关于落实高中英语核心素养与课堂教学的分析

余华娣

（安徽省太湖朴初中学，安徽 安庆 246400）

在传统时期的教育教学活动当中，大部分教师将教学重点放在了提高学生的学习成绩上，忽视了学生综合素质的发展，导致教育教学的整体趋势起到了一定的阻碍作用。而新时期的教育环境当中，落实立德树人的举措已经对教师的教学思想造成了深深地影响。因此，作为时代发展下的一名高中英语教师，要思考落实核心素养的必要性，研究英语学科的具体核心素养，从而创新落实高中英语核心素养于课堂教学中的具体策略，实现优化学生英语能力水平，发展学生英语核心素养的目标。

一、为什么要落实核心素养

核心素养的落实是对素质教育理念的一种践行，而素质教育理念正是新课程改革时期极力倡导的。且核心素养的落实有利于学生形成积极主动的学习态度，避免再次出现学生消极被动地学习状态。久而久之，必然会使课堂教学实践活动的开展形成良性循环，培养学生良好的心理品质和思想道德品质，促进学生多方位的进步与发展。

二、英语核心素养有哪些

语言能力、思维品质、文化品格和学习能力是高中英语学科核心素养的具体内容。其中语言能力就是指运用语言与人进行日常交际的能力；思维品质是对辨析能力的一种锻炼，可以促进学生分析、推理、判断的技能，使学生可以理性地思考遇到的问题；文化品格的侧重点在于接受不同的国家文化，懂得汲取不同国家的精华文化，尊重各国的文化差异；而学习能力则包括多元认知、情感策略等等。

三、落实高中英语核心素养于课堂教学中的具体策略

巧妇难为，无米之炊。核心素养在高中英语课堂教学中的落实绝对不能是一句口号，更需要付诸实际行动。基于此，作为一名高中英语教师，要发挥自身的课堂主导作用，以学生为教学主体，为学生创造一个充满学习氛围的课堂环境，点燃学生参与课堂的热情，充分利用现代化的教学手段落实具体的教学策略，使学生有方向地展开学习，从而增强学生的英语学习能力，实现培养学生英语学科核心素养，落实素质教育理念，提升高中英语课堂教学效果的目标。下面，本人将依据自身从事高中英语教师这份职业的教学实践经验，对关于落实高中英语核心素养于课堂教学中的具体策略做如下几点论述：

（一）借助生活情景，培养语言能力核心素养

新课程改革中强调素质教育理念要以培养学生的创新精神与实践能力为主，英语是一门以交际为主的学科，在国际化的社会生活当中其应用地位必然会愈来愈重要性，所以将生活元素与英语教学有机融合已经成为教师必备的教学思想，并且绝大多数教师已经将该教学策略落实到了课堂实践活动当中，调动了学生对英语知识的学习积极性。基于此，作为一名新课程改革理念指导下的高中英语教师，要学会借助生活情景授课，组织学生在生活情景中运用英语知识进行互动交流，让学生感受到英语知识的应用价值，在实践中提升学习动力充足学生的语言能力，实现培养学生核心素养的目标。

比如，以引导学生学习《SPRING FESTIVAL》这部分内容为例，首先，我对学生说道：“春节是我国最重要，历史最悠久、最热闹的传统节日，对于每一位中国公民来说，春节都有着不同的意义。那么春节的习俗都有哪些呢？”于是和学生开启互动交流，形成了融洽的师生关系，在学生学习热情高涨的基础上对其介绍了学习目标。然后，我借助学生熟知的生活情景引导学生阅读文章，使学生认识到了文中first,next,the greatest excitement,then 等时间连接词的作用，并指导学生根据自己的生活经验写作，用时间连接词有条理地对春节的习俗及其用意表达。之后，我批改了学生的作文内容，根据春节传统文化习俗设定生活情景，让学生运用本节课的语言目标进行交流，使学生熟悉了学习内容，领悟了春节辞旧迎新、阖家团圆的主题。最后，引导学生归纳了春节习俗和过节流程，整理出了本文的结构化知识图，使学生形成了系统的认识与理解。这样，我通过借助生活情景授课，调动了学生的生活经验，使学生以积极的学习情感融入到了课堂当中，让学生懂得了如何用英语分享春节对于自己的意义，且渗透了中国传统文化的历史，并在生活情景中提高了学生的语言表达能力，顺利实现了核心素养落实在高中英语课堂教学活动中的目标。

（二）基于教材提问，培养思维品质核心素养

通常情况下，不少教师会因为教学经验的增加而忽视了对教材的研究，难以确定时代发展下的教学目标，全凭经验授课。若是以此为基础在课堂上实施问题教学法，难免会令学生不知所措，阻碍学生适应正在进步中的社会。基于此，作为一名新时代下的高中英语教师，要了解教材具有科学性和时代性的特点，拿出深入研究教学内容的积极态度，基于教材内容展开在学生认知范围内的合理性提问，增强学生的探究兴趣，使学生以活跃的思维去解决英语问题，以恰当的点拨提高学生辨析英语问题的基本技能，实现培养学生英语思维品质的目标，达到发展学生英语核心素养的目的。

比如，以引导学生学习《GREENING THE DESERT》这部分内容为例，通过对教材内容的深入研究不难了解到这节课的教学目标就是让学生了解种树的起因，理解易解放为环境保护作出的贡献，提出关于易解放和NPO—Greenlife 的有效问题。在课堂导入阶段，首先，我在课件上出示了相关图片，对学生提问道：“Who is Yi Jiefang? What is the presenter going to talk about?”由此锻炼了学生抓住图片文字信息分析学习目标的能力，使学生有了活跃的思维，进而引导学生深入学习了目标词汇。然后，我根据文章内容对学生进行合理性提问，提升学生利用大脑获取、记录信息细节的能力，使学生了解了易解放在种树过程中遇到的困难和解决方式。之后，我结合当下的环境和学生进行互动，引发学生的情感共鸣，让学生提出关于NPO—Greenlife 的有效问题，结合教学内容和学生一同解决，从而加深了学生对文本人物的理解。在课堂活动即将结束之时，我与学生共同分析了人与自然环境的关系，让学生交流了解决问题过程中学习英语知识的感受。这样，我通过基于教材内容对学生展开提问，使学生以强烈的探究兴趣融入了学习过程当中，让学生懂得了保护环境的意义，在学生解决问题的基础上成功促进了其思维能力的提升，切实达到了在高中英语课堂教学活动中落实核心素养的目的。

（三）引入国际文化，培养文化品格核心素养

每一种语言都有不同的文化，英语亦是如此。而尊重不同国家之前的文化差异是每一位中国公民的基本素养，且文化品格的形成对于学生未来的成长而言也是极为有利的。基于此，作为一名新时期的高中英语教师，要有尊重文化差异的思想，从而在课堂教学中引入国际文化，扩大学生的知识层面，让学生认识到自身知识储备的不足，令学生以更加充足的学习动力去学习知识，丰富自身，从而达到培养学生英语学科核心素养的目的。

比如，以引导学生学习《INTERNET AND FRIENDSHIPS》这部分内容为例，首先，我通过向学生介绍学习目标，使之了解到这节课的课型是阅读课，主要是思考网络时代下，网络是否会对友谊产生影响。然后，我引导学生学习了重点单词内容，为学生可以顺利阅读课文，用所学语言和词汇对学课文进行复述奠定了基础。之后，我结合学生的阅读能力以及生活经验引导学生对文章内容进行分析，从而使学生了解国际内外不同文化背景下对虚拟网络与真实世界的关系，对学生强调了正确认识虚拟网络和真实世界异同的重要性，为学生更好地利用网络，融入新时代增添了一份力量。最后，我做了课堂活动总结，希望学生对网络世界下的友谊有清晰的认知。这样，我通过引入国际文化，使学生感受到了知识视野的局限性，增强了学生的学习动力，丰富了自身知识的储备，锻炼了学生适应国际生活的能力，切实达到在高中英语课堂中落实文化品格核心素养的目的。

（四）开启合作模式，培养学习能力核心素养

以人为本的教育理念在新一轮课程改革中影响着教师教学的心，学生的课堂主体地位也是因为该理念被提出以后引起了广泛社会群众的高度关注。在无数次的教学实践证明之下，合作模式的开展已经成为了践行该教育理念的有效策略。同时，作为一名高中英语教师，我们还应当在培养学生学习能力的角度出发，在课堂教学实践活动中开启合作模式，让学生充分感受到课堂上民主、和谐的学习环境，在团结气氛浓厚的前提下培养学生的学习能力，提高学生的合作意识，完整发挥学生课堂主体性，培养学生英语学科核心素养的任务。

比如，以引导学生学习《RUNNING AND FITNESS》这部分内容为例，在初始教学环节，我引导学生学习了be fed up with,awkward,in particular等单词和词组，并结合例句为学生介绍了不定代词something,anything,somebody,anybody 的使用，从而将学生划分成了学习小组，让学生之间先以运动与健康的关系为话题，交流自身的锻炼习惯，从而在学生的互动中形成了民主的课堂环境，为让学生有更好的学习状态奠定了基础。然后，我为学生介绍了各项运动，并通过组织学生在小组中进行英语交际，提高了学生根据对方话语做出恰当反应的能力，为学生有一个强健的身体打下了理论基础。之后，我借助关键词，引导学生阅读文章，增强了学生热爱各项运动的热情，同时渗透了运动与健康之间的联系，使学生懂得了如何锻炼才能够拥有健康的身体。最后，我组织学生将重点内容进行归纳，特别对学生强调正确识别不定代词的作用，安排学生交流了在合作情境之下学习英语知识的心得体会。这样，我通过开启合作模式，创建了以人为本的学习氛围，使学生在新环境中进一步树立了准确的语言学习观，充分提高了学生的学习能力，且培养了学生团结协作的精神品质，以及与人交际的必备技能，切实完成了在高中英语课堂教学中落实核心素养的任务。

四、结束语

总而言之，在新一轮课程改革实施的时代背景下，落实核心素养的必要性与重要性我们应当有充分认知。特别是作为新时代下的一名高中英语教师，要了解英语这门语言在国际上的地位，知晓国际化的发展趋势，将英语核心素养与教学内容有机融合在一起，创新出更多如借助生活情景、基于教材提问、引入国际文化、开启合作模式的教学策略，调动学生参与英语课堂的热情与主动性，使学生对英语知识与技能的获取始终保持强烈的主观能动性，从而实现最大化的高中英语课堂教学效益，为学生适应未来国际化社会生活的发展增添最大的助力。