新时期高校民族乐器教学体系的构建

付传利

（三峡大学艺术学院，湖北 宜昌 443000）

引言

当前，我国开展民族乐器教学的重要力量则为高校，高校为开展民族乐器教学创造了条件。因此，高校需要将民族乐器专业的教学目标，明确与当代社会发展的实际情况相结合，改革创新自身的民族乐器教学模式，提升高校民族乐器专业教学的整体质量，从而大力培养满足我国社会需求的民族乐器专业优秀人才。

一、完善高校民族乐器教学体系的意义

（一）增强高校学生的集体合作意识

高校需要将自己的民族乐器教学体系逐渐完善，并创新自身的民族乐器教学模式，在开展民族乐器教学时采用合奏、重奏与独奏相结合的教学模式，帮助学生营造良好的民族乐器学习氛围，使得学生可以规范性以及系统性地学习民族乐器相关知识。高校学生在学习民族乐器知识时，需要加强音色表现和演奏技巧以及乐器配合之间的配合学习，通过采用合奏的方式可以讲民族乐器教学的整体效率提升，学生通过合奏乐器也可以将自身的集体合作意识加强，做好乐器演奏之间的配合工作，以便日后能够更好地融入社会以及工作当中。

（二）帮助学生掌握多种乐器演奏技巧

民族乐器作为我国几千年传统文化当中的重要组成部分，包含了多种不同类型的乐器。在高校当中通过组织学生结合多种不同乐器学习民族乐器，可以帮助民族乐器专业学生更加系统地掌握民族乐器的相关知识内容，从而传承以及弘扬我国历经千年传承的优秀传统文化，将民族乐器专业学生的演奏能力逐渐提升。高校在开展民族乐器教学时，通过演奏多种乐器可以帮助学生对不同的乐器产生了解，从而更好地掌控不同乐器的演奏方式，帮助学生掌握多种演奏乐曲，提升民族乐器专业学生的音乐核心素养。

（三）满足社会对于民族乐器专业学生的要求

目前高校在开展民族乐器教学时，需要以社会发展为基本目标，在实际开展民族乐器教学时，结合当今社会的发展现状，开展满足社会主义现代化建设需求的民族乐器专业教学。仅仅采用传统的单一民族乐器教学模式无法满足社会的需求，因此，高校需要将自身的民族乐器教学体系不断完善，与社会经济发展的具体情况相结合，同时根据我国经济社会对民族乐器专业人才的需求，改善自身的教学模式，帮助民族乐器专业学生提高自身的综合素质，使得民族乐器专业学生在离开学校之后可以更好地与社会相融合。

（四）帮助高校构建完善的教学体系

高校通过完善自身的民族乐器教学体系，可以使得高效的整体教学体系更加完善。目前大多高校在开展民族乐器教学时，往往采用独奏的教学方式，这限制了学生对于民族乐器的学习能力以及创新能力。所以，高校需要根据自身的情况，构建完善的民族乐器教学模式，在民族乐器教学中融入新的教学内容，积极融合重奏、合奏以及独奏开展教学，促进高校民族乐器教学的多元化发展，完善高效的民族乐器教学体系，从而使高校的整体教学体系得以完善。

二、我国高校民族乐器教学的现状

（一）学生缺乏对我国传统乐器的审美意识

当前，我国高校在经历长时间的探索之后，才形成了一套完整的民族乐器教学体系，但是在这一体系当中仍然存在一些问题，影响高校开展民族乐器专业教学，其中最重要的一项问题则是传承性的缺失。我国高校在刚刚开始开展民族乐器专业教学时，为了将民族乐器教学的专业性以及规范性提升，广泛借鉴西方所应用的器乐教学模式，所以我国高校当前在开展民族乐器教学时，大多采用西方的器乐教学模式，主要教学内容为乐理以及和声等内容，这些西方文化在潜移默化的过程当中影响了我国民族乐器专业学生的思维，使其无法对我国传统民族乐器的特点精准掌握，无法培养民族乐器专业学生对于我国传统器乐的审美。

（二）民族乐器专业教学模式机械化

我国的民族乐器演奏人员大多具有丰富的演奏经验，而经验则是民族乐器演奏人员所传授的内容。但是，随着我国科学技术水平的逐渐提高，逐渐发现了采用传统口传心教这一教学模式开展教学所产生的不足。采用传统的口传心教模式开展民族乐器教学，在一定程度上缺乏客观性，教学内容并不稳定，而且采用这种模式开展民族乐器教学导致学生只能被动听取教师讲解，无法将自身对于民族乐器学习的主观能动性充分发挥出来。教师通过向学生传递自身丰富的民族乐器演奏经验，限制了民族企业专业学生的知识面以及技能范围，无法提升学生在民族乐器演奏方面的创新能力，即使学生对于演奏民族乐器产生了新想法，教师也会因为与其自身的演奏经验不符而扼杀。而且采用口传心教的教学模式开展民族乐器教学，仅仅是单方面地向学生灌输民族乐器演奏技巧，无法将民族乐器专业学生对于演奏民族乐器的主观认知提升，所以采用这种机械化的教学模式开展民族乐器教学所产生的效果可见一斑。因此高校需要积极创新自身的民族乐器专业教学模式，帮助学生更加全面地掌握民族乐器知识，推动民族乐器专业学生的全面发展。

（三）无法激发民族乐器专业学生的主观能动性

由于在高校当中所采用的民族乐器教学模式相对单一，仅仅采用独奏模式开展教学，使得民族器乐专业学生的主观能动性严重降低，对学生学习民族乐器知识的效率产生不良影响，无法帮助学生完全掌握民族乐器演奏知识以及技能。目前，高校在开展民族乐器教学时大多以传授教材作品为主要教学方式，学生仅仅可以掌握一种民族乐器，但是如果长期训练一种民族乐器难免对其失去兴趣，如果情况严重甚至会对民族乐器产生厌恶心理。而且学生在通过独奏的形式演奏民族乐器时，无法融合其他的民族乐器，使得民族乐器专业学生的音乐核心素养无法得到提升，严重影响学生之后的民族乐器创造能力。

（四）忽略培养民族乐器专业学生的综合素养

音乐这门课程当中所包含的内容相对较多，具有较强的综合性，而高校当中所开展的民族乐器教学则可以充分体现这一内容。如果学生在使用民族乐器弹奏乐曲时，无法充分了解这一作品的历史知识内容以及作品当中所包含的情感态度，那么很难饱满地表演这一音乐作品。在民族乐器演奏当中包含乐句以及乐章等内容，这些内容的基础则是文学专业当中所包含的语言结构层次。但是当前在开展民族乐器教学时，并未设计学科专业知识，一些民族乐器演奏人员并不了解诗词以及历史内容，自身的知识范围有限，导致我国民族乐器很难发展。

三、新时期高校民族乐器教学体系的构建策略

（一）完善民族乐器教学的教学内容以及课程设置

高校在对学生开展民族乐器课程教学时，往往注重培养学生的民族乐器演奏技巧，却忽略了对演奏作品的整体赏析。所以在高校当中可以开展民族乐器线上课程，通过在课堂当中减少优秀的民族乐器演奏作品，将学生的音乐感知能力以及音乐鉴赏能力逐渐提升。民族乐器专业教师需要在课堂当中向学生展示不同类型的民族乐器演奏作品，使得学生可以掌握各种类型的民族乐器演奏风格，并理解音乐作品当中所包含的情感态度并对其总结归纳，更好地传承民族乐器演奏知识以及技巧。而且在高校当中需要开设少数民族音乐采风实践课程，使得学生可以利用课余时间学习民族音乐，将自身的音乐核心素养提升。目前大多数学习民族乐器专业的学生所接受的则是传统音乐教学模式，采用这种方式教学，虽然可以帮助学生掌握音乐基础，但是仅仅掌握乐理知识无法帮助学生理解民族音乐当中所具有的特点以及内涵。因此，高校需要改革民族乐器教学内容，完善民族乐器专业的教学体系，教师需要加深理解民族乐器的演奏方式并对学生开展讲解，使得学生可以更加全面地感受民族乐器所特有的魅力，推动民族乐器专业学生的全面发展。

高校在开展民族乐曲教学时需要结合少数民族传统乐器教学，不仅需要向学生展示常见的民族乐器，同时适当地向学生讲解少数民族乐器所包含的知识内容，将学生的民族乐器知识了解程度提高，同时体验演奏不同乐器的快感。例如拉弦类乐器的学生可以学习马头琴等乐器，通过加强训练学生演奏不同乐器，可以使得学生更加全面地了解原本所学乐器，更好地传承我国少数民族音乐文化，提升高校民族乐器专业教学的价值。高校在完善民族乐器教学之后，需要保证民族乐器教学工作的可持续发展。高校的民族乐器专业学生开展评级，在高校当中可以用考核的形式对学生学习民族乐器的效果进行检测，但是学生在进入社会之后，则需要依靠工作时间对自己的学习效果开展检测，这种检测方式更加直接且竞争性更强。因此开展民族乐器专业教学的教师需要更加系统地规划教学内容以及学生的实践结果，对民族乐器专业学生开展综合性评价，帮助学生解决在学习民族乐器的过程中所面临的问题，使得高校民族乐器教学效果得以提升。

（二）针对民族乐器专业学生建立科学的考核体系

高校在对民族乐器专业的学生开展考核时，其考核方式更加简单直接。通常对民族乐器专业学生的考核流程为：首先考核学生对于民族乐器的即兴演奏能力，学生需要根据学校所规定演奏的曲目以及内容开展民族乐器演奏，之后是教师对学生的研究开展评价。虽然采用这种方式评价民族乐器专业学生需要耗费大量的时间，但是通过这种方式可以更加直观地观察学生对于民族乐器的掌握情况。但是采用这种方式存在较强的主观性，不同教师所喜爱的民族乐器种类不同，因此，在对学生开展评价时往往存在差异。所以考核教师需要更加客观地对学生的表演开展评价，提升对民族乐器专业学生的考核效率。同时，高校需要建立起多元化的民族乐器考核体系。首先考查学生对民族乐器理论知识的掌握情况，因为理论知识对于民族乐器专业的学生来说是不可缺少的内容。其次，学校需要对民族乐器专业教师开展考评，测评教师在开展民族乐器教学时的创新性以及民族乐器知识技能讲解的全面性。最后，高校需要丰富自身对于学习民族乐器专业的学生的考核方式，为学生提供演奏民族乐器的舞台，不仅在开展考核时为学生提供表演机会，在日常教学时可以组织学生积极参加演出活动。学生通过积极参与民族乐器表演活动，可以将自身的学习范围扩大，帮助学生提高学习民族乐器知识技能的效率，而且学生在具有丰富的舞台经验之后，则不会惧怕日常考核，在考核时就可以发挥出更高水平，推动其民族乐器专业学习的良性循环。

四、结束语

综上，高校需要积极探索如何通过建立科学、规范以及合理的民族乐器教学体系，使自身的民族乐器教学质量得以提升。高校可以通过完善民族乐器教学的教学内容以及课程设置，建立科学合理的民族乐器专业考核体系，使自身的民族乐器教学体系更加完善，从而更好地开展民族乐器专业教学，提高民族乐器专业的教学质量，为社会储备更多的民族乐器专业优秀人才。