浅析音乐史素质教育对当代大学生的影响

张玉栋

（华北水利水电大学电力学院，河南 郑州 450045）

一、音乐史素质教育现状与学习特征概述

（一）大学生音乐史素质教育现状

礼乐文化素质的教育自古以来就是学生人才教育的重要内容之一，“礼”与“乐”也是我国传统文化的重要内容之一。发展到今天，大学生培养体系中对于“礼乐”文化艺术培养的表现就是对于音乐史素质内容的教育，音乐史课程也是高等教育学校中一门重要的基础课程，其课程内容的设置对于提升大学生的综合素质教育水平有着重要的意义。通过音乐史课程相关内容的学习与理解，能够有效的提升学生对于音乐文化作品的分析和欣赏能力，能够促进学生了解历史上优秀的音乐作品与音乐作家，同时利用音乐美育的功能推动学生自主的对艺术文化、思想品德等更深层次的内容做进一步的思考。

在中国，虽然各个高等教育学校都有开设音乐史相关课程，但是对于音乐史的教学质量还是有待进一步的评估和改善，也有待探索多种音乐史素质教育的渠道、形式等，以此丰富音乐史素质教育的系统体系。长期发展以来，中国的音乐史课程主要延续了以音乐为载体进行音乐史素质教育的传统教学形式，但整个传授过程依然以知识教育为主要目的和考核目标。而音乐史素质教育最根本的教育目标是提升大学生的综合素质水平，对于学生的文化艺术欣赏能力、三观认识等有更深的作用，实施素质教育应该从多角度、多种方法完善音乐史素质教育的深刻性教学体系。

（二）大学生音乐史素质教育的学习特征

首先，音乐史素质教育的内容无论是对于专业的音乐系学生还是非专业的学生来说，都是一门交叉学科性质的学科。对于专业的音乐学生来说，音乐史素质教育虽然基于音乐作品进行鉴赏和知识的教育，但是不涉及音乐创作的专业相关知识，所以对于音乐系的专业学生来说，不属于“重要的”的内容，容易受到学生的忽视。对于非专业学生来说，音乐史素质教育作为一门素质教育内容进行设置，而素质教育在高校中本身就容易受到学生的忽视。因此如何加强课程的趣味性从而调动学生的学习兴趣，以及如何宣传音乐史素质教育的重要性以促进学生在思想上重视音乐史素质教育课程，是大学生音乐史学习的重要内容。

其次，大学生的教育区别于研究生、博士生等更注重在专业能力、创新性的突破，而大学生教育是一个综合性教育，不仅要求学生对所选专业的基本能力掌握，更要求学生的综合素质——德、智、体、美、劳的全面发展，由此可见，大学生教育是面对社会选材的主要人才培育基地。因此，审美鉴赏能力作为德智体美劳中“美”的内容，也是大学生综合素质培养的重要目标之一。在高校的相关课程体系构建与课程设计目标中都必须有所体现，才能保证学生学习体系的完善，音乐史学习对于大学生有着非常重要的作用，即便作用不能在很短的时间内体现出来，但是其深远的内化作用对于大学生而言是非常重要的，因此，在高校必须高度重视音乐史素质课程教育的相关推进工作。

二、音乐史素质教育对当代大学生的影响

（一）音乐史素质教育丰富日常生活

大学学习生活期间，区别于初高中教育，初高中教育的学生为了取得更好的高考分数，几乎没有很充足的时间做课外活动，而大学生活期间留给了学生更多的空余时间去做自己喜欢感兴趣的事情，学生可以在课外自由的选择自己感兴趣的社团、结交不同类型的朋友。因而，大学生也有更多的自主权对自己的生活方式进行选择，这就要求学生要有一定程度的自理能力和自律能力，否则很容易会陷入生活困境。这个困境包括沉迷游戏、结交不当的朋友、走入歧途、耽误学业等等，出现这些情况的一个重要原因就是学生对于空闲时间的利用不得当，使得业余活动在空虚中度过。而音乐史素质教育能够帮助学生丰富校园的日常生活，在空闲时间欣赏一些世界名家音乐，在音乐中感受不同的人文品质，不由自主的受到熏陶，从而提升业余时间的生活质量，降低学生生活中的空虚感。

总之，加强音乐史素质教育对于学生形成健康积极的生活态度和学习习惯，具有非常重要的作用，一个生活中有音乐、懂音乐、感受音乐的学生的生活是充足的、丰富的。

（二）音乐史素质教育丰富知识内涵

音乐史素质教育一方面融合了世界音乐历史的发展历程知识，另一方面也选取了世界上具有代表性质的优秀音乐作品进行欣赏。因此在学习音乐史素质教育的过程中，有助于帮助学生梳理世界音乐文化的历史脉络，音乐作为文化构成的重要表现形式，学习音乐史能进一步帮助学生提升跨文化交际能力。同时，在欣赏全世界音乐名曲的过程中，有益于帮助学生掌握不同音乐类型的特点以及优秀作品的表现形式，从而促进学生对于音乐艺术基本内容的掌握。

音乐作为生活重要的调味剂之一，音乐史素质教育内容不仅是对于生活内涵把握的重要表现，也是对于艺术人文知识充分掌握的体现。同时，当代任何技术领域的发展都要求具有创新性和设计性，而人文艺术知识的掌握能够有效的帮助学生提升自己的创新能力和设计水平，例如乔布斯在大学期间选修关于美术的课程，在后续的苹果电子产品设计中就融入一定的美术结构，使得苹果的电子产品脱颖而出。因而大学生丰富自己的音乐史知识，也是在提升自己的综合素质，这种能力在日后的发展中能够起到积极的促进作用。

（三）音乐史素质教育提升审美水平

音乐史素质教育是建立在学生对于历史上经典音乐作品的背景、音乐欣赏、音乐作品意义的基础认识之上的，从而开展有效的素质教育。在整个过程中学生会接触到不同民族、不同文化的音乐作品，在与这些优秀的人文音乐作品接触的过程中，学生在好的音乐作品氛围中得到耳濡目染的熏陶，从而促进大学生的审美水平的提高。

审美水平是根植于一个人的内心素质而形成的，关于“美”的教育是全面综合发展的必然要求，在蒋勋作家《美的曙光》这本书中，我们可以看到，美的教育是基于人类文明存在的教育，康德最早对于“美”有了更准确范围的定义，有效的将“美”感与纯粹的人类的快感区分起来，这样的审美能力正是对于美术作品、人文历史遗迹、音乐作品等艺术的欣赏而获得的，缺乏审美能力的人会更容易落入俗套，在人生选择和发展上趋于大众化审美，从而丧失自我意识的觉醒，这样的人生是堕落的。而当代大学生的全面素质培养中，“美”占据着重要的位置，这将很大程度上决定一个人对于物质价值的判断和未来的选择，因此，音乐史素质教育作为艺术教育的重要内容之一，体现着文化与音乐的相互交融，体现着世界上关于美的定义，在提升大学生的审美水平上具有重要的作用。

（四）音乐史素质教育塑造三观认识

音乐史素质教育综合文化历史和艺术鉴赏于一体，能有效的提高大学生的审美水平，然而审美的判断在一定程度上也是对于什么是对、什么是错的判断，更进一步讲也是对于三观——世界观、价值观、人生观的深刻表现。

首先，音乐史素质教育有效地帮助学生了解世界上各个地区的人文艺术以及发展历程，帮助学生打开国际视野，在艺术发展上对另一个民族的瑰宝进行鉴赏，这有利于学生建立积极的、开阔的、发展的世界观念。其次，优秀的音乐作品往往呈现出具有特质的人文内涵，比如贝多芬的交响乐中，往往呈现出人类对于困难的抗争，这种坚忍不拔、克服困难的精神不属于某个特殊的民族，而是属于世界的、属于整个人类的，学生在欣赏这类音乐作品的过程中，深刻的汲取音乐中传达出的人文精神，并结合本民族的优异品质，诞生一种由内而外的情绪激发跟深刻价值观念，帮助学生成长为一个更优异、更坚韧、更全面的人。音乐是能够直击人类心灵的作品，好的作品之所以称之为好，是因为结合他所诞生的时代语境，比如当我们听国歌时，如果不结合当时浴血奋战的历史征程是很难把握音乐作品的精神内核的，当我们结合音乐历史背景来鉴赏好的音乐作品时，也更容易、更准确的把握音乐的内涵，传承音乐背后的优秀文化意识，以此来帮助塑造大学生积极健康的三观认识。

三、强化音乐史素质教育对大学生积极影响的策略

（一）结合学生特征丰富课堂内容

目前，音乐史素质教育的大多数方式都局限于简单介绍音乐作品的历史背景，然后通过直接欣赏某一时期的具有代表性质的音乐作品从而达到教育目标。然而这样的教育形式过于单一，使得音乐史素质教育课程上许多学生感受不到其课程的重要性，把课程当成一门用来放松的业余课程。因此，音乐史素质教育需要改变传统的教育方式，结合学生的特征丰富课程的内容，一方面可以促进学生的课堂主动性，另一方面可以让音乐史素质教育的影响作用发挥更深更远。

首先，音乐史素质教育要积极结合互联网的多种平台提高课堂音乐作品的充实性与现代性，让学生尽可能多的接触到优秀的音乐作品，充分结合互联网的多方资源达到提高课堂教学效率的目标。其次，要充分激发学生对于音乐文化的热爱，可以介绍基础音乐人文背景，同时对于人文故事的讲述要注意吸收人文故事的精彩内容，讲解的过程要力求生动、形象且简洁，这样才能有效的调动学生的学习积极性。最后要积极引导学生参与到音乐史素质教育过程中，通过主动调研音乐史知识，并针对某个音乐史问题进行充分的讨论，使得学生能够更加深刻的掌握教学的内容和音乐史背后的人文艺术内涵。

（二）营造好的校园音乐审美氛围

“礼乐教育”自古以来就是人才培育的重要目标之一，“礼崩乐坏”这个成语在一定程度上说明了好的音乐审美对于培养一个全面的人的重要熏陶作用。因此，在大学校园内，对于音乐史素质教育这样长久性的、人文性质的教育内容来说，是不能够简单通过一堂课来达到教学目标的，更好的方法就是在大学校园内营造一个浓厚的音乐审美氛围，学生在日常生活中可以随时接触到历史上优秀的人文音乐作品，从而渐渐的内化成为一个人的品格，做到润物细无声的效果。在大学校园内，要积极举办大学生音乐节等比赛活动，鼓励学生积极参与这样的比赛，在亲身实践音乐艺术的过程中不断提升审美水平，同时大学校园要积极举办音乐史相关的讲座，邀请社会上著名的音乐人士对某一领域进行演讲，这样能够达到很好的宣传目标。另外，要针对育人团队定期举办音乐相关的培训活动，确保育人团队能够形成良好的音乐审美水平，从而推动音乐史素质教育内容在学校进行广泛的传播与良好的互动，以便在大学校园内营造良好得到“礼乐”人文氛围，最终培育全面发展的综合性人才。