可视化声乐教学手段的应用及前景分析

熊鑫雨

（赣州市第一职业技术学校，江西 赣州 341000）

波恩大学心理学家MichaelCohen通过对人的生理机能进行大量研究表明，界定人的感觉中其听觉记忆功能并没有视觉记忆功能强。而我们在进行音乐教学时，传统的声乐教学多采用重视听觉感知的训练，达到引导学生进行记忆的目的，由此可见这种教学模式和教学理念从学生的记忆力角度方面进行分析是一种较为弱势的方法［1］。因此基于这一理念的指导我们可以通过改变人的知觉器官，尽可能地引导学生所以用视觉进行记忆，将听觉感知转变为可视化的内容引导学生进行记忆，可以显著提高学生的记忆效果［2］。而在声乐教学的过程中将抽象化的声音转变为可视化的图像，在传统教学模式中充分借助于现代科学技术和人的视觉进行相应内容的可视化学习，使学生能够省时省力能够更好地应对，这是声乐教学领域的改革，也将促进声乐教学质量得到进步与发展。

一、可视化声乐教学手段研究

可视化声乐教学就是借助于现代信息网络技术和多媒体技术的应用，能够使传统教学模式中抽象的内容转变为更加形象直观的图像引导学生进行分析学习，即将声乐教学转变成直观的可视的教学内容。因此，之所以称之为可视化音乐教学，相应的教学内容必然集图像声音图片动画影视等多种多媒体元素于一体，使学生能够在学习的过程中图文并茂动静结合，对于抽象的内容能够通过形象的动画和图片更直观地进行观察和感受。通过可视化教学有效降低学生的理解难度，提高学生的学习效果。而在具体教学的过程中其可视化教学手段主要包括以下几个方面：

（一）呜呜练声软件的应用

呜呜练声是一款比较专业的声乐训练应用，它通过将声音数字化、可视化后，进行有针对性的训练，让你的音乐、歌唱水平，在正确的道路上更前进一步。在钢琴上弹奏五度音阶123454321，起调不宜太高，男生应从C3开始，女生应从G3开始，元音可以选择a母音。一定要注意声带闭合，不能漏气（气息不稳也是影响音准的重要原因）。在这个基础之上，逐渐升高。不需要进入高音区，保持在自然说话时的音区即可，需要反复练习。再如我们在教学生进行节奏练习时，就可以充分发挥共振峰频谱的可视化作用，运用口袋录音机这一软件帮助学生在唱歌练习中进行口与手的节奏训练。口袋录音机就是将学生在进行训练过程中所表现出的声音采用共振峰频谱的形式，形象化地表现出来，使学生能够结合共振峰频谱准确地观察自身在进行相应节奏把握时是否准确，进而引导学生进行相应的节奏训练。在应用时下载口袋录音机中的录音管家这一程序，选择专业化的模式，点击“开始录音”，就会将学生在训练过程中所产生的声音运用频谱的形式表现出来。借助于这一功能我们就可以指导学生进行口和手节奏一致性训练，如果手随着口所发出的声音打出节拍节奏一致，这样在软件上的频谱就会整齐有序；若相应的频谱混乱，则显示出口与手的节奏混乱，就能够使学生认识到自己在训练过程中，口与手的节奏是否一致。通过这种方法能够帮助学生在可视化的情况下更好地进行节奏训练，可以显著提高教学效率。

（二）图解分析

图解分析在声乐教学过程中的应用是指借助于多媒体技术能够将人在进行声乐演唱时相应歌唱器官的协调过程更直观更清楚地展现在学生眼前。这就是借助于多媒体技术将幻灯片、 flash、3d等通过动画的方式显示给学生，使学生能够更准确地了解自身在进行声乐演唱时的器官功能以及表现情况。能够准确了解自身声乐器官在演唱不同音乐时的互相配合能力及相关协调程度。同时也借助于图解分析，对与歌唱器官相关的专业术语进行理解，帮助学生能够更好地了解自身的歌唱状态，对于帮助学生克服声乐学习过程中的难点，引导学生不断进步，引导学生掌握更准确的演唱技巧有非常重要的作用［3］。

因此，图解分析既可以用于学生进行声乐学习过程中的理论知识学习，在理论方面结合图解分析进行更深入的思考，更直观地研究获得良好的学习效果。在声乐发声训练的过程中，也通过相关动画准确了解不同发声器官在歌唱过程中的作用和价值，将传统教学模式下的抽象性研究变得更加直观，借助于可视化效果提升学生对发声器官的感知能力和应用能力，进而使学生能够更好地发挥自己的器官作用和潜力，提高声乐训练效果。

二、可视化声乐教学手段应用优势

（一）可视化声乐教学手段应用的连续性优势

在声乐教学的过程中，传统的声乐教学模式下，教师通过课堂中的讲解，让学生在课堂中进行记忆，然后能理解多少就能够掌握多少。然而声音是转瞬即逝的，若课堂中所讲的内容较为复杂，而学生的记忆力不强，而在课后练习的过程中所拥有的知识和技能就较少。这就是传统教学模式下很多学生在进行相关知识与技能学习时感觉难度较大，学习效果不高的重要原因。然而借助于可视化声乐教学手段的应用，无论是多媒体还是网络技术，都能够借助于这些设备使学生将课堂中所学习的知识保存下来，这样就有利于学生在课后继续观看，进而按照课堂中教师所讲解的内容进行训练和提升。同时在可视化状态下，学生可以结合自身在课堂中的表现，按照教师的指导与自身学习过程中的相关特点进行对比，从而使学生以自身作为参考更有效地保障课后训练效果［4］。因此声乐教学中的可视化教学手段应用使得声乐教学能够呈现出连续性特征，对于降低学生声乐学习过程中的困难，提高学生的学习和训练质量有非常重要的作用。也正是因为这一优势使得可视化教学手段在声乐教学过程中得到广泛应用与传播。

（二）可视化声乐教学手段的应用能够省时省力

传统的声乐教学教师在进行理论与实践经验讲解的过程中，大多通过口头讲解以尽可能地使学生对相应内容进行深入理解，在不断理解不断感悟不断体会的过程中结合自身的基本情况进行训练。然而这种教学模式下的教学效果非常有限，一方面教学时间有限，教师所讲解的时间有限，对于相关内容不能够一遍又一遍或者不能够无限深入地讲解，这就不利于降低学生学习过程中的难度。另一方面，教师的精力非常有限，例如对于声乐教学过程中引导学生掌握正确的呼吸方式时，首先要通过理论讲解使学生能够对相应内容进行理解，然后教师还要向学生示范相应的动作，进而使学生能够更准确地掌握相应的呼吸技巧，这样才能够使教学获得相应的效果。然而教师的精力有限，反复的理论讲解和时间演示是不现实的，这就需要学生能够针对教师有限的讲解能够迅速准确地掌握相关内容和要领，否则其训练的难度就会增加。而在可视化教学模式下则有效规避了上述缺陷，借助于信息网络设备与多媒体设备的应用，教师可以制作出电子课件，通过这种电子课件在课堂中向学生展示出相应的理论与实践技巧，而这对电子课件又可以引导学生进行存储，随时结合自己的需求进行观看。这样教师在课堂教学时只需要向学生进行理论和实践讲解一遍，就可以让学生在课外结合可视化课件进行自我练习。通过这种方法既节约了学生的课堂学习时间，也节约了教师的精力，对于全面提升课堂教学效果和质量，促进声乐教学水平的进步有非常重要的意义。

（三）可视化声乐教学手段的发展前景

可视化声乐教学是科教兴国战略下的产物，科学技术是第一生产力，教育领域也不例外，我们在全面提升教育水平和质量的过程中离不开科学技术的支撑。而信息技术网络技术以及多媒体技术都将促进声乐教学水平的进步与发展。而多年来的实践应用成果也充分显示出可视化声乐教学手段在应用过程中的作用和价值，因此在未来发展的过程中我们将进一步坚定科教兴国的发展步伐，更好地促进可视化声乐教学手段的应用，使可视化声乐教学产生的价值更加显著。另一方面，在教育信息化2.0时代建设的过程中，信息化与教育的融合是时代发展的必然趋势，因此未来的教育领域也将借助于信息技术的应用实现知识资源数字化平面资源立体化的教育目标，在教育领域对于互联网大资源的应用，对于知识图谱的应用将更加广泛，也将借助于这些优势，更有效地填充学生的大脑，点燃学生的智慧。因此可视化声乐教学手段的发展正是契合科教兴国战略以及教育信息化2.0发展规划的基本精神和方向，在未来发展的过程中也将更有效的得到国家和教育机构的重视，也将为声乐教育产生更显著的成果和价值，其应用前景与发展天地将无限广阔。

三、结语

可视化声乐教学有其自身的优势和特点，对于全面提高声乐教学质量扩展声乐教学领域，对于实现课堂声乐教学的持续性效果，有效节约时间节约人力物力资源等多方面都有非常重要的作用和价值。同时借助于科教兴国和教育信息化2.0时代的发展规划，可视化声乐教学也将拥有广阔的发展前景，因此我们应该加强可视化声乐教学的建设步伐，使可视化声乐教学得到更显著的应用，促进声乐教学质量得到更有效的提高。