基于“5+”管理模式的高校班级“四风”建设探索与实践

龚文翰

(武汉生物工程学院，湖北 武汉 430040)

1 引言

2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出:“要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办大学，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，切实抓好各方面基础性建设和基础性工作，切实加强和改善党的领导，全面提升思想政治工作水平，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。”[1]近年来，各高校都在开展全面深化“三全育人”改革工作，从“小事”做起，不断夯实基础，创新育人机制。班级作为学生群体的基础单位，如何强化班级管理，发挥班委在朋辈群体中的作用成为一项可探索研究的课题。

2 探索班级“四风”建设的案例背景

班级是大学生开展学习、生活和思想政治建设等工作的基础单位，可以说高校大部分工作都绕不开班级。大学生的成长更是离不开班级良好的“四风”，即团风、班风、学风以及文明创建之风。俗话说“火车跑得快，全凭车头带”，班委作为班级的“火车头”，可以说班委的培养关乎着整个班级的发展走向。为提升班委的“四个意识”，强化学生自我服务、自我管理、自我教育、自我宣传。武汉生物工程学院计算机与信息工程学院开始探索实践“5+”班级管理新模式，着力推进班委能力“职业化”发展，促进班级“四风”建设。将班级建设融入大学生思想政治工作中去，帮助当代大学生坚定理想信念，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”[2]。该院2018年级信息管理与信息系统1班作为首批班委能力“职业化”试点班级，采取“5+”班级管理模式，以红色信仰教育为导向，提升班委职业能力为重点，加强班级“四风”建设为目标开展班级工作。

3 开展班级“四风”建设主要措施

3.1 强化管理育人，找准班级事务管理的“切入点”

通过引入“五育并举，德育为先”的理念，推行班委能力“职业化”—班级“5+”管理模式，强化班委的职业能力，提高班级事务处理的工作效率[3]。一是设置五育班委工作室。通过整合班委职能，丰富班委工作内容，建立德育、智育、美育、健康、劳动等班委工作室，强化班委对班级的思想引领作用，增加班委之间的沟通协助，促进班委向专业化、职业化发展，引导班级同学德、智、体、美、劳全面发展。二是落实五项班级工作制度。班级管理“五步法”即主题班会聚共识、班级台账盯内容、每周简报展成果、月度总结找问题、职业方向找定位。第一步，班委定期召开班委会，讨论班级关于主题教育、班团建设、学风建设等方面的问题，并撰写策划方案；第二步，每日撰写班级台账，加强班委对班级的轨迹管理；第三步，每周制作班级周报，将班级的主题班会、特色活动、公示通报、文明创建、学风学纪、先进典型汇编成简报，发布至班级群、工作群、家长群；第四步，每月召开班级总结大会，由学生党员、班委负责组织，总结本月班级开展的各项工作，并确定下个月班级工作的重点工作；第五步，每学期班级分小组开展职业发展专题座谈会，同学们在一起分享自己的职业规划，并相互提出建议。三是考核五个综合素质指数。班级同学在大学期间的评优评先、入党、奖学金申请需经过个人的综合素质指数考核，考核包括各类活动出勤、课堂到课率、综合成绩排名、校院两级干部积分等方面[4]。

3.2 深化组织育人，把握红色班级构建的“关键点”

为了进一步加强班级的红色信仰教育，该班还开创了“七个一”工程。一是开好一次红色主题班团会。通过班级学生党员和班委主讲、演绎等方式，开展“学四史，守初心”主题教育，带领班级同学学习时事政治和党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史等理论知识；二是阅读一本红色经典书籍。开展班级红色经典书签漂流活动，每个月班级选择一本红色经典分组阅读，月末召开班级读书会分享交流。同时。在早读和晚自习的时间开展“晨读夜听”主题活动，由班级学生党员和班委领读，并发布在班级微信公众号上开设的“红色电台”；三是观看一次红色教育影片。学习理论知识不能只停留在书本，还要结合现有的红色媒体资源，选择一些具有教育意义的红色影片，组织班级同学进行观看；四是开展一次红色文化创意大赛。比赛以红色文化为主题，以革命历史，英雄先烈，时代楷模，红色故事为内容，通过绘画、视频、文章、诗词等形式的文化创作；五是做一次红色专题采访。通过采访身边的老党员、优秀党员、记录他们的故事，发掘红色故事，学习先进典型事迹；六是举行一次红色文化主题汇演(展览)。由班级的学生党员和班委牵头，组织班级同学排练红色历史情景剧、演唱红歌，朗诵红诗等文艺节目。同时将演出的主题和内容汇编成册，在学院内进行巡展；七是确定一批“入党候选人”。通过班级综合素质指数考核、班级团员推优、学生党员推荐、班级公开答辩确定班级的“入党候选人”，并将相关考核结果上报至本专业党支部。

3.3 亮化文化育人，抓住班级文明创建的“着力点”

当下社会是一个新媒体时代、互联网时代。在庞大的信息市场面前，人人都是自媒体。为了加强意识形态引领，强化朋辈群体之间的正向影响力。通过构建班级红色文化，关注时事热点和舆论导向，以集体带领个人，化被动为主动，创作大学生喜闻乐见的宣传内容，将班级打造成红色文化传播的主阵地[5]。该班在辅导员的带领下，通过创建“思政工作坊”，设置“建党100周年专题”“三会一课”“党员发展”“党建百科”“学雷锋，践使命”“班说”“辅导员说”“党员说”“学生说”等专栏，制作了大量关于党建、思政、百科以及时事热点等方面的内容，初步构建了一个以微信公众号为主，搜狐号、抖音、易班、QQ等平台为辅的新媒体矩阵[6]。

3.4 优化实践育人，站稳学生全面发展的“落脚点”

除了理论知识的学习，加强思想引领，该班还组织班级同学积极开展各类实践活动，一是充分响应校院“美丽校园，共建共享”倡议，深化第二课堂实践，在教室、公寓以及公共区域开展义务劳动[7]。二是充分利用本土红色资源，在寒暑假期间积极开展社会实践。如“重返革命土地，寻找红色记忆”主题调研活动，参观校内的延安精神教育馆、钱学森纪念馆、校外的中共中央旧址、江汉关博物馆、辛亥革命纪念馆等红色基地，加深班级同学的红色印记。深入社区开展“党员服务进社区，初心使命在行动”主题社会实践，由班级学生党员牵头，将募集的旧衣、旧书捐赠给留守儿童，进入居民社区为孤寡老人打扫卫生，排练文艺节目向社区送上一份温暖等社会实践服务[8]。

4 加强班级“四风”建设的工作成效

在班委和学生党员的带领下，各班的该项数据都位列学院前列。一是坚持理论实践相结合，强化班风建设。召开主题班会100余次，组织义务劳动600余人次；二是注重团建思想引领，强化团风建设。积极鼓励班级团员加入各类群团组织，充分发挥自身力量。经统计，该班78%的同学参与校院两级群团组织，40%的同学成为了中共党员；三是倡导学习小组联动，强化学风建设。近3年该班考试通过率为100%，平均到课率长期稳定在98%左右[9]；四是打造班级自媒体，强化文明创建之风。通过开设班级“思政工作坊”自媒体，设置各类主题栏目，发布原创内容50余条，发布班委能力“职业化”周简报36期；五是培养班级集体荣誉感。以班级为单位参加各类团体活动，增强班级同学之间的联系，将小我融入大我。该班多次获得校级“五四红旗团支部”“团支部风采大赛优秀奖”“劳动先进集体”“大学生社会实践优秀团队”“青年红色筑梦之旅”“优良学风班”“诚信应考班”等荣誉。

5 推进班级“四风”建设的方法策略

5.1 加强思想引领，以班级红色信仰教育为根本

开展班级“四风”建设，多举措促进班级发展，激发班级潜在活力。在从班级这个层面，为党和国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。要从班级出发，以红色信仰教育为根本，开展各类主题教育，帮助当代大学生坚定理想信念，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。

5.2 促进全面发展，以班级“四风”建设为目标

班级不仅仅是一个高校开展教育的基础性学生单位，更是促进大学生全面发展的“主阵地”。班级的班风建设会影响大学生的行为习惯和处事准则；团风建设会帮助大学生形成正确的人生观、世界观、价值观；学风建设会促进大学生的专业知识积累和技能水平提高；文明创建之风会培养大学生的责任意识和奉献意识。将班级“四风”建设作为目标，这是班级管理工作的重中之重。

5.3 抓住关键少数，以班委职业能力培养为重点

班委和班级的关系就像个人与集体的关系，个人进步会促进集体的发展，先进的集体也会培养出优秀的个人。抓住班级的“关键少数”，以班委职业能力培养为重点，推进班委能力“职业化”，采取班级“5+”管理模式，这是提高班级事务处理效率和促进班级“四风”建设的关键一步[10]。只有树立班委的履职尽责意识，增强班委与班级的“共同体”关系，引导班委向职业化、专业化方向发展，才是班级发展的“源动力”[11]。

6 落实班级“四风”建设的经验启示

在当今“大思政”育人格局下，班级“四风”建设关乎着是否能为大学生营造一个良好的学习生活环境，同时在政治意识，思维模式，行为习惯，学习教育等方面直接或间接地引导学生。要想加强班级“四风”建设”，还需要持续的模式创新和经验总结。一是提高自身站位，扩大思想格局。无论在哪个岗位，作为高校教育工作者的初心是不能改变的，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是新时代培养人才的根本问题。做好新时代教育工作，就要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，始终坚持立德树人的根本任务，提高自身站位，加强党对教育工作的全面领导，努力办好人民满意的教育；二是深化改革创新，加强理论研究。要有“问渠那得清如许，为有源头活水来”的求索精神，要有“咬定青山不放松,立根原在破岩中”的刚勇毅力，要有“欲求新，则求变，欲求完美，求常变”的创新动力；三是立足教育实践，打造师生典型。方案“好不好”，模式“行不行”，路径“通不通”，实践是检验真理的唯一标准。三全育人的“全员、全过程、全方位”缺一不可，要动员全体师生参与进来，行动起来，在工作过程中发现典型、培养典型、打造典型。