关于大学体育教育培养学生创新能力的途径和方法研究

陈 禹 宋时佳 张欣欣

（哈尔滨体育学院，黑龙江 哈尔滨 150008）

大学体育教学中要以学生为本进行教学改革工作，改变以往体育教育的方式，不再引导学生简单地进行机械化动作训练，而要在改革创新的过程中，激发学生的探知欲，进而提升学生的创新能力。在培养学生创新能力中要明确教学领域对体育教学工作的要求，极力提升学生的素养，以此才能有效提升学生的创新能力，推动教学领域建设工作的开展。

一、当下教学领域对体育教学工作的要求

高等院校在培养学生各项能力前，要对当下教学领域对体育教学工作的要求进行深入的分析，保证教师在学生创新能力培养工作中满足其要求，进而提高体育教学工作的综合性。“以人为本”理念更加注重人的发展，而在体育教学工作中，教师要在该思想下做到“以生为本”，根据学生创新能力培养工作的需求，采取针对性的教学措施进行体育训练工作[1]。教育领域要求体育教师要帮助学生树立“终身体育”的意识，学生在成长与工作中均能保持运动，并在运动中强身健体、培养意志，以此保证学生的健康成长。体育教师要明确当下的体育教育工作，不单单是要求学生掌握训练动作，而是要求学生在动作练习的过程中加强对各项思想的学习，确保学生的发展与我国社会经济的发展和谐统一。在传统的旧课程下，教师更加重视学生完成动作的规范性与竞技技巧的学习，导致学生掌握的知识单一，无法满足学生多元化发展的要求[2]。在新的教学理念下，体育教师人才培养工作中应注意培养创新型人才、复合型人才，确保体育课程可以在学生发展中发挥一定的作用。

二、建立以素质教育为核心，培养学生创新能力的教学模式

素质教育是对传统教学方式的突破，是教学领域进行教学改革的指导思想。在素质教育思想下，体育培养的创新型人才需要具备掌握大量的知识，具备良好的外界环境适应能力，身体素质较高，而且具有较强的创新能力[3]。在创新型人才培养工作中，不要再进行简单的肢体动作教授工作，要积极的教授其锻炼方法，以及在锻炼中保护自身身体的方法，加强对学生思想的影响，使其在体育训练中得到精神层次的满足。例如，在篮球教学中，教师不仅可以向学生讲解基础的篮球知识，还可以引导学生对篮球战术进行创新，这样既在战术创新中提升学生的创新能力，又在篮球战术创新中帮助学生树立信心，使得学生精神上得到满足。而且在创新型人才培养中体育教师要明确学生的专业，将体育教学工作与专业所需要学生提升的能力需求进行结合。另外，在体育教学中，教师要明确育人工作的重要性，对学生的思想及价值观等方面进行影响，避免学生产生负面的价值观念[4]。

三、大学体育教育训练培养学生创新能力的途径及方法

（一）提升教师队伍建设是进行创新工作的基础

教师是教学工作中的主体之一，其在教学过程中发挥着引导作用，因此，大学要加强对教师队伍的建设，明确教师才是创新教育工作的基础[5]。教师的一言一行会影响学生，其是学生无意中模仿的对象，教师要明确自身的榜样作用，在培养学生创新能力前，自身要认识创新能力的重要性，树立创新意识，以此对学生产生一定的影响，使学生成长为创新型人才[6]。教师在指导学生进行训练时，要抛弃只对动作教学的传统方式，要对基础知识进行有效的教学，保证学生明白该项训练的系统性知识，保证其在熟练掌握系统性知识的前提下，对自身所掌握的知识进行创新。由于学生所学、所能掌握与参透的知识有限，导致学生在创新的路上不可能一帆风顺，而在这个时候，教师要充分发挥其作用，其应根据学生自身探索的思路对学生进行积极的引导，引导学生对相关知识进行反复的学习，使其明确训练中存在的规律，加强对相关规律的利用，就可以实现训练项目的创新，以此提升学生的创新能力[7]。在创新教学中，教师要明白不能将教学工作局限在体育教学当中，要将学生在体育训练项目中获得的知识进行迁移，增强学生的创新性思维，使得创新能力成为学生的永久性能力，使得创新能力在学生长期发展中发挥重要的作用。另外，教师要及时对学生通过创新能力完成的事物进行评价，如果不对学生进行及时的肯定及激励，学生难以充分认识到问题探索工作的重要性，不能主动积极地进行问题的探索及分析，限制学生能力的提升。这些情况说明，教师在培养创新型人才时要不断提升自身能力，具备较强的创新意识，明确创新工作的规律，学习新的教学理念，提升自身的专业能力，进而确保能够在学生发展中发挥出自身应有的作用[8]。

（二）激发学生兴趣，促使其主动参与创新能力的培养

想要培养学生的创新能力，教师应明确学生的主体地位，只有学生愿意参与相关工作，才能保证创新工作顺利进行。高校体育教师要在体育项目训练中，增加一定的趣味性，例如在篮球传球教学中，教师可以设计游戏融入传球教学中，以此使得整体的教学氛围较为活跃，使得学生在活跃的氛围下拓展自身思维，积极地参与创新工作中，以此培养学生的创新能力[9]。而且教师要积极地在创新工作中对学生进行鼓励，在学生无法发现项目训练规律时，对学生进行鼓励，而学生受到鼓舞后，会建立一定的信心，对创新工作产生兴趣，积极参与到相关知识学习过程中来。另外，在激发学生对创新工作的兴趣时，教师要认识到学生是独立的个体，学生自身具有一定的兴趣、爱好，要根据学生的兴趣爱好开展创新培养工作，以此激发学生的内在动力，提升学生对创新能力培养工作的接受能力，以此使得学生积极地参与到创新能力培养工作中，进而提升学生的综合实力，促进学生的进一步发展。

（三）培养学生的创新意识，创新教学方法

在培养学生创新能力的过程中，教师要明确学生创新意识培养的重要性，在学生认同相关思想的情况下开展工作，降低学生创新能力培养工作的难度[10]。而在树立学生创新意识前，教师要具有明确的创新意识，以自身的思想影响学生，确保学生认识到创新能力的提升是我国人才培养的必经之路。在创新能力培养中，教师要引导学生积极地参与到项目训练工作中，明确按照创新能力培养工作的要求为学生设定一定的教学目标，明确每个项目培训工作的计划，确保学生可以在既定的学习计划下，根据自身需求提高自身能力。教师要对学生的训练情况进行有效的分析，及时发现学生在创新中出现的问题，以引导的方式调整学生的学习手段，确保学生可以积极地参与到教学工作中。另外，在培养学生的学习能力方面，要对教学方法进行有效的创新，合理的使用情境教学法，使学生身处在情境中，体会其中问题，并通过探索加以解决，以此使学生认识并学习创造精神。教师要加强多媒体技术的利用，在课堂教学过程中通过多媒体课程提升课程的生动性，以教学方式创新培养学生的创新意识，使得学生可以拓展自身的思维，具备一定的创新能力。

四、大学体育教育训练中培养学生创新能力工作的总结与反思

在大学体育教育训练结束后，教师应及时对相关工作进行总结与反思，只有这样才能明确创新工作中存在的问题，并加以矫正，进而完善学生创新能力培养工作[11]。虽然在教学中，教师及高校逐渐认识到学生创新能力的培养是教育领域建设的必要因素，并在尝试实施创新能力培养工作，但是由于“填鸭式”教学方法的长期存在，只要求学生机械的进行动作学习，因此无法进行创新能力的培养。教师、学生及家长教学观念的陈旧，使得能力培养工作无法顺利进行，三者之间都不具备创新意识，学生所掌握的体育知识不足，不能实现能力的迁移，限制学生的发展。另外，在学校方面，创新能力的培养需要一定的设备及场地支持，但是由于以往高校对体育教学工作并不重视，导致设备及场地方面存在着一些问题，无法满足培养学生创新能力的需求，限制着学生的发展。而且高校在设定教学计划时并没有充分地将体育课程培养学生创新能力列入教学计划的范围，也会导致教师无法在教学过程中培养学生的创新能力。另外，评价方式的问题也是导致培养学生创新能力难以实施的必要因素，其以学生的动作标准为依据，这使得教师的教学重点依旧在矫正学生的动作中。在考评中不会对学生的学习能力进行考察，导致学生认为创新能力的培养无关紧要，学生无法积极地融入相关工作中。针对这些问题高校及教师在教学工作中应注意改变自身的教学策略，提升创新能力培养工作的科学性[12]。

五、结论

教育领域建设过程中，有关人员要不断尝试使用不同的教学理念提升教育工作的质量。教师在体育教学中应注意充实教学内容，培养社会所需要的创新型人才。而且素质教育理念也是大学体育教学中应坚守的理论，要根据素质理念创新教学模式，进而实现在体育教学工作中培养学生创新能力的目的。另外，在创新型人才培养的过程中，教师要对自身现在的工作进行积极的总结与分析，在评价机制、计划性等方面下足功夫，充分认识到培养学生创新能力中存在的问题，并采取针对性措施加以改进，进而提升培养工作的水平。