新时期小学德育的有效管理探讨

殷巧玲

（广东省广州市从化希贤小学，广东 广州 510000）

在小学英语教育教学中，学生必须要具备高尚的情怀和更高的综合素质，现代社会需要小学生成为一名高素质而且对社会有用的人，德育教育成为小学英语教育过程中非常重要的任务之一。德育教育能够帮助小学生成为有用的人，而且也能够赢得他人的尊重。为了培养高素质的人才使其符合新时代的社会发展需要，既要在小学德育教育中加入更多丰富的文化元素，又能够培养高素质的英语人才。

一、革新传统教学方法，在小学英语中渗透德育教育内容

学校在进行德育教育工作时，一定要多层次地渗透，避免封闭性的学习空间，对于德育教育的挑战。传统教育中的教学模式使学生的学习兴趣受损，而在新教学时代，教师必须尊重学生，一视同仁，为学生树立良好的榜样。教师也下意识地尊敬和重视每位同学，为了提升学生的综合素质，应该改革原有的教育方法，促使学生的学习兴趣和教学，彼此促进，教学相长，达到有效的教学效果。挖掘英语学科本身所蕴含的德育教育内容，在小学英语教学中渗透德育教育对于课本的章节进行分类，找到情感表达，道德态度，思维活动方面的德育教育内容，兼顾社会文化的需求引入学生的个人品德和道德，文明礼貌教育因素。传统的教学方法，在小学英语教学中全面渗透德育教育的内容，只有这样才能够使得德育教育在小学英语课堂上落地生根。

比如，教师在授课时可以引导学生多多使用人品和修养相关的礼貌用语，尤其是在家人、老师、同学面前，礼貌用语必不可少，而且还应该使用多种句型主动地向对方问好。Hello,good morning.Good afternoon.Good night,glad to meet you,see you later,excuse me,how are you,how do you do.这些简单的句式有多样化的变化，能够告诉学生，在提供帮助的时候一定要礼貌有佳，当看到他人时要主动打招呼问候，为了能够获得对方的尊重，使其乐意帮助自己，应该在态度方面予以变化，提升德育教育中的品质重要性。让学生们尊重他人，尊重国家，尊重每一个社会团体的意义。以尊重为前提，学习小学英语能够渗透德育教育的全新理念，并且使得英语教学变得更加有意义。

二、体验异国文化中的德育营养，把握多样化的教学进程

在英语教材中有很多内容是英美文化的素养，其中体现了英国的绅士风度以及其他国家在政治演变经济文化形态变化过程中所形成的新社会习俗。在文明程度不断提高的今天，对适应英语变化的节奏提出了新的挑战。结合教材中各个学科各个国家的实际特点，要求学生们提前预习英语课程中的内容，并且能够根据其丰富的历史文化，民俗特征，各类特点，促进学生形成健全的意识。并且能够在德育教育之中学习英语内容，促进学生形成健全的人格和独立的精神。小学英语教材中有很多内容均渗透德育教育的影子，学生在认识单词的时候，教师能够对于课内、外教学有更深层次的理解。深入挖掘英语教材中的德育内容，关注其发展过程，可使师生对其发展进行探讨，完善小学英语教学的基本工作内容。

比如，在学习英语固定句型，where are you from？相关的课程之中，学生接触到各国的国旗，名胜古迹，特色食物和特产，通过这些知识的学习，学生感受到了每一个中国人对于中华文明的骄傲，在跨文化的比较中也形成了热爱祖国的品质，形成了健全的人格和独立的精神。由于中国有非常悠久的历史文明，因此很多学生都对于祖国感到非常骄傲和自豪，千千万万的革命烈士，用鲜血换来了中国China 的腾飞和成就，国际象征着新中国的成立，flag 这个单词有很多特殊的文化和历史含义。教师在进行单词讲解的时候，自然而然地让学生观察国旗的图案，讲述历史知识和历史渊源，是学生认识的单词，并且能够对于本土文化有所了解，在完成英语教学的同时，大大激发了学生的爱国主义热情，为观察国旗的图案，教师可以利用微课对国旗进行细致的讲解，并完成现有教育教学过程中的一些基本讲述，学生也可以畅所欲言说一说自己曾经做过哪些城市，看到过哪些建筑物，以及在多样化的教学氛围之内描述对于国家的尊重，激发学生对于祖国的热爱和民族自豪感。

三、表演英语舞台剧，融合德育教育重要要素

每个学生都喜欢有趣的教学过程，很多学生在心中都有一个表演梦，认为自己是童话故事中的小王子或者小公主，有智慧，有美貌，勇敢而又富有正义感，为了能够和邪恶及怯懦相斗争，教师利用学生心中的善良天性进行德育教育的渗透，让学生学会真善美。通过英语舞台剧的表演能够很快地找到假恶丑的弊端，学生按照自己的意愿进行角色分配，教师积极地配合参与到表演之中，在舞台剧中有非常鲜明的善恶倾向，因此学生也能够很快地积极参与到表演之中渴望正义的化身，能够击溃邪恶。教师可以扮演《白雪公主》舞台剧表演中的女巫，学生们共同表演善良的角色，教师用英语询问台下的学生Do you like the queen？Do you think she is a good person？同学们对邪恶的憎恶是一种共同点，大家都在异口同声地努力着。学生们还会在课下七嘴八舌地讨论，很多学生很早就看过白雪公主的故事，甚至看过相关电影，教师和学生在一种轻松的氛围之内交流真善美和假恶丑的区别，教师可以鼓励学生到课堂中发言表达自己的看法，而后又可以在舞台剧中渗透不同的善恶观念，让学生作出道德评价这种较为轻松的教学方式，适应了对于传统教学的超越需求，而且能够快速唤起学生内心的兴趣和爱。舞台剧专门调动了学生的学习热情，带动了学生的兴趣和参与感，这比以往教师枯燥的讲授更加有意义，学生也愿意针对舞台剧的表演作出评价，道德标准和道德制衡观念在此时变得非常重要，而每个学生也愿意利用自身的言行，打造更为善良的世界。呼唤学生内心中的真善美，利用德育教育，潜在的种子激发学生的学习热情，打断了就是枯燥无味的讲解场面，而是能够在舞台剧的表演过程中，激发学生自我探究自我学习的意志，并且能够和教师一起利用更加新颖的教学形式，唤起其内心的善良和良知。

四、规范教师言行，言传身教进行德育教育渗透

教师每天都跟学生在一起，因此其言传身教对于学生的个人发展来说非常重要，教师的一言一行师德师风，一举一动都会对学生的身心产生影响，而教师在与学生沟通和交流的过程中，其语言是否到位是否精准，是否足够尊重，也将会影响到德育教育建设的发展。因为老师明白自己如果心口不齐，一言不发对学生的影响很大，所以平时特别注重给学生塑造正能量的形象，提升教师行业的信誉和声誉，避免一哄而起，一哄而起等一系列问题，而应充分利用教师的正能量，潜移默化地影响学生的行为，不忽略任何细节要求师生之间相互尊重，彼此遵守教学纪律，不迟到、不迟到、不漏课，准确完成作业，使师生在品德教育的积极发展层面上，有更好的互动。新型师生关系包含5 种不同的类型，在民主友爱的活动环境内，学生还可以与教师共同期待共同合作，由于不同的类型具有不同的侧重点，但是却同样基于平等的理念，因此，教师同样应该对自己严格要求，才能够有底气让学生做到德育教育所要求的各项标准。同时，教师也帮助学生学会关心他人的感受，比如教师可以展开一段对话，专门针对 How are you ？Fine，thank you，and you？利用德育教育的渗透达成人与人之间的相互关心，彼此尊重。比如是否能够记住家人的生日，给家人提供喜庆的祝福。德育教育与家庭教育相互渗透的过程中，学生们学会了畅所欲言，表达自己的观点，并且能够使课堂更加温馨，得到了教师的认可。

结束语：综上所述，在小学英语教育过程中，利用课堂内外的活动深入渗透德育教育，使得德育教育深入人心，而且能够让学生们印象深刻。德育教育和小学英语教育不分家，二者相辅相成，彼此依赖就是要做好长期重视德育教育的准备，在小学英语教学过程中，不断地渗透德育教育的知识，达成德育教育的目标，小学英语教学做出应有的贡献。德育教育元素能够与多学科相融合，通过教育渗透开辟新的教育路径，而教师和学生也应该在长期的学习过程中把握德育教育的种子，从而使得德育之花在学生心中开放。小学英语教学中渗透德育教育为教师提升教学能力提出了更高的要求，也希望在下一步为教育工作者所重视促进德育教学目标的早日达成，为小学英语教学作出积极的贡献。