互联网+改善乡村音乐教育

邓国强 姚江澜 赵宇龙

（牡丹江师范学院，黑龙江 牡丹江 157000）

一、通过互联网的加入，改善乡村音乐教育需要更新教育观念

首先，音乐教育工作者要转变观念，把乡村中小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，大力倡导音乐教育的新理念。建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让乡村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

乡村中小学音乐教育目前对音乐教育的认知存在差距，造成乡村中小学学生音乐素养不高，而造成的这些原因不能一味地去责备学生,这其中的因素有很多

家长因素，乡村家长普遍音乐素养不高,思想陈旧,整日忙于生计,经济不富足，一味只强调教育孩子学好"数理化"，因而跟本谈不上给孩子从小营造一个良好的音乐氛围。

社会因素，社会不够重视农村音乐教育，很多学校表面上倡导实施素质教育，实际上仍抓着应试教育这个"缠身绳”,把追求升学率作为唯一目标，并把考试成绩排名作为衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯标准.音乐，美术仍不列为考试科目，不少教师为了晋职评优，争夺名次，一心扑在”正课”上，甚至占音乐课,改上所谓的正课，音,体，美成为可有可无的"小门"，成为被歧视的对象，音乐教师成为不受重视的对象.随着素质教育的发展，课堂教学改革也随之而来，乡村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学，其课堂内容枯燥，教学方法呆板，学生被动接受音乐知识。在现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。因此，这种状况影响着乡村音乐教育审美功能的有效发挥，制约着中小学音乐教育事业的发展。所以，我们必须用新的理念，新的教学方法，转变教学观念，充分发挥学生的主动性，增强学生动口、动手的能力。

二、通过互联网的加入，改善乡村音乐教育需要加强师资队伍的建设稳定

师资对学校的其他教育教学工作也将起到积极的作用，是提高中小学音乐教育质量的首要问题。因此首先要有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为他们的能力发挥创造良好的环境;其次，面对农村音乐教师素质低下的情况，学校应该加大对兼职教师的专业培训力度，充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐素质修养及课堂实践等艺术，达到音乐教师整体素质的全面提高。现如今，乡村音乐教师在教育观念上与城市的教师在教育观念上有着一定的差距，由于教学条件的落后,学校领导对音乐课的看法有所改变。学校领导对音乐课的不重视，使得音乐老师对于音乐课的重视程度也有所下降，学校领导及家长要认识到音乐教育的重要性也会随之有所下降。目前乡村中小学义务教育阶段音乐课的任务,不是致力于音乐教学，很多学校的音乐课成了教授流行歌曲，让每一节的音乐课变成单纯的唱歌课，音乐教师也不管歌曲的内容是否符合中小学学生的年龄特点,旨在一味教授与教学。针对乡村音乐教师紧缺，我们要稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训，积极发挥业务能力较强教师的作用。采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基训练和学历培训。运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。

目前，据乡村音乐教师师资缺乏据资料显示，我国乡村中学93000 所,而音乐教师仅有28000 人，按每所学校一名计算尚缺65000 人，现有小学822309 所，学生1.337 亿人，而音乐教师才9.sT 名,按比例仅为1940:1，若每所中学配一名音乐教师，以目前全国音乐学院、高等师范大学、综合大学等艺术学院的师资培养能力，尚需进行70 年的努力培养才能满足这一需求。目前，音乐教育师资是实施音乐教学的重要保证。引进互联网数据,国家相关部门应当组织专家科学预测音乐教育的教师，这是缓解乡村师资短缺的重要途径。其次,国家也应该出台特色的、具有权威性和先进性的音乐教育教材,以此统相关的政策,开展多种形式的支教活动,鼓励毕业生领我国的各级各类音乐教育。基本的音乐教材应包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏等等。乡村的音乐教师大多数是由其他学科。各地乡村中小学可以根据自身的情况培训，加强专业知识的学习,根据现有音乐教师的专业水平和特点来选用音乐教材，达到音乐教学的真正目的。

三、通过互联网的加入，改善乡村音乐教育需要加大音乐资金的投入

因此国家应加大对农村基础教育投资的力度，对地方财政不足的部分进行补贴，改善办学条件，使我国的乡村中小学音乐教育得到充分发展。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，逐年添置必备的教学用具，修建专用的音乐教室，丰富音乐课堂教学内容。其次，国家要在整合乡村音乐教育经费保障机制和城镇音乐教育经费保障机制政策的基础上，建立城乡统一、重在乡村音乐教育的经费保障机制，是发展乡村音乐体制机制的重大举措。国家坚持创新管理，推进乡村音乐教育改革。确保资金落实，强化绩效管理。各级人民政府要按照经费分担责任足额落实应承担的资金，县级人民政府要加强县域内教育经费的统筹安排,保障乡村音乐教育的正常运转。

如今，乡村音乐教育借助互联网+的时机虽然基本普及，但是依然还面临不少问题和挑战。比如网络基础设施的建设还有待提高，网速跟不上；互联网学习的硬件设施配置；避免学生对于使用互联网依赖，对电子产品沉迷。对此，我们计划研究一款合理规划学生网络学习的APP，一方面同学们可以用APP 进行网络的学习，老师可将教学内容事先录好上传到APP 里供学生随时学习，另一方面在学生学习到一定时间时自动提示学生适当休息。而这款APP 的特性就是所需的网络相对较少，并且硬件设施要求较低，尽量保证乡村学生的设施条件能够正常运行。面对这些问题我们还要因地制宜，在网络不发达地区增加音乐教育者的投入，可以让大学生利用寒暑假进行教学，可以分发相应的音乐教材尽可能改善乡村音乐教育。

互联网改变了音乐的运作模式，互联网+时代的到来彻底改变了音乐界。互联网+，简单来说，就是新载体、新平台、新渠道。互联网文化是新时代的大文化，人人平等，人人都是信息来源，而互联网已然从初创期的异项媒介，逐步地成长壮大为中项媒介，成为被各行各业广泛使用的大众媒介。它拓展了人类生活时空，成为人类的新居所，人类在其生活、工作、学习绝非虚拟而是现实，因此互联网成为现实生活的一部分。

利用简单的互联网资源，能够改善农村音乐基础教育的现状，让乡村的孩子也有机会享受和城市孩子同样的资源和待遇，对促进教育公平有着不言而喻的意义，虽然还面临着诸多的问题和困难，但是随着技术的进一步发展，尤其是即将到来的5G 时代，势必会让农村的互联网教育迈上新的台阶。而在没有普及互联网的一些偏僻乡村，也能尽可能多的接受到新的音乐教育进而提高同学们对音乐方面的认知水平，让更多的偏远地区的孩子享受到音乐带给他们的快乐。