论戏剧表演在小学语文教学中的作用

宋贤惠

摘 要：在当前小学语文教学过程中，为进一步有效适应新课改的相关要求，在教学方法、教学模式等相关方面需要不断的改进和创新，以此取得更加良好的教学成效。在小学语文教学过程中，需要充分体现出戏剧表演的相关要素，使两者得以深层次的融合，进而为小学语文教学的有序推进提供必要的支持。结合这样的情况，本文重点分析戏剧表演在小学语文教学中的重要作用，希望本文的分析能够为相关从业者提供一定的启示或者参考。

关键词：小学语文 戏剧表演 重要作用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.029

在戏剧表演中含有十分丰富的内涵，与小学语文教学进行有效融合，这样可以更深入地挖掘和利用戏剧表演的相关要素，在语文教学的全过程和各个环节进行有机结合，以此为小学语文教学内容和教育水平的有效改善提供必要的支持。在小学语文教学过程中，针对每一篇的课文来说，从某种意义上来看，语文课文就是一篇篇剧本，教师往往是导演，编剧和观众的综合体，而学生是演员，每一节课可以当作每一出戏，课堂成为舞台，在这样的氛围之中，通过戏剧表演要素的有效融入，这样可以体现出更加良好的教学成效，为学生的语文素养和学习效率的提升提供必要的支持。具体来说，戏剧表演在小学语文教学过程中的重要作用主要体现在以下几个方面：

一、可以有效增强小学语文教师的专业精神和敬业精神

在小学语文教学过程中有针对性地融入戏剧表演的相关内容，可以进一步有效引导和激发教师更积极有效地参与到语文的全过程来，通过戏剧表演的模式和要求，在具体的教育教学过程中体现出教师的职能和效用。教师在这个过程中可以集编、导、演、观念于一体，这样可以促进教师对于教材，也就是剧本更加熟悉。同时对于学生，也就是演员进行充分的了解和认知，结合具体情况，对于每一堂课或者每一出戏都能进行切实有效地导演，进而在更大程度上提升课堂的教学质量，为学生语文核心素养的有效增强提供必要保障。在学习成效取得的同时，让教师充分体现出自我的专注力和综合能力。

另外，在小学语文教学中引入戏剧表演的相关内容，可以把学生变成戏中的演员，在每一堂课中让学生扮演相应的角色，在整体方面进行统筹兼顾，教师为这出戏进行相对应的编排和导演，以便呈现出更加良好的课堂教学效果。同时也让教师更加爱岗敬业，认真钻研，针对每一个环节和不同学生都进行深入的分析，以此体现出因材施教的基本原则。教师要想呈现出应有的戏剧表演效果，使整体的教学质量得到显著提升，就需要充分明确具体的教学目标，专研教材，充分把握学生的心理倾向、认知特点和发展规律等，为其设计和安排相对应的表演角色，丰富和优化教学组织形式，进而让学生们在戏剧表演和具体的教学过程中有条不紊地推进各个环节，在具體的教学环节体现出应有的教学效率。

二、更有效地培养学生的创新能力

在戏剧表演中，演员为了完成自身的戏份，力争给导演和观众留下更深刻、更完美的印象，通常要充分遵循游戏规则，以此为基本前提进行临场发挥，体现出自身的灵感和综合能力。在这样的情况下，通过实际表演推进，在小学语文教学环节可以进一步激发演员的自主探究精神和潜能，使演员有更大的发挥空间。在这样的情况下，针对小学语文教学工作而言，通过戏剧表演形式地融入，可以激发学生的思维，使其思想得到有效拓展，以此进一步提升学生的创新能力和自主学习能力，让学生在创新的过程中体现出“独辟蹊径”的成果。也就是说，在小学语文教学过程中，通过戏剧表演相关要素地融入，可以让学生们在课堂教学环节更富有表现力和创造力，在角色地引导之下，可以挖掘自身的潜能，调动自我的创新活力，进而取得更加良好的教学成果。

例如，在小学语文的说话课教学训练过程中，可以在黑板上写下一道补充句子的说话练习题，如：鲜花 。学生们在这样的训练过程中，可以进一步激发创造力和想象力，有的学生写鲜花盛开，有的写鲜花真香，有的写鲜花开满天空……很显然，其中“鲜花开满天空”是最有新意的，是学生想象力的激发和调动的结果。针对该学生要进行及时表扬，就像在戏剧表演过程中，观众对于主角进行表扬一样。要鼓励学生们通过鼓掌的形式对其进行肯定，而这种形式也正是戏剧表演在小学语文教学过程中渗透和融入的生动呈现，通过这样的融入和渗透，也可以在更大程度上激发和调动学生的创新意识，进而有效培养其创新能力和想象能力，为其综合素养的提升提供必要的条件。

三、进一步有效突出学生的主体地位

在小学语文教学过程中融入戏剧表演的形式，可以进一步有效确立学生的主体地位，让学生在舞台上进行表演，使学生成为万众瞩目的演员，在这样的情况下可以突破满堂灌教学模式的弊端，使学生的主体地位和核心作用得到充分的明确和确立。就像导演要以演员为中心进行相应的说戏、导戏和情节的推进，这样才能呈现出更加良好的戏剧表演效果。同时使学生在语文教学过程中能够取得较好的学习成效。学生作为演员，为了获得导演的赏识和观众的认可，在戏剧表演也就是课堂教学过程中，往往要更加努力，对于每一堂课都要进行全心全意的学习和认知，掌握相对应的语文学习能力，获得良好的学习成效，这样才能获得教师和观众的认可。从而在心理层面有更加显著的成就感和满意度，在心理方面得到有效满足，进而为其潜能和价值的体现和挖掘奠定更为坚实的基础。由此可以充分看出，在小学语文教学过程中引入戏剧元素的相关内容，体现出戏剧表演的核心内涵，这样可以进一步突出学生的主体地位和作用，有着重要的价值和深远意义。

四、引导学生更充分地掌握语文课文内容，把握中心思想

在戏剧表演过程中，要想确保演员有良好的呈现，取得更加良好的舞台表演效果，演员必须着重针对角色进行深入的理解和认知，要足够熟悉剧本，对于剧中的每一个人物的语言特点和自身角色定位有清晰明确的认知和理解。在这样的情况下，针对小学语文教学而言，渗透戏剧表演的相关内容，可以进一步引导学生更充分的掌握语文教学过程中课文的核心内涵和主旨要义。与此同时，进一步加深对于相关字词、语句、段落的理解和认知程度，在这种情况下，可以更有效促进对文章整体的掌握，让学生在整体的学习和教学环节体现出更加良好的整篇文章的理解和认知效果。

例如，在教学《狼和小羊》这篇课文的过程中可以把学生分成不同的学习小组，然后推选出两个同学对于狼和小羊进行表演，通过这种戏剧表演的形式，可以让学生们更有积极主动。扮演者上台竞演的过程中，教师和学生们对其进行点评，然后选出最优质的一组进行奖励，通过这种形式可以进一步激发和调动学生们的参与热情，挖掘其潜能和价值，进而让学生们的主体地位得到充分的体现。

五、有利于达到教与学双边和谐的统一

在小学语文教学环节充分融入戏剧表演的相关内容，体现戏剧要素的核心内涵，这样可以有效呈现出教和学的和谐统一的关系，让学生的活动空间和思维空间进一步拓展，打造高质量、高效率的小学语文课堂。同时，在戏剧表演的融入过程中，学生更有学习兴趣、自主探究精神和积极性，从“要我学”转化为“我要学”，呈现出寓教于乐和教与学双边的和谐统一。同时在对教和学的关系进行处理的过程中，可以有效通过戏剧表演的形式，让学生的创新能力和主体作用得到有效呈现，学生可以更有效的掌握课文的相关内容，教师也可以科学合理的评价相关教学效果，以此更充分的呈现教和学的和谐统一。

从上文的分析中可以充分明确，融入戏剧表演形式对小学语文教学工作有着重要的作用和价值。在实践的过程中，要进一步把握这样的作用，并且结合学生的实际情况和教学目标，有效实现两者的深入融合和渗透，进而为学生语文素养和综合素质的提高奠定基础。

参考文献：

[1] 陈剑雄《小学语文教学中如何发挥学生的主体地位》，《考试周刊》2014年第90期。

[2] 鲍俊武《聚焦“活”的小学语文课堂教学》，《读与写》2012年第10期。

[3] 范贤辉《当代小学语文教材中的现当代散文选文研究》，东北师范大学2018年硕士论文。

[4] 姬鹏松《论小学语文教材中外国文学选文现状》，《新校园》2014年第9期。