东莱地区海洋精神的教育与传承现状

任剑英 赖妍希

（山东师范大学，山东 济南 250000）

一、莱州海洋文化与海洋精神概况

海洋是生命的摇篮,在包含多样的资源的同时也蕴含着丰富的文化。莱州地处莱州湾沿岸，属于环渤海地区，凭借其天然的地理条件,与海洋有着千丝万缕密切地联系。从文化发展学的角度来看,每一种区域文化都有独特的、漫长的发展演进历程,并且在独特的发展轨迹中逐渐形成自身的特点,莱州的海洋文化也不外如是。莱州海洋文化具有悠久传统的历史和丰富内涵。

宋代山东地区的海洋文化商贸相当繁荣，据《宋史》卷85《地理志一》记载:“登、莱、高密负海之北、楚商兼辏”，说明沿海各地的商人常来登州、莱州、高密等地进行贸易。从古至今，莱州的海洋文化不断丰富发展。

由海洋生成或创造的文化都属于海洋文化。这一文化的本质，就是人类与海洋的互动关系及其产物。[1]

海洋文化的受众可以是广泛的、普遍的，也可以是特定的。面对不同群体，海洋文化教育的效果是不同的。依托独特的海洋文化，进行海洋文化教育是进行海洋文化建设的探索与实践。海洋教育有广义和狭义之分。当海洋教育的对象为学生群体时，这一概念呈现的是狭义的海洋教育，即帮助学生熟悉和了解海洋文化。

海洋精神是海洋文化的精髓，是在人类与海洋的互动中形成的共同价值取向、思维方式、思想状态和众多心理品质之和。海洋精神起源于早期沿海居民崇敬海洋和海洋博大、宽容气概，并蕴涵在民族精神之中，促进中华民族的进步与发展。海洋精神的提炼与概括随着时代的变迁不断丰富完善，爱国、亲海、执着、包容、求索、进取、平凡、宁静……在今天，海洋精神的内涵可以更好地与党的主题教育活动相结合，将海洋人宝贵的精神财富发扬光大。“小成在智，大成在德。”如何依托海洋文化精神开展德育活动，培育时代“海的儿女”，对沿渤海地区的各个城市与地区具有极其重要的意义。

二、海洋精神教育与传承的路径

在我国，海洋教育在中小学出现在30 多年前。在大学中，海洋教育也有近百年的发展历程。当前社会公众海洋教育逐步建立,有效地激发公众海洋意识,促进海洋文化传播,提升大众海洋文化素养。在海洋教育开展过程中，培养了大批海洋学科的专业人才。但是，海洋教育对海洋精神的传承和培育在今后的发展历程中还有待提升。

（一）中小学海洋教育应突出海洋精神的培养

首先，要挖掘课程中海洋精神教育的因素，构建具有渗透性的学科课程。小学语文课程包括海洋人物、海洋事件及更多的海洋知识。在课程和教学中，讲解海洋知识、描述海洋人物、叙述海洋有关事件等，这些都需要给学生情感的渲染和海洋精神的熏陶。并且，中学语文、历史、地理等学科课程中的海洋精神教育元素也需要挖掘、梳理和系统设计。在此基础上，构建了中小学海洋精神教育的学科渗透课程。

第二，在海洋教育过程中要加强海洋精神的培养。沿海地区中，一些中小学独立开设海洋教育学科。这些课程大多是校本课程或本地课程。海洋课程以校本教材或地方教材为载体，已成为中小学海洋教育的主要渠道。要对学生海洋文化知识和素养的系统培养，但还需要在精神层面上加以浓缩和提高，在一定程度上培养学生的海洋精神。

第三，在海洋教育活动中，海洋精神的培养重点在于海洋情感的培养。海洋教育活动课程是培养学生海洋精神的重要媒介。不同于上述提到的学科课程具体讲述海洋精神的传统课堂过程中的渗透，此类活动课程是将海洋精神的培养落实到具体行动的综合性实践活动。例如关于海洋教育的海洋研学活动，在研学游览的过程中，学生通过亲身体验，在研学基地中有所学、有所思、有所获。在这一点上，沿海地区的一些学校开展得很好，具有良好的教育效果，形成一系列特色海洋教育活动课程。

第四，要在学校营造海洋教育的氛围。如在学校中设立海洋走廊、海洋展厅、小型海洋博物馆、海洋图书馆、海洋壁画展等形式，以营造海洋教育场景。

（二）高校海洋教育应注重培养学生的海洋精神

根据近几年在大学生群体中开展的问卷调查显示，大学生是一个海洋意识稍显不足的群体。当代大学生海洋意识薄弱的原因值得我们深入探究与分析，其中，重陆轻海的传统观念是一个根深蒂固的因素。从古老的中华文明来看，自给自足的自然经济占据主导地位，海洋文明始终未能成为中华文明的主流。“沿海地区”被视为从属于以传统农业为主体的不同的农业区。因此，这种重陆轻海的传统观念造成了大学生对海洋、海疆、海防、海运、海上贸易等海洋意识的缺乏，甚至是大学生对待海洋的淡漠态度。

高校中的海洋教育属于高层次的海洋精神教育。其中既包括海洋专业知识、技能的教学，除了专业教学外仍要侧重海洋精神的凝练与施教；也包括海洋通识教育课，让学生普遍接受海洋精神的熏陶，加强对学生海洋人文精神的教育。

（三）面向大众的海洋教育应具有培养海洋精神的取向和倾向

近年来，面向社会公众开展的海洋教育取得一定的成就。以山东省为例，截止2020 年底，我省建成27 家省级海洋意识教育示范基地，将在普及海洋知识、弘扬海洋精神、增强公众海洋意识方面发挥重要作用。以青岛市民超海洋教育馆为例，这是一处面积8000 平方米生态园，包括海洋权益厅、海洋生物厅、海洋资源厅、海洋灾害厅、海洋科普书屋、海洋生物标本馆、甲壳质展厅及多功能厅。通过沙盘、标本、模型、影像、文字、声光电等多媒体展现我国辽阔的国土资源、领海领空、海洋生物、海洋资源等，将海洋科普、海权教育形象化。在普及海洋知识、唤起公众海洋意识等方面发挥了重要作用。

然而，在公众中宣传海洋精神仍有很多方面有待加强。首先，要为海洋精神的宣传教育提供环境，提供精炼的海洋精神话语，启迪公众，引起情感共鸣。其次是提高海洋教育领域解说员的阐释水平，一批优秀的讲解员可以有效提炼海洋精神的词语，更好地向公众传递这一宝贵的精神内涵。再次，主流媒体应该密切关注海洋和谐形势和舆论动态的宣传引导，报刊、广播、电视、网络等各大媒体在加强海洋精神培育，维护国家海洋安全这一方面负有不可推卸的责任。

在基础教育阶段，海洋教育主要是通过渗透的方式进行，即将海洋知识教育、海洋意识教育、海洋观教育的方法和活动课程渗透到基础课程中。高校海洋教育主要包括普通大学生的海洋教育和海洋专业学生的海洋教育。海洋文化和大学生教育与传统文化相结合,弘扬海洋文化资源的传统价值观相关的创造性转换的同时,国民海洋意识不断提高,提高大学生的文化素质,促进全面发展,加强大学生民族精神和民族凝聚力,培养大学生健康的人格和进取精神，磨炼大学生的意志，以坚毅、开放、包容的胸怀，肩负起国家富强、民族振兴的现实历史责任。

基于东莱地区海洋精神的教育与传承现状，我们应大力弘扬海洋精神。这不仅是响应国家强国政策的号召，更是对自我文化的传承与认同。东莱地区具体而言是一个广阔的地理区域，这一地区濒临渤海，具有得天独厚的地理优势。所以，这里的居民应发掘地区性海洋文化，不断彰显其蕴藏的民族美德。认真传承海洋文化，不断丰富其应有的时代内涵。大力弘扬海洋文化，不断发挥其亲和的感召作用。要将区域优势转化为教育资源优势，使学校形成新的突出的海洋文化办学特色，努力走出一条内涵发展的成功之路。海洋就在我们面前，它给了人们更大的想象和发展空间，青少年海洋教育具有跨时代的战略意义。要有一种海一般的宽容和境界，有一种海一般的宁静和淡泊，一种更有活力和一种深爱大海那样宽阔的心境走向未来。

三、新时代海洋精神的培育

进入21 世纪以来，凝练海洋精神，建设海洋强国是一个重要方面。这体现了当今世界和平与发展的主题。二是体现中国改革开放的新内涵；第三，以海洋强国战略为主线。第四，体现中国传统文化“和”的精髓。第五，加入对国家、对世界负责的哲学思想；第六，体现了共产主义意识形态的内涵。“海纳百川，有容乃大”体现了海的本质、海的内涵，也体现了新时代人类的追求。它将成为承载使命、激励人民奋进的海洋精神，必将激励海洋人民为建设海洋强国、实现中国梦而奋斗。总书记多次强调“建设海洋强国，我一直有这样一个信念”，“要关心海洋、认识海洋、经略海洋，推动海洋强国建设不断取得新成就”；要求“像对待生命一样关爱海洋”；提出了构建“海洋命运共同体”重大命题。在这些理论的指导下，我们对海洋教育的地位和作用有了更加深刻的认识。“经略海洋”的前提是“关心海洋、认识海洋”，如何落实这些问题，很大程度上就要依靠海洋教育来实现。