基于数据分析的初中英语复习课精准教学实践探究

摘 要：英语是初中生学习的主要科目之一，在考试中占有重要的比例。身为初中英语教师，要明确每节复习课的教学目标，将重难点内容进行重复性讲解，提高学生的学习效率，帮助学生养成良好的学习习惯。教师可以基于数据分析来展开初中英语复习课，从而达到精准复习，为学生营造一个良好的学习环境。初中英语教师要高度重视学生的心理动态以及学习情况，给予学生正确的引导和帮助，让学生享受学习的过程，将被动的学习转化为主动的学习，夯实初中生的基础知识，使初中生可以轻松应对考试，提高学生的英语成绩。

关键词：初中英语;高效课堂;数据分析

信息技术的发展为人们的生活带来了便利，新课改要求初中英语教师要将信息技术与英语复习课进行有机的整合和归纳。利用信息技术观察学生的复习情况，结合学生的复习情况，制订下一步的复习计划，所以教师在不断提高自身专业水准的前提下，也要不断提高自身的信息技术水平，有效地利用信息技术来进行初中英语复习课精准教学，帮助每个学生找到适合自己的复习方式。为学生的学习奠定基础，为学生日后的发展创造良好的条件。

一、 数据分析在初中英语复习课精准教学实践中的作用

新课改要求初中英语教师要不断更新自身的教学理念，要与时俱进，迎合时代的发展，结合学生的个性化特点，展开差异化教学。针对不同的学生，制定不同的教学目标，明确教学计划，理清教学思路，考虑到学生的学习情况，帮助学生克服学习困难。部分初中英语教师一味地讲解理论知识，不注重实践教学，导致学生不会学以致用，并且教师在教学过程中没有将零散的知识片段进行整合和归纳。学生没有形成一个清晰的思维逻辑框架体系，学生在复习起来时会出现一定的问题。部分学生采取死记硬背的学习方式，展开初中英语的学习。这种学习模式虽然能完成一定的学习目标，但是会浪费学生大量的时间，并且效率不高。教师可以运用数据统计分析的方式来了解学生的复习情况以及学习情况，通过数据分析，可以快速地了解学生易错的点，并对易错的点进行细致化的讲解。这种有针对的讲解可以减少不必要的时间浪费，提高教学效率，为学生营造一个良好的学习环境。信息技术的发展为人们的生活带来了便利，同时也为初中英语课堂带来了便利，教师可以利用信息技术来整合和归纳学生的学习情况，在进行数据分析的时候，要高度关注学生的基础知识掌握情况，利用数据分析进行习题讲评，从而巩固学生的基础知识，帮助学生建立知识逻辑框架，进行有目的性的施教。由此可见，数据分析可以提高教师的教学质量以及教学效率，也可以提高学生的复习效率，在初中生复习的过程中，发挥着至关重要的作用。教师要抓住这一教学关键点，利用数据分析系统来展开高效的初中英语复习课堂教学。

二、 利用数据分析展开初中英语复习课堂教学

（一）关注整体，突出大局

新时代强调精准教学，教师要抓住精准教学这四个字的关键点。利用数据分析展开初中英语复习课堂关注整体，突出大局，教师首先要明确教学目标，确定教学思路。将教学内容进行整理和归纳，结合数据分析，做出精准的评估，教师可以利用信息系统带来的便利，改进以往傳统的批改形式，通过一些高科技手段来掌握学生的学习情况以及出错点。这种教学方式可以突出学生的个性化特点。考虑到每一个学生的学习情况以及个性化发展，针对所有的学生，制订更加科学合理的教学计划和教学制度。之所以要关注整体，是因为通过整体成绩的评估，可以精准地计算出当前教学中存在的不足。教师可以利用数据分析生成的作业和试题报告来改进以往的教学计划和教学模式，去观察高频错题。对于高频错题进行细致化的讲解，在这一过程中，可以为学生制定更为合理的学习目标，让学生在循序渐进的学习过程中，逐渐找到适合自己的学习模式。教师还可以结合学生的得分率来让学生针对得分高的习题进行整合和归纳。这样可以让学生在考试中取得高分成绩。教师要结合学生的错题率，带领学生进行习题练习，突出错题的重难点内容，帮助学生克服学习困难。在这一过程当中，教师要给予耐心的引导和帮助，要让学生建立一个清晰的知识逻辑框架体系，帮助学生在脑海里形成知识框架，让学生在做题的过程中可以自动带入该知识框架，以免出现以往相同的错误，可以有效地提高学生的复习效率。

例如初中英语教师在讲解作文的时候，可以通过数据分析来发现学生在英语作文写作过程中经常出现的语法问题。然后针对该语法进行二次讲解，或者是带领学生去练习该语法的使用方式。通过这种教学形式，可以提高学生的写作能力，夯实学生的语法基础。语法作为英语学习的重难点内容，部分教师忽略了语法教学导致学生在写作过程中经常出现语序错误，而利用数据分析系统去整理学生的作文，可以更加明显地发现学生的语法问题。例如，部分学生在写作时，分不清过去时和现在时，在描述过去事件的时候，可能会运用到现在时，这种语法错误会导致作文的时间出现混乱。为了避免学生这一写作问题的产生，教师要帮助学生理清写作时间顺序，让学生明白过去时和现在时之间的区别。帮助学生养成良好的学习习惯，建立更好的语法应用课程，符合学生的发展规律，也迎合当今时代发展的需求。教师要将信息技术与数据分析进行有机地整合，从而构建高效的初中英语复习课，为学生带来良好的学习环境，激发学生的潜能，调动学生的主观能动性，拓宽学生的学习渠道，为学生日后的发展构建高效的课堂。

（二）试题诊断，精准施教

教师可以利用数据分析来诊断学生经常出错的地方，从而开展精准施教。教师在讲解习题时，通常采取所有习题都进行细致化讲解的方式，这种教学方式虽然可以巩固学生的基础知识，让学生对所有习题都有充分的了解。但是由于学生没有过多的时间去进行整体化的复习，如果教师一味地采取大通铺式的教学形式来展开初中英语复习，会给学生带来时间的浪费，不利于提高学生的学习效率。所以教师要进行精准化的复习，针对重难点内容进行重点化的讲解。但是部分教师不知道学生容易出错的地方在哪里，而利用信息技术去整理和归纳学生的学习情况以及试题做题情况，可以更加精准地了解学生经常出现错误的地方，教师就可以针对学生薄弱的知识点以及错误方法进行重点的讲解。

例如教师在讲解完形填空这一类习题的时候，可以先利用数据分析去整理学生错题情况，找出学生经常做错的一个点，针对该点进行细致化的讲解。然后再寻找一些与该点有关的习题或者是类似的习题，进行反复的练习，这种有针对性的练习，可以避免学生日后犯同样的错误，实现因材施教。对于接受能力相对较弱的学生，教师要夯实学生的基础知识，针对完形填空当中的重点内容进行细致化的讲解，而对于接受能力相对较强的学生，教师在完成完形填空练习后，可以适当地拓展学生的学习内容，学生的知识储备。教师也可以利用数据分析，去发现教学中的不足。比如部分初中英语教师不进行完形填空的讲解。认为完形填空是一个得分少并且相对简单的习题，所以学生可以通过自行复习进而掌握完形填空的做题方式。事实上，部分学生没有具备自主学习能力，还处于一个依赖教师的学习状态。教师如果忽略一些习题的讲解，会给学生造成困惑，不利于学生的成长，会给学生造成心理压力，学生会产生自卑心理。而教师利用数据分析，却发现学生在做题中经常存在的错误，并对这一错误进行更加详细的讲解，可以使学生逐渐地摆脱学习困难，帮助学生建立自信心，有助于学生的成长，促使初中生可以在一个积极向上的环境中茁壮成长。所以初中英语教师要抓住这一教学关键点，结合英语这门学科特点，展开多样化的教学，利用数据分析的系统来考查学生的学习情况，针对重难点问题进行讲解。制订差异化的教学目标，针对不同的学生，制定不同的教学计划，考虑到学生的个性化特点，突出学生经常出现错误的地方，帮助学生建立清晰的学习思路，让学生可以享受复习的过程。将被动的教学转化为主动的学习形式，使学生以更好的姿态应对中考这门考试。

（三）结合数据分析，展开词汇讲解

英语不仅仅是一门学科，重要的是英语还是人与人之间沟通交流的工具，是国际上通用的语言。初中教学重点强调的是理论化的讲解，而新时代要求培养学生的实践能力和语言表达能力。所以新课改的初中英语考试重点突出考查学生的词汇量。为了拓宽学生的学习渠道，丰富学生的学习内容，让学生有足够的词汇量去应对中考这门考试，教师可以利用数据分析系统来考查学生的词汇量，结合学生的词汇掌握情况来丰富学生的学习内容。运用多角度，多方位的方式来展开高效的初中英语词汇课堂教学，比如教师可以专门挑出一节课来考查学生的词汇，再利用信息技术去整合学生经常出现拼写错误的词汇，或者是学生不会背诵汉译的词汇，然后针对该词汇进行更加重点的讲解。这种讲解形式不但可以丰富学生的词汇量，拓宽学生的学习渠道，同时还使学生知道词汇在英语学习过程当中的作用。部分学生通常采取死记硬背的方式去背诵词汇，这种背诵形式会大量的浪费时间，只能达到短暂性的记忆。教师利用数据分析，告诉学生经常背诵出现错误的地方，让学生对该错误的地方进行整理和归纳，使学生可以提高自己的背诵学习效率。让学生找到适合自己的学习方式，让学生可以用更短的时间去背诵更多的单词。教师在这一教学过程中要耐心地引导学生，帮助学生建立自信心，自信心的建立可以提高学生的学习效率，让学生以积极向上的人生态度去展开词汇学习，从而让学生可以掌握更多的词汇，以更加轻松的姿态去应对考试。初中生正处于一个成长发育的关键阶段。对于每个学习英语的学生而言，大量的背诵词汇会给学生带来心理负担，而教师利用数据分析将重点背诵的内容进行摘抄和整理，让学生针对该重点内容进行学习，可以减轻学生的心理负担，让学生轻松备考。由此可见，数据分析的引用可以大大提高学生的学习效率，增进学生的自信心。让学生面临考试时不再紧张，让学生充分的进行准备，以轻松的姿态步入考场。身为初中英语教师，在教学过程中，要抓住学生的心理动态，结合学生的发展规律，有效地运用数据分析等系统，来展开高效的初中英语课堂教学。增进师生之间的互动和交流，教师也可以利用数据分析与学生进行对话，告诉学生在做题的时候应该注意哪些事项，从而让学生可以了解到自己的学习情况，认清楚自己学习當中的不足以及优点。

（四）利用数据分析，进行试题讲评

部分初中英语教师在进行试题讲评的时候，通常是采取大通铺或者是灌输式的教学形式，传统的复习形式没有为学生建立一个有效的学习课堂。而利用信息技术进行数据整合和归纳，再进行试题讲评，可以节约学生的复习时间。教师利用信息技术带来的便利，整合学生的错题情况。对于学生经常出现错误的地方进行突出的讲解，为学生的学习带来了便利，也为学生的复习节约了时间。但是部分初中英语教师没有发挥数据分析带来的便利，还是采取旧的观点进行初中英语复习。所以初中英语教师要在提高自身专业素质的前提下，提高自身的信息技术水平，有效地利用数据分析进行综合性的试题讲评。比如在一次考试结束后，教师首先是进行数据分析。分析出学生的考试情况以及答题情况，然后再带领学生进行试题讲评。这种教学形式符合当今时代发展的需求，也迎合学生的发展规律，有效地提高学生的学习效率。

三、 结语

数据分析为教师的教学带来便利，也为学生的学习带来便利。教师要抓住初中英语这门科目的关键点，将数据分析，整合归纳运用到初中英语复习课堂当中，提高学生的学习效率，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，让学生以更好的姿态展开初中英语学习，最终提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]王哲.小议“翻转课堂”教学模式在初中英语中考复习中的应用[J].神州，2018（19）：227.

作者简介：

朱娟，福建省福州市，福州第十二中学。