突发公共卫生事件下信息技术在学校生命教育中的应用

郭文琳

（吉林省通化市东昌区江南小学，吉林 通化 134000）

2020年初席卷全国的新冠肺炎疫情是一次重大的突发公共卫生事件，疫情的爆发对学校师生们的生命健康造成了巨大威胁。新冠肺炎疫情为广大师生们上了一堂生动的生命教育课程，各类学校应以这一事件为契机，加强对师生们的生命教育，帮助他们认知生命的意义，提升他们的生命质量。信息技术在学校生命教育课程及生命教育实践过程中能够起到积极的推动作用，具有较高的应用价值。

一、5G 技术在学校生命教育中的应用

5G 技术有助于学校生命教育课程的顺利开展，“5G 技术传送速度快，信息处理效率高，用户参与内容的生产、传播与互动提供了更多可能”。5G 技术在线教学服务方面拥有自身优势，对于那些因疫情不能正常实施线下教学的师生们提供助力。新冠肺炎疫情期间，部分学校借助5G 技术教学，开展线上生命教育课程，利用钉钉、腾讯会议或超星学习通等软件授课，相关教师可以根据实际情况讲授生命教育课程也可以向学生提供自己录制好的生命教育课程。从事线上生命教育教学的教师还可以将自己的电子教案、视频材料、心得体会通过网络分享给自己的学生。5G 技术因其强大的信息处理能力使得学生更好地参与到生命教育课程中去，学生们可以根据教师提供的资源在网上自愿选择学习的内容、学习的时段乃至考核的方式，真正实现了以学生为中心的教育目标。

除了自建课程外，教师还可以利用已有的网络资源开展生命教育课程，目前国内生命教育网络课程资源有中国大学MOOC（慕课）、网易公开课、智慧树在线教育等，其中中国大学MOOC（慕课）上有《生命教育》《生命教育与生命成长》《爱与生命》《生命之旅》《生命教育——户外运动安全救护》《死亡文化与生死教育》等课程，网易公开课上有《大学呼唤生命教育》《学生：成为向学的生命》《武汉大学公开课：做生命的守护神》等，智慧树在线教育有《学生生命教育导论》，这些网络课程都是免费开放、资源共享，只要学生能够上网就可以进行在线学习。以上这些网络课程资源作为补充对保障疫情下学校生命教育课程开展起到积极作用，尤其对那些尚未开设此类课程的学校帮助更大。

新冠肺炎疫情期间一些企业的岗位需求减少，使得就业形式严峻，校园招聘、专场招聘几乎停滞，加之学生到企业的实习、见习活动取消，这些情况造成求职难度加大。疫情尚未结束，不但对已经毕业的学生形成影响，还会对那些未毕业的学生也产生了负面影响，加剧了他们的心理负担。5G 技术可以在学校以及用人单位间建立更密切地联系，开展线上招聘会，尽最大努力帮助学生找到工作，缓解他们的内心压力。此外，学校学生较多，如何快速甄别体温异常的学生有一定的难度，5G 热成像人体测温系统能够为学校提供更多的帮助，该系统放置方便，可操作性强，检测能力高，可保证学生快速通过，及时发现体温异常的学生并及时进行隔离与治疗，排除安全隐患。

二、虚拟现实技术在学校生命教育中的应用

虚拟现实技术（Virtual Reality）能够借助计算机构建出一个虚拟生命教育情境，师生们可以在这一情境中进行生命教育、学习，这一技术能够保证在突发公共卫生事件下实现生命教育无风险、可反复、易掌握、低成本的教学效果。基于云技术基础上的虚拟仿真教学课程能够提升生命教育课程的教学质量，目前国内的相关教学平台有国家虚拟仿真实验教学项目共享平台“实验空间”。“实验空间”平台上有一些教学实验项目对疫情下学校的生命教育提供帮助，如“人感染高致病性禽流感突发公共卫生事件应急处置虚拟仿真实验教学项目”“呼吸道传染病突发事件应急处置及效果的虚拟仿真实验”“突发人间鼠疫公共卫生事件的应急处置”等，这些实验项目全部免费对外开放，学生们注册后就可以通过手机、电脑等电子产品进入虚拟场景中进行仿真实验，不受空间、时间的限制，随时随地即可实验，能够提升他们应对突发卫生公共事件的能力。基于虚拟现实技术的实验课程做到了以学生为主，参与相关课程的学生可以掌握一些突发公共卫生事件的应急处理方法，保障生命安全的措施，避免生命受到损伤，如掌握面对呼吸系统传染疾病疫情时的应急处置办法，做好个人防护、进行消毒处置及时将疫情信息上报给有关单位等，最终提升师生们的突发公共卫生事件应急处置能力，促进师生们的身心发展。虚拟现实技术除了提升生命教育课程质量的同时还能够帮助学生认知生命的重要性，表现出珍惜生命、尊重生命的态度。

三、大数据技术在学校生命教育中的应用

与5G 技术、虚拟现实技术一样大数据技术在突发公共卫生事件下的学校生命教育过程中能够起到促进作用。大数据技术“数据量（Volume）更大、来源（Variety）更广、处理速度（Velocity）更快、价值（Value）更易得到体现”，在突发公共卫生事件下这一技术能够在生命教育实践中能够发挥出自己的优势。大数据技术能够追踪来自中、高风险地区师生以及感染病毒的师生，最大限度地避免与其他师生密切接触。学校要与社会、政府相关部门密切沟通，向相关部门提供有价值的数据。当然学校要保证这些信息的安全性，同时符合法律规定。关于师生感染病毒情况的发布要合规、合法，不能发布虚假错乱的信息，避免造成校园恐慌，影响校园安全，以上这些措施都需要教师及相关教辅人员通力合作。学校还可在相关的平台上向广大师生宣传一些与突发公共卫生事件有关的法律法规，如《中华人民共和国突发事件应对法》、《突发公共卫生事件应急条例》、《全国人民代表大会常务委员会关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》等，这些法律法规对于广大师生应对新冠肺炎疫情等突发公共卫生事件以及革除食用野生动物陋习有积极的作用。此外，学校可以利用信息技术平台宣扬钟南山、张伯礼、张定宇以及陈薇以及其他无数抗疫英雄，号召学生学习这些英雄们的救死扶伤、无私奉献、生命至上的精神，增强学生们的生命责任感。

我国已经进入大数据时代，大数据分析技术对于学校生命教育质量的提高有积极作用。大数据分析技术信息处理量大、分析准确，针对性强，安全性高。学校的教辅人员、后勤教职工等可以根据相关信息反馈为学生的生命安全提供物力保障，例如确保餐饮安全，用水、用电以及宿舍居住安全等。基于信息技术基础上推出的健康码、出行码、体温打卡小程序对于维护师生安全能够起到帮助作用，健康码能够很好地利用大数据分析技术准确地甄别新冠病毒肺炎患者的密切接触者，避免师生与病人直接接触，出行码能够显示师生是否去过高风险、中风险地区，便于学校采取进一步的措施，体温打卡小程序能够帮助学校及时了解师生们的体温有无异常并根据实际情况采取应对方法。信息技术在保护学生们身心安全方面也有着一定的应用，教师可以通过QQ 群、微信群、公众号、微博等信息平台与渠道向学生宣传打新冠疫苗的必要性，增强群体免疫力。

四、结语

在突发公共卫生事件的情况下，生命教育课程的重要价值得以凸显出来，信息技术具备后发优势，有利于生命教育课程的开展及生命教育实践的实施。突发公共卫生事件下学校的生命教育需要注意以下三点：首先，信息技术只是一种工具或手段，人才是学校生命教育的归宿。学生是学校生命教育的最终受益者，要充分发挥学生的主观能动性。其次，学校要加强对生命教育教师信息技术的培养，要求教师主动学习5G技术、虚拟现实技术等，提升自己的信息素养；另一方面学校可以将教师送到相关企业中去，在企业实践过程中更容易掌握新时代信息技术发展的前沿。最后，5G 技术信息技术尚未在全国范围内得到普及，就全国范围看信息技术运用到生命教育的程度有限，尚处于浅层次的应用，还有较大的提升空间。