宣传效率。此外，思想政治教育教师对于新媒体的使用方法也需要熟悉掌握，学习最新的短视频制作技术，学会如何制作博取学生眼球的文案及视频等等。在课堂教育过程中需要关注思想政治教育系统性和理论性的相互配合，并将其融入到学生生活中，设计出更多贴近学生实际生活的教学内容。

（三）充分发挥新媒体在思想政治教育中的交互性

新媒体的交互性是毋庸置疑的，高职院校在开展思想政治教育工作的同时必须充分利用好新媒体这一优势，拉近教师与学生之间的距离，建立一对一交互沟通渠道，让学生感受到与教师进行沟通的快乐和放松，使师生即使在课外也保持良好的交流。此外，教师在与学生进行交流时需充分利用好匿名功能，以此来降低学生的防备心，避免尴尬的产生，这样一来可以使师生交流更加顺畅，并有助于学生更真实有效地获取学生存在的思想政治问题，做出及时指导。

四、结束语

新媒体的发展改变了当代高职大学生学习和生活的方式，对大学生三观的形成具有非常重要的影响。因此高职院校在开展思政教育工作的过程中需要充分运用新媒体的优势，在网络教育领域彰显自己的权威性，提升教学效果。此外还应将课堂教育、网络教育进行有效融合，形成多方协力作用，为当代高职院校的思想政治教育工作带来更多的创新。