在小学高年级语文教学中如何提高学生语文素养

摘 要：小学阶段的语文虽难度不大，但却是学习其他科目和知识的基础。所以在小学教学中应该注意语文素养的培养。本文首先阐述语文核心素养内涵，分析了加强小学高年级语文素养培养的重要意义，而后提出提高高年级小学语文素养培养的相应策略，以其为小学生语文素养的培养提供有益的借鉴。

关键词：小学高年级语文教学 语文素养 意义 措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.024

小学是学生行为习惯和学习方法培养的关键时期，这个时期的语文作为启蒙教育尤为重要。语文作为伴随学生一生的学科，也是学习其他学科的基础，核心素养应从小学阶段开始培养。对教师来说，从高年级开始就应不断加强对学生语文素养的训练，这样才能有助于学生未来的语文学习，为其学习奠定一个坚实的基础。小学生能否具有良好的语文素养和能力，直接关系到他们今后的学习与发展。所以教师、家长和学生要共同努力，帮助学生找到适合自己的学习方法，提升自身核心素养。

一、语文核心素养的概述

1.基础知识的积累

语文是一门需要积累的学科，因为语文涉及的内容非常多，从基本的识字写字到文学创作。中化文明有五千年的历史，其中诞生的民族和文化繁多，去其糟粕取其精华便成为如今学习的语文学科。如此一想，语文是多么有重量的学科。因此，学习的过程不能缺少积累。

2.语言能力的培养

语文作为一门语言类学科，除了基础知识的积累，还需要语言能力的培养。在小学语文教学中要教会学生如何正确地表达，并鼓励学生练习语言能力，让学生学会在与人交谈时找到合适的措辞和语句。

3.对事物的理解力

語文学习中的阅读很重要，是学生获取接受外界信息的重要途径。这时学生的阅读能力就决定了他对一件事物的理解度，所以阅读能力成为语文核心素养的指标之一。有很多学生不能很好地理解文章中的线索或情感态度，往往一篇文章读完也不知道主要的故事情节。但近几年的考试对学生阅读能力的要求不断提高，所以提升语文核心素养成为考试的关键能力。

二、加强小学高年级语文素养培养的重要意义

1.可以有效调动学生对语文学习的积极性

对于学生来说，学习的兴趣是否强烈，对他们学习语文的效果有着直接的影响。他们只有保持对课程的强烈兴趣，在学习时才会有积极性。语文素养的培养和现实生活之间有着密切的关联，学生在学习过程中，会更加深刻的了解到我们日常生活以及周围的很多事物，而在对万物不断的探索中，会发现其中可能存在着一些新奇性的事物，这样就能让学生对事物产生兴趣，进而使其在学习中发现新奇的东西，学生就会对语文学习产生兴趣。

2.改进了传统的语文教学模式

教师在语文教学时，不能只讲解教材的内容，还要把教材的内容与课外的读物实现有机的融合，让学生不光能学习到教材中的知识内容，还能让自己的知识进行不断积累，拓宽自己的知识面。教师在教学时，要充分考虑到学生存在的个体差异情况，通过因材施教方式有选择性地开展教学，促进学生个性化的发展。

三、加强高年级小学语文素养培养的相应策略

1.语文学习情境要具有趣味性

对于传统的小学语文教学实践来说，教师在教学中主要使用的是讲授的方式。在这种教学模式下，教师是课堂的中心，没有较多关注到学生的主体性，对学生的实际学习情况了解得不多，盲目地传授知识，致使学生对教师所教的语文知识不能深入理解，从而使学习质量受到影响。教师在课堂教学中可以通过创设一些具有情境性的环节，使学生对所学的知识进行整合，将知识和生活相连，这样不仅可以加深学生对语文知识的理解，还可以有效提升学生吸收语文知识的能力，全面加强小学语文教学的整体成效。

2.开展教学要以学生为主体

小学传统语文教学主要以教师的讲授为主，不太重视学生的主体性。因而，教师在课堂教学中，要对学生进行积极引导，使其不断提高自主学习的能力，鼓励学生以小组探索的合作方式来学习课文，使学生的自主探索及实践能力得到逐渐提升，进而使学生在语文学习思维方面得到良好的构建。在这一过程中，教师要调整好角色，不能在课堂上一味担任主导者，而是要转变为辅助者，给学生的学习提供有效的帮助，进而让学生在学习过程对自身的能力进行不断完善。对于学生而言，他们在课堂上学到的语文知识只有经过消化与沉淀后才能真正变成自己的知识。因而，教师实施多种的自主学习模式，能有效提升学生的学习效率。学生在进行自主学习时，必然会遇到一些无法解决的困难。对于这些问题，教师可以从侧面对学生进行引导，让学生自主解决问题。如果对大多数学生来说是一个普遍的问题，在课堂上教师可以集中进行解释，让学生减少学习中的难题，从而让学生的语文认知得以提高。例如，当教师在讲解《金色的草地》时，由于文章本身相对简单，教师可以鼓励学生分组讨论课文，并在讨论结束后要求每个小组选出代表来讲解课文，由其他小组成员来进行评价，并将其中的不足指出来。教师还可以适当地表达自己的观点，以指导学生对课文的解析。这样，语文课堂始终以学生为中心来展开教学，学生就能感受到语文学习的趣味性，并让自己的语文智慧得以增加，增强对语文实践探索的兴趣。

3.对多元化教学评价进行整合

在对小学生语文素养的培养过程中，我们必须建立科学以及多元化的评价体系，以多元化评价小学生的课堂学习和学习成果以及学习能力等内容。首先，教师在评价体系中应纳入学生的学习情况、教学参与情况、课堂作业、实践活动以及测验分数等，并使之贯穿在整个教学实践。其次，教师应分解整个教学评估系统中的各项内容，细分其中的每个评估要素，以便让教学评估更具客观性和智慧性以及多样性。比如，要鼓励学生多参加一些语文练习活动，对学生参与活动的整体表现情况，教师所做的评价要确保综合性，让学生知道教师在这个过程中会及时关注到自身的学习变化情况，这样能提升学生的学习自律性，就能较好地约束小学生语文学习中出现的散漫现象，进而也可以保证小学语文教学的有效性。此外，教师还应通过个性化和差异化的评价来激发和调动学生对语文学习的兴趣和热情，并在真实反映教学评价客观性的前提下，使语文课堂教学以及学生学习的质量得到较大提升。

4.对知识内容进行多元化拓展

课内的教材在编写上也有一定的局限性，如果教师只教授教材知识，那将不利于学生语文核心素养的培养。教师在课内适当扩展课外知识，既可以增加学生的知识积累，也可以缓解学生上课时的疲倦，吸引学生兴趣，提升课堂效率。

教师可以通过各种信息技术来激发学生的学习兴趣。比如讲解部编版四年级语文上册内容时，其中第四单元课文分别有：《白鹅》《白公鹅》《母鸡》以及《猫》，这些文章都是动物主题的，教师可以用一节课的时间来播放一些纪录片，如《动物世界》《生命的故事》以及《地球生灵》等让学生观看，激发起学生对动物的兴趣，并让学生的观察习惯更为细致入微，也就能更好地进行后面的拓展阅读。教师在讲解《千年圆梦在今朝》这篇文章时，课前可以给学生播放关于我国神舟五号载人飞船发射成功的视频，引发学生探索宇宙的兴趣，让学生加强自身的民族自豪感。课后让学生多阅读一些关于我国航天事业的文章，或者观看和航天有关的视频，进而让学生在阅读时更为形象。

5.积极开展教学活动，打开学科兴趣

学校积极开展教学活动是提高学生语文核心素养的一个重要手段。小学阶段的学生对外界充满好奇心，教师可以利用这一点，积极开展教学活动，让学生感受到学习中的乐趣。

例如，教师可以在有安全保障的情况下带学生去校外举办春游之类的活动，在春游期间需要家长的陪同，在保证安全的情况下还能促进学生与家长之间的感情。当然最重要的是让学生观察大自然，以便写出真情实感的作文。

教师在小学语文教学过程中，需要对自身的教学观念以及模式进行及时的完善，通过各种方式来调动学生学习语文的热情与兴趣，进而使其提高语文素养，实现自身的全面发展。

参考文献：

[1] 韩永强《小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略》，《散文百家》2021年第8期。

[2] 魏会郡《如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养》，《数码设计》2021年第6期。

[3] 蔡顺珍《浅谈小学高年级语文教学中如何有效提高学生的语文素养》，《科教导刊（电子版）》2019年第12期。

（刘敏，1980年生，女，大学本科，小教一级，研究方向：教学管理和语文教学）