韩语在职业学校中的作用

郑福顺

（山东省莱西市职业教育中心学校，山东 莱西 266600）

一、韩语与汉语的关系

对听韩语比较多的人可能会认为韩语是汉语的方言，因为汉语大多数词语听着感觉和汉语很相似，这是因为韩语中包含大量的由汉字演变而来的词语，这些词语占据的比例较大，同时韩语中有的抽象概念需要用汉语进行表达，一般认为在公园四到六世纪左右首次在韩语中开始出现汉语词汇，历史上唐朝时期韩国多次派使者到中国进行文化交流并宣传，由于韩国长期和中国文化接触潜移默化的吸收了大量的汉语词，因此到如今在韩语中仍保留大量的汉字词，据统计韩语中的汉语词占据60%左右，但汉语在韩国人日常使用中仅占有不到30%,这是因为很多汉字词都是书面语，一般在正式场合中才会使用，其实古代东亚各国普遍使用汉字书写，例如朝鲜、越南等，因为在古代中国历史文化深渊影响很大，韩语和韩语最大的区别在于语法，韩语是一种黏着语，主要的语法结构是主宾谓，语音表达以动词结尾，中文是主谓宾结构，例如在表达我吃过饭了，韩语表达直译是饭我吃了，在古代朝鲜半岛都使用汉字书写，直到韩国世宗大王创造了韩语，由于地理、风俗等原因，在汉字文化中韩国与中国语言文化交流历史最为悠久，关系最为密切，但是词汇的借用或者外来语是语音学上最常见的现象，包括汉语也有许多外来语，由此看来语言是在不断的交流变化与发展的，任何一个国家都无法离开其它国家独立存在，一味地强度语言的纯洁性并不利于国家和民族的发展，各语种中外来词的占比越来越大肯定是文化交流必然结果。

二、韩语目前发展现状

韩国与中国长期进行着重要的经济贸易活动，由于近年来韩国企业、文化、美食、服装等大量涌入国内市场，这使得韩语在我国的使用频率越来越高，另一方面由于韩国语人才不足难以满足全国社会需求，因此急切需要培养一批精通韩语的人才，这也正是因为目前全国各大高校开展韩国语教学的目的。

三、韩语在职业学校中的作用

（一）韩语丰富职业学校教学内容

职业学校的主要教学方向是培养懂理论知识、懂技术面向社会输送高级技能型人才，与普通高中的最大区别在于职业学校的学生毕业直接走向工作岗位，注重实践经验，在日常教学环节注重理论与实操结合，但如果一味地追求这些教学目标，会使学生产生厌学、乏味、在职业学校学习期间失去学习兴趣使得学习生涯显得很单一，为了丰富职业学校的教学内容，要全面的展开教学内容，韩语作为一门小语种对学生展开教学既能使学生掌握更多的技能又能更能丰富其学习内容，使其充实的度过几年，例如可以开展选修课，学生根据自己的兴趣爱好进行学习，在韩语学习环节为其讲解韩国文化、历史、人文、地理等内容扩宽视野，例如可以在课堂上讨论韩国美食、韩国旅游景点，组织学生看韩剧等，在愉快、放松的环境下进行韩语教学能够激发每个学生的学习兴趣，丰富课余生活。

（二）韩语扩宽职业学校教学范围

我们常说艺多不压身，多一份技能就多一份选择的机会，我们必须要学会七十二变才能应对八十一难，只有努力提高自己的本领才能提高当今社会的生存能力，最大的投资就是投资自己，在职业学校学习的时间是有限的，学生最好的学习年龄也是有限的，传统的职业教育太过于单一，教学面狭窄，不能满足社会对人才的需求因此职业学校要多学科、全面的展开教学内容，扩宽教学范围，学生在职业学校生活中有更多的时间、精力去学习，因此学校要努力为其提供学习的途径，韩语教学能够使学生掌握一门新语言，在其毕业找工作时多一份选择的权利，在职业生涯中发展的更高更远，现阶段正处于社会对韩国小语种人才供不应求的时期，市场需求量，能够最大限度的满足学生就业需求，例如学生毕业后可以选择到韩国进行留学深造、从事韩语翻译、进入中韩合资企业工作，即使把韩语作为自己的业余爱好在日常交流中也能增强自己的自信心，因此在职业学校中要鼓励学生学好韩语，为其今后的发展打好基础。

（三）韩语让职业学校教学更有趣味

职业学校的教学模式应该灵活多样，培养学生才艺和技能，在教学过程中应该能使每个学生感受到课堂充满乐趣，使学生爱上学习，掌握新技能，任何一种语音的学习都需要有环境的烘托，在日常教学中可以将韩语教学与韩国文化、美食、服装相结合展开教学，例如可以开展韩国美食主题活动，组织学生进行韩国美食制作亲身体验中韩美食差异，以美食为关键词进行韩语教学；还可以师生一起进行韩国文化沙龙主题活动，让学生了解韩国文化的同时学习了韩语，给学生带来乐趣的同时又能增加同学与教师之间的交流，促进师生友谊，要努力提倡在快乐中学习，使学生在职业学校中把韩语学习当成一种乐趣。

四、结语

职业学校中学习生涯是有限的，开展韩语教学让学生在有限的学习期内多掌握一门新语种使其在今后的职业发展中多一份选择的权利，为社会输送综合能力强的优质人才更好的服务社会成就自己。