现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略思考

摘 要：近年来，随着教育的改革，语文这门学科越来越重要，它有助于提升学生核心素养。在小学语文教学之中，教师不仅要关注学生对于本门学科的学习状态，更要关注学生如何掌握学习方法。能够让学生进行学思结合，这是教师应具备的能力，也是能够奠定学生未来长远发展的基础，因此，在语文课堂上，教师更应该重点思考如何打造高效课堂，提升教学氛围，创造更好的教学环境，从而提升学生思辨能力和综合水平。

关键词：现代信息技术;小学语文;深度融合;思考

一、 引言

在开展小学语文教育工作时，教师需明确教学目标，进行有效的分析与整合，能够确保学生拥有切实的学习兴趣和主观能动。而与此同时，通过强化教师的备课水平以及课堂质量，能够提升学生的学习能力，丰富学生课余生活。教师实现语文教学和信息技术的有机融合，能够提升课堂教学效果，使学生实现语文综合素养的进一步提升。

二、 小学语文课程教学进行信息技术整合的重要价值

首先，能够确保教师教学具有更高的积极性。在进行小学语文教学时，信息技术的有效整合能够确保教师通过多种方式向学生展示课本内容。例如在学生学习成语时，教师可以利用相关视频向学生展示成语的来历和意义，实现学生学习内容的合理增加。同时，教师可以基于个人理解制作PPT，进而对其课堂教学氛围进行合理优化，保证学生在参与课堂学习时能够感受到更大的乐趣，进而使教师在教学活动中具有更大的成就感。其次，可以强化学生创新思维。教师需要通过对其信息技术进行合理应用，能够合理丰富教学内容，使其具有更高的趣味性。

如何加强学生主观探索意识，开拓学生视野，培养学生创新思维和思辨思维，可以利用丰富多彩的课件，整合社会上提供的多种教学资源，为学生打开眼界，强化学生的知识储备。例如可以播放一些相关的教学视频，最后还可以实现学生表达能力的进一步提升。通常情况下，在具体开展语文学习时，组词、造句以及写作表达是其教学活动的主要内容，在具体实施基础教学时，信息技术的合理应用，能够有效提升师生互动频率，使学生对教学内容有更为深刻的认识，同时通过课堂讨论和提示，实现学生应用能力的有效提升，進而强化学生语言能力。

三、 现代信息技术与小学语文教学深度融合的重要意义

（一）全方位应用现代信息技术推动语文课程发展

语文教学应结合时代发展和信息技术的发展，能够让学生和社会接轨，和实时热点接轨。通过互联网、大数据和人工智能等教学资源的辅助，将诸多资源运用到课堂之上，让信息技术和课堂有机融合，能够丰富语文课堂的教学形式，让学生获得更多学习渠道，能够对语文产生丰富多彩的理解形式。比如说，在写作教学之中，可以通过“智慧学伴”等相关写作平台开展的任务，对学生进行实践应用。通过平台大数据对于学生信息的综合分析和整合，能够让教师更清楚学生每项能力的强弱，进行综合分析，还能够进行阶段性的掌握，让教师及时对学生产生的问题进行纠正和引导，分析出学生在学习过程中的优势和劣势。通过信息技术可以深化变革，让学生写作变得更加拥有“即时性”。还比如，在阅读课堂之中，教师可以结合互联网上的时事新闻，进行新词汇的摘取，让学生能通过新词汇产生新思考，引发诸多崭新想法，能够带动学生的学习热情，激发好奇与探索的心理。但是在利用信息化教学过程中也应该注意正确的引导，取其精华，弃其糟粕，比如“快餐式”阅读文化，对于学生来说有哪些优势和弊端，都需要教师清楚掌握。只有进行综合评判之后，才能够带给学生优质良好的教学内容。

（二）促进学生综合素质发展的必要条件

和传统传授知识的单一教学模式不同，结合信息化技术，教师可以为学生带来更多精彩内容，让学生拥有个性化的学习与表达，让学生通过接收型转化成主动探索型，能够更加激发学生在课堂上的主观能动性，促进学生全面发展。在网络时代之中，学生要比传统形式能够从更多渠道吸收到知识，所以学生也需要具备综合能力。教师应依靠现代信息技术作为辅助教学工具，促进学生全面发展。对社会上种种教学资源进行认真筛选，选择其精华带给学生更加有宽度、有深度的知识形式，能够让学生为当下的学习和今后的发展奠定扎实的基础。

四、 现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略探索

（一）创设有效的教学情境，激发学生鲜活的学习体验

语文是语言和文化有机融合的学科，于漪老师说过：“教学要创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶。”因此，在小学语文教学落实的过程中，教师不仅要让学生能够端正坐在课桌前，更要有效吸引学生学习兴趣，引导学生积极投入课堂，让学生在学习、思辨、创新、拓展、延伸中得到有效锻炼，为语文课堂注入更多源头活水。在教学落实的过程中，教师可以恰当借助信息技术创设教学情景，启发学生释放学习思维活力。以《开满鲜花的小路》这个生动的童话故事为例。在这节课教学的过程中，教师除了立足文本让学生学习字词，了解故事的起承转合之外，教师还要通过信息技术的应用，调动学生鲜活的学习体验，让他们理解美、发现美、分享美，建立生动的认知。结合春天的美景预设疑问，让学生有效追寻，并鼓励学生用自己的话来阐述一下春日鲜花之美，提升学生的语言表达意识。以信息技术图文并茂的方式引领学生学习课文，可以使学生产生鲜活的学习体验。另外，有趣的故事能够让学生产生充足的想象力，让学生有更大发挥空间，激发学生探索的热情，从而使得学生表达能力进一步提升。教师通过信息技术的指引，很好地对学生进行了情感熏陶，可以把课文的学习与学生的日常实践联系在一起，为学生寻找美、表达美、赞美美、展示美提供有利平台，使学生语文学习的热情显著提升。

（二）充分利用信息资源丰富教学内容

如识字教学的重难点在于学生容易对形近字产生混淆，特别是对低段学生来说，在拼写与认读时，更容易出现错误。因此，在教学过程中，利用信息技术丰富教学内容，将知识点串联，有助于提高识字效率。如在教学“青”“晴”“情”“清”等字时，如果只就单字来教，就势必会造成识字效率低下。因此，可以采用字源字理识字法，将字体发展顺序制作成课件，将知识点有机串联，同时在课件中融入解说和动画效果，从而提高学生对形近字的认识兴趣和区别能力。又如，在教学《狼牙山五壮士》一课时，作者从网上搜集了相同主题的文章，并将它们组合在一起，开展群文阅读教学。这不仅丰富了教学内容，还拓宽了学生的阅读视野，促进了学生对文本的理解。

（三）利用合作互动，优化重难点突破

师生之间的良性互动、学生之间的良性互动，能够更有助于学生突破思维瓶颈，融合更多其他学生的精妙之处，来对自己进行一个优化和弥补;能够打破传统教学模式教师讲解对学生思维的限制，让学生拥有更多自主表达的空间;能够进行思辨整合灵活运用，让学生的知识系统不断完善。同时，能够使学生的鉴别分析意识得到更好的强化。比如说在《山行》《夜书所见》和《赠刘景文》这三首古诗词的教学之中，教师可以通过让学生有感情地朗读，再利用多媒体播放古詩词相关的优美画面，再让学生进行分组讨论。学生结合自己的思维能力和语言表达能力分别描述古诗词内容所展示的景色，在看过多媒体所展示的精彩内容之后，则更能够结合自己的思想进行完善表达。在之后，教师可以筛选小组代表，选出各小组表达能力强的学生来进行总结发言，在这过程中还能够形成良性竞争意识。教师在鼓励学生进行自我表达时，也会带动其他不爱表达的学生进行积极发言。结合互联网的互动能让学生产生危机感，但同时又不会对学生造成过多压力，总体来说，能够形成更加良好的课堂氛围，让学生真正学有所得。

（四）结合现代信息技术创建课堂游戏环节

信息化技术的创新在于它的丰富性和多样性，能够真正帮助学生活跃课堂气氛，帮助学生开展多种课堂游戏。而小学生在学习阶段拥有自我天性活泼、好奇心强等特点。在教学之中，教师可以利用好这些内容，从小学生自身特点出发，开展各项丰富多彩的游戏活动，让学生能拥有参与感，真正在学习之中得到快乐。此方法可以让学生摆脱传统教学模式中枯燥乏味的信息接收形式，更能够掌握语文知识内容，强化自己的理解能力。教师可以利用现代信息技术提高学生课文背诵的水平。可以打开课件，用荧光笔圈出段落重点，让学生看到更加直观的讲解形式，加深记忆。可以借助科技白板增添成语接龙、添加字词选段等游戏环节，让学生在类似于App小游戏之中能够真正地学到课文知识。也可以运用智能多媒体展开抽签，随机选人进行背诵课文的活动，带动整体课堂氛围，让学生更能拥有积极性，产生竞争意识。良性的竞争能够让学生互相之间更加努力地学习，这在无形之中就帮助学生提升了整体的课堂效率。教师在整个游戏过程中应注意带动学生集体参与，保证学生都能够自觉地参与到游戏当中，能很有效地避免传统教学模式之中注意力分散的情况，更好地提升课堂教学质量。

（五）利用信息技术加强课内外衔接

对于小学生来说，写作是一大难点，因此，在写作教学中，可以利用互联网上丰富的教学素材，有效地提高学生写作训练的水平。如在教学“习作：身边那些有特点的人”时，可先利用多媒体播放有关古今中外名人的影视片段，或者播放人物画像作为导入素材，引导学生发散思维，想想自己身边哪些人有特点，有什么特点。学生完成写作后，可以让学生把作文上传到网络平台，教师可以利用网络平台组织作文评改。这一评改过程可以采用教师、学生和家长共同参与的形式，体现评改的多元化，在促进师生、生生、亲子关系提升的同时，提升学生的习作能力。

（六）现代信息技术与小学口语交际教学的有机结合

在小学语文教学之中，口语交际一直是非常关键的内容，而在新课标改革之下，口语表达能力更成为学生练习的重点内容，它不仅能够提升学生的人际交往能力，还有助于学生更好地和社会接轨，融入社会当中，为学生的心理健康和整体发展都能起到重要作用。因此，教师同样应该用于现代信息技术来提升口语教学的质量。首先，应该帮助学生拓展知识面，让学生汲取到丰富多彩的听知训练。听知能力作为口语教学之中的重点内容，能够帮助学生提升语言理解能力，帮助学生练习口语奠定基础。教师应注重多元化的训练方式，让学生在非常丰富的社会资源之中产生独立思考，激发自己的创新思维和思辨能力，让学生能够对自己听到的内容展开分析、赏析、点评和概括，在此过程之中，学生会提高自己的鉴赏水平。其次，教师也可以应用现代信息技术为学生展开个性化、多元化的口语表达训练。大量的训练是提升口语表达能力的前提，因此教师应该为学生提供更多的机会。可以利用现代信息技术创建丰富多彩的教学内容，比如说，可以创设“小导游”的口语交际形式，让学生能够利用口语表达能力为自己的家乡风土人情、民间特色进行表达，还可以对名胜古迹产生自己的讲解和认知。通过这样的训练，能够让学生更加观察自然与人文，让学生更多地融入生活之中，还能够让生活与课堂相结合，从而提高对口语的训练，改善其中的不足，使学生的口语能力得到综合长远发展。

五、 总结

总之，教师要结合社会发展和信息技术，有效运用到语文教学课堂的具体内容之中，能够引领学生感受信息技术的突破，将各种互联网上的精彩内容呈现到学生面前，可以让语文课堂气氛更加融洽，教学环境更加生动有趣，能够提升学生学习意识，强化学生的语文素养，从而提高学生的综合素质，奠定长远发展的基础。

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作者简介：

杨洲，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县大芦镇教育管理中心五营小学。