参与式教学在我国护理高职教育中的应用现状与思考

朱林

（四川应用技术职业学院，四川 凉山 615000）

引言

我国的经济不断发展和进步，我国对高职人才培养的要求也越来越高。然而对人才培养最直接有效的方式之一就是课堂教育。传统的课堂教育模式很难适应现在中国对高职人才培养的要求，因此中国相关部门对高职教育的教学方法又提出了新的要求，要求把参与式教学方法应用到高职教育的护理学专业中，参与式教学方式与传统课堂教学方式相比，有很多优点。参与式教学，目前正在被广泛应用到高职教育的护理学专业中。但是参与式教学在中国高职教育当中的应用仍然存在许多问题，在现阶段大部分老师还是把教学重点放在了学生对专业知识和专业技能的掌握程度上，很多教师忽视了参与式教学模式在高职教育护理学专业中的应用，以及在教学过程中参与式教学出现的问题等等。

一、参与式教学的概念

参与式教学的概念可以从两个方面来理解，参与式教学不仅是一种教学的理念，同时也是一种相对于传统教学而言更好的教学方式，可以使学生通过更好的学习方法学到知识。从参与式教学的教学理念上进行分析，学生是参与式教学的中心，参与式教学要求教师教授学生知识时，教师和学生处于平等的地位，教师和学生要在教学过程中共同发挥作用，使教学很好地发挥其对学生的作用；从参与式教学的教学方法上来分析，参与式教学要求学生与老师在教学过程中处于平等的地位，老师和学生可以共同讨论在学习中遇到的问题，在教学活动中，老师和学生可以相互学习，互相补充彼此在学习中的不足。

二、参与式教学与传统教学方式的不同

（一）学生与老师平等参与学习

参与式教学被应用在高职教育的护理学中，对学生的要求是能够以平等开放的心态参与到老师对学生的教学当中。参与式教学的这一个特点，也是与传统教学最大的不同。传统的教学方式一般都采用老师教，学生学习的教学方式来进行，然而参与式教学方式要求学生与老师一样，可以同时发挥作用，老师和学生可以探讨学习中的问题。

（二）对学生的感受和态度更加重视

传统的教学方式一般都采用老师教，学生学习的教学方式，有些教师完全按照自己的思路和教材中的内容对课程和教学的方式进行安排，而忽略了学生在学习时的真实感受。但是参与式教学以学生为主，主要考虑学生在学习过程中的感受、学习的兴趣、学习的态度等等。参与式教学以学生为主，更加重视学生自身对于学习的感受，参与式教学可以改变学生的思想，进而是改变他们的学习态度，提高学习效率[1]。

（三）教学方式完全开放

利用传统教学方式在对学生传授知识的过程中，教室内桌椅和讲台的布置都是固定的，不允许学生自由走动，同时上课也需要规范学生的行为举止等等。除此之外，传统教学对学生教学的内容都是有规定的，学生要根据学校和老师的要求来完成相应的教学任务。但是参与式教学的教学方式是完全开放式的教学，通过参与式教学方式对学生进行教学，学生可以对教室内的桌椅板凳根据学生的真正学习需求来摆放，学生可以在课堂上与老师进行交流，提出自己的想法。增强学生在学习过程中的主动性，提高学生学习的积极性，使学生成为自己学习的主人。

三、参与式教学的目标

参与式教学方式被应用到教学当中，对教学目标就有了新的要求，参与式教学的目标设计要求高职教育中的课程标准要根据学生的实际需求以及社会对人才的需求来制定。一切以学生为中心，明确学生学习的各个科目以及在各阶段的目标，对学生在某一个阶段应该应用的学习方法进行规范，充分考虑到学生的感受和学生自己的学习方法，切忌强制学生使用传统的教学方法来学习。参与式教学方法成功的关键是教师在对学生进行教学的过程中要充分考虑到学生的学习感受，尊重学生的想法，并根据学生的需求来制定适合学生学习的策略和学习方法。参与式教学方法被应用到对高职护理专业的学生教育当中，教育的目标是：不仅要使学生提高学习效率，同时还要调动学生在学习过程中的积极性和主动性，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。

四、参与式教学在高职护理学教育中的应用现状

（一）案例教学方法

案例教学方法要求教师在对学生进行教学的过程中用案例来引导学生自主学习和探究。充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习效率。用某些真实的案例来引导学生学习护理知识，是一种实践性和研究性都非常强的学习方法。老师应用这些案例引导学生学习，加深学生对自己学习的专业知识的理解，提高学生的学习兴趣和学生学习的自主学习能力。另外，案例教学的教学方法特别适合在护理学的教学中应用。专家分析得出，利用案例教学的教学方法，对护理学学生进行教学，可以使学生能够真实感受到实际的情景，从而与自己学习的专业知识相结合。从根本上改变传统的教学方式，教师在教学过程中应用参与式教学方法可以加强学生对护理学知识的理解。这还可以使学生认识到护理学在实际操作过程中地风险和注意事项。案例教学的教学方法被应用到高职学生护理学教育当中，能够增强学生对护理学知识的掌握程度，提高学生学习的积极性和主动性。

（二）真实情景模拟教学方法

情景模拟教学方法要求学生可以真实参与到护理场景中，并且不会承担由于自己操作失误而造成的损失。情景模拟教学方法被应用到护理学教育当中，可以增强学生的自主学习能力，提高学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生合作能力和与人沟通能力的发展。根据调查结果显示，通过真实情景模拟教学的方法对护理学学生进行教学，能够使学生掌握大部分教师在课堂上讲解的护理学知识[2]。使学生能够真正把自己学习的理论与实际相结合，增强学生应用护理知识解决真实问题的能力。

五、参与式教学被应用到高职教育护理学教育中面临的挑战

参与式教学方式与传统教学方式不管是在教学理念还是教学方法上都有很大的不同，因此参与式教学被应用到高职护理学教育中，会面临很多挑战。参与式教学需要老师引导学生积极参与到教学互动的过程中，努力鼓励学生积极参与教学活动。同时参与式教学方式还要求老师要能够把握现场活动和上课时间发展的进度，同时老师还应该在学生进行情景模拟的过程当中对学生进行专业指导，使学生更好地把理论应用到实践中。老师还要讲解如何把理论与实践相结合，并把相关的经验传授给学生，这对于教师来讲完全不同于传统教学方法，对教师的专业知识和能力都是很大的挑战。对学生来讲如何把自己学习到的理论知识应用到实际情况当中，并总结自己在使用过程中出现的问题，参与式学习方式对学生学习能力和学习方法也有十分大的挑战。

除此之外，参与式的教学方法被应用到高职教育护理学当中，还需要经常采用小组互动、角色扮演、现场演示等等多种教学方式，来增强学生对理论知识的理解，但是这些活动在实际应用过程中却会遇到各种各样的问题。比如教师要在这些活动进行之前，安排好活动所需的场地、器材、经费等等，同时还要叮嘱学生在活动过程当中要注意保护自身的安全。如果在活动当中学生对护理学器材造成了损坏同时也会给学校带来一定的损失，参与式教学被应用到护理学教育中，对高职学校来讲，也是十分大的挑战。

六、把参与式教学应用到高职教育护理学中的策略

（一）把学生当成教学过程中的主体

参与式教学方式的主体应该是学生，参与式教学方式的主要目的是增强学生在学习中的主动性，提高学生的学习效率和学习的积极性。所以教师在把参与式教学方式应用到教学过程中时，应该认真倾听学生对自己学习的要求，认真指导学生的学习方法。参与式教学被应用到平时对学生的教学中时，教师还应该注意学生与学生之间性格和学习能力的不同，切忌对每个学生都应用相同的方法进行教学。教师把参与式教学方式应用到教学中的同时，还应该注意因材施教，使学生能够真正提高学习的积极性和主动性。教师在教学过程中应该想办法来充分调动学生学习的积极性，其中教师可以在课堂上列举真实的例子来吸引学生的注意力，让学生把理论知识与现实应用相结合，调动学生学习的热情和学生对于护理学的兴趣[3]。

（二）增强师资力量

参与式教学方式能够很好地在高职教育护理学中应用，其中最重要的一点是加强对师资的培养，提高教师的综合能力和个人魅力。要定期对教师进行培训，组织教师外出学习，来不断提高自己的专业技能和素养；除此之外，学校还可以组织一些大型的技能竞赛并鼓励教师参与，提高教师的叫教学能力。教师的教学能力提高了，学生在课堂上就会对教师产生崇拜心理；同时，教师的个人魅力也可以对学生产生很好地熏陶作用。教师的个人教学能力被提高，可以更好地洞察学生的心理，了解学生的心理状态和学生内心的真实想法，可以更好地理解参与式教学的内涵，并把参与式教学应用到教学中。从而根据学生的真实想法来适当改变自己的教学方法。以学生为主体，根据学生的真实想法，制定一些学生具有参与度的活动，是参与式教学能够被很好地应用到日常教学中。

（三）对护理专业加大资金投入

学校应该加大对参与式教学当中所需的一些硬件设施和器材的资金投入。更新学校的一些硬件设备和护理学需要应用的器材，为每一间教室配置多媒体设备方便教师对学生教学；硬件设施和先进器材的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。进而使参与式教学被更好地应用到教学中，并发挥其促进学生成长和学习的作用。参与式教学的主体是学生，因此学校加大对教学的资金投入也应该以学生为主，把资金投入到学生经常用到且感兴趣的硬件完善中。

七、结束语

随着社会信息化和网络化的不断发展，我国对于护理学专业人才的要求也越来越高。因此应用传统的教学方式对护理学专业的学生进行教学，显然已经不能适应时代发展的要求。所以应该把参与式教学方式应用到高职教育的护理学中，抛弃传统以教师为主的教学方式，使学生成为教学过程中的主体，一切以学生为主，充分调动学生学习的积极性和主动性[4]。除此之外，高职教育护理学还应该积极引进国外一些先进的护理学经验，并根据目前本校护理学的发展现状和国外与护理学相关的实践经验以及先进的知识，来不断更新和完善本校护理学的教学知识体系和教学方法。培养出与时代发展潮流相适应，并符合社会发展需求的专业护理人才。