文/祖秀霞(辽宁轻工职业学院)
国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出最新“职教二十条”中明确提出:“面向先进制造业等技术技能人才紧缺领域,统筹多种资源,设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地,推动开放共享,辐射区域内学校和企业;鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地,提升重点专业建设和校企合作育人水平。”随着社会经济的发展,职业院校在内涵发展中深刻认识到校内实训基地建设的重要性。实训基地环境、设备规划不仅仅要为实施职业教育实训教学服务,而且要根据行业技术发展的速度及时、快速的反应,切实增强服务经济社会转型和产业升级的能力,保证设备的更新和技能的提升不落后于企业的需求。辽宁轻工职业学院纺织服装专业群近年来对应于企业自动化程度不断提高,加强行业、企业调研,合理布局、规划校内实训基地建设。将原有校内的部分实训基地设备快速升级,完善的具有职场化的教学环境与调整后的实训教学体系、企业的岗位新需求相适应。更好地满足专业技能教学、行业企业培训、技术升级服务等需要。
现代纺织服装专业群中的各个专业是以服装产品为依托,并非独立的学科,交叉的内容较多,但又各有侧重。通过企业实际工作项目,明确岗位之间的能力需求,梳理知识的共通性,突出技能的差异性,在人才培养的过程中按照“两合一分”(整合通识课程——分开强化专业技能课程——合作项目成果汇报)的原则调整课程结构,更新专业群课程内容。实现了以工作项目为主线,以工作室为平台,以教师为主导,学生为主体,以课赛、课展、课创等成果展示的“产学研赛创”五位一体的教学模式设计思路。
(1)结合行业需求和标准,引进企业标准、教学案例,签订校企共建协议,校企双方在教学师资、教学内容、教学方式、教学环节及考核方式等方面反复研究,注重典型工作任务、新技术的引入,共同开展课程标准制定及课程整体设计、单元设计等改革。多年来,纺织服装专业群教师一直坚持与企业合作,在教学过程中将企业真实项目的工作环节针对岗位标准分解成一个个典型教学任务,学生在完成项目的过程中,不但有效地掌握了专业知识,还能够无缝对接企业实际研发项目。(2)在各类竞赛中,将比赛内容细化成一个个教学项目,利用课堂传授知识,利用课堂完成项目,利用课堂指导比赛,将专业技能实训设计成创业比赛,通过整合校企资源,制定多层次的实践实训计划,以锻炼和提升学生的实践能力,培养学生双创意识。值得一提的是,在与各类型服装企业的合作中,企业主动与学生共同研发产品,在很大程度上极大地激发了学生自我学习的能力与自信心的提升。
纺织服装专业群团队教师充分发挥各自的优势与特长,互相协调配合,取长补短,成立课程建设团队、竞赛指导团队、技术研发团队,吸纳企业技术人员作为团队成员,共同开展专业核心课程改革、学生技能竞赛指导等工作。
同时坚持与企业合作,将课程建设、师资培养、基地建设融为一体,激发教师和学生创作热情,不断开发新产品,彰显专业实力,借助 “双平台、多形式 ”进行产品展示和成果发布,与行业紧密联系,与企业接轨,在提升社会服务能力的同时,助力地区经济发展。
为更好保障校内实习实训基地多样化功能及联动式教学的顺利实施,确定了以产品为主线,生产链条、服务产业集群和创新创业特色工作室“三路并进”的实训基地建设思路。梳理、分析已建成的工作室,围绕人才培养、课程建设、创新创业重新进行整合、布局。
以生产链条建立的工作室群主要负责组织完成产品研发中心下达的联动性工作任务,包括研发—制版—样衣等主要核心环节;按照服务产业集群的特点,建立对接大连普兰店区“中国西装名城”的男装设计与制作工作室,对接大连甘井子区“辽宁省内衣名城”的内衣设计工作室,对接大连中山区 “辽宁女装名城”的女装设计与制作工作室,对接浙江省湖州织里童装名城的童装设计工作室等,在整个过程中以一个小微企业的模式进行构架;同时经过前期两类工作室的培育,一些有能力的同学开始进行自主创业阶段,学院每年持续在硬件设备上进行投入,加大对创新创业基地的培育工作,使其在技能提高的同时培养学生的管理能力。
通过新建和改造,以服装核心“检测—面料—设计—生产—营销”五大环节为依据,形成纺织品检测、面料设计与制作、智能化产品研发中心、现代化服装生产实训、服装营销五大类实训基地,集教学、生产和社会服务于一体,规范使用管理制度。尽可能贴近服装企业,努力营造真实的职业环境,让学生按照工作岗位对技术、技能的要求,得到实际操作训练和综合能力的培养。除此之外,各个实训基地(室)还要结合专业群里各个专业所开设的课程及教学进度,安排各自的生产性联动实训教学。重新构架后的实训室分类更加明确,即合作又相对独立,而且实现了“教学做”一体化,促使学生职业技能全面提升,共同培养专业技能型人才。
《中国制造2025》战略全面推出,成为制造业信息化最关注的热门焦点之一。随着IT技术与“互联网+”技术的发展,服装企业在设计、生产、管理、服务等多个环节不断升级,从面料到成品服装,再到服装销售,每一个环节都离不开信息技术。
在校内实训基地建设过程中,根据产业发展、企业岗位能力需求,增加了经纬纹织CAD软件、外贸跟单模拟实习平台、互联网+国际贸易综合实训与竞赛、电子及市场营销实训、交互式智能版型设计、服装工艺录播多媒体等多个软件系统。
围绕典型的工作任务,配合软件进行了硬件设备的更新和增加。电脑裁床、电脑刺绣机、模板机、开模机、数码印花机、T恤机等一批具有生产性质的设备。这些设备的升级换代应用于产学研中,更加贴合企业现有设备的使用,保障了学生未出校门先行了解先进软件、设备的使用和维护。而软件的使用不仅让学生在校期间无缝对接到企业设计、生产、管理使用的平台,同时提高了教学效率和信息化教学成果积累。
在职教内涵建设中,教师既要成为教学能手,又要成为行业专家。纺织服装行业为了培育名师名品工程出台了很多优质的选拔机制。辽宁轻工职业学院地处辽宁大连,有很好的服装产业基础,省市每年对行业专业人才进行业务竞赛、选拔,这不但促进了专业人才的交流,也在一定程度上促进了专业人才在技能上的提升。借助各地行业评选,辽宁轻工职业学院院先后就有14名教师获得国家、省市十佳设计师、十佳版型师殊荣。
纺织服装专业群“三路并进”的基地建设思路,每一个工作室就是一个小型企业或企业的一个部门。为了更好地发挥名师带头作用,我们聘请校内外名师担任工作室负责人(经理),部门的学生成员就是准员工,在工作室管理、人员选拔上给予负责人很大的权限,双重身份使教师的责任感更加强烈,主动性也相应增强。同时在基地建设的过程中,学院支持教师依托专业带领学生创新创业创办实体,教师将自我品牌建设与基地建设合二为一,既为教师创新发展提供了空间,也在工作过程中营造了真实企业的工作氛围,潜移默化中带动学生尽快进入工作角色。
经过三年的探索与实践,纺织服装专业群在实训基地建设等方面都取得了一定的经验与成果,得到了行业的广泛认可。学院先后被辽宁省纺织服装协会授予“改革开放四十周年辽宁省纺织服装行业人才培养院校突出贡献单位”,被大连市服装纺织协会、大连市服装设计师协会联合授予“改革开放40周年服装纺织行业突出贡献单位”称号。服装设计与制作实训基地被批准为辽宁省首批具有实习实训、岗前和上岗后培训功能的省级实训培训基地;服装与服饰设计专业、服装设计与工艺专业获批教育部高等职业教育创新发展行动计划骨干专业;服装与服饰设计专业的现代学徒制被确定为省级重点建设项目;“品牌服装设计工作室”获批辽宁省职业教育“双师型”名师工作室;“民族服饰文化传承与创新平台”获批辽宁省职业教育教师技艺技能传承创新平台。
在项目的推进过程中,教师的能力得到了进一步提升,四年内有1人获得省级教学名师称号、省级十佳设计师1人、省级十佳版型师1人、大连市十佳设计师1人、大连市优秀设计师1人、全国纺织服装行业职业教育先进工作者2人;获得2项辽宁省2020年度自然科学基金计划资助项目,与辽宁省兴城市政府签署泳装新材料开发的战略协议;教师承担省、市级以上教科研项目24项,发表高水平论文75篇,创办三个自主品牌。
依托该院较完备的纺织服装实训基地,成果也由小变大。项目在逐渐实践的过程中,师生都受益匪浅,教学质量也逐渐提升,这是职业院校为现代纺织服装企业输出合格人才的重要保证。
1.学生职业技能突出,参赛成绩显著
实训基地软硬件的建设从根本上改变了学生学习和工作的环境,强化了学生职业技能,培养了行业能手。鼓励学生通过各类职业技能大赛检验教学成果,近年来共取得省级以上各项职业技能比赛奖项33项,其中国赛一等奖1项、省级一等奖6项。比赛增强了学生的职业自信心,为成为行业能手奠定了技能基础。
2.为学生搭建创新创业平台,实现大学生创新创业
在系列化实训室建设的基础上,搭建创新创业平台,已获得审批的大学生创新创业项目7个,学生获得创新创业11项奖项,与企业合作创业项目5项。
基于真正生产性实训教学基地建设,需要不断完善校企共建校内生产性实训基地制度。建立健全包括运行机制、激励机制等在内的长效机制,保证校内生产性实训基地成功建设并良性运转。
在建设校内实训基地成果的基础上,积极搭建“校内基地—企业基地”产学合作平台,建立与校内实训基地功能互补的校外实训基地,提高了人才培养质量,增强了办学活力。