初中物理教学中学生科学素养的培养策略

张金伟

(河北省保定市徐水区第二中学，河北 保定 072550)

一、以“科学探究”为主阵地提升学生科学素养

科学素养最重要的一项科学探究是人类探索和了解自然、获得科学知识的主要方法，也是学生学习科学的主要方式，还是一种综合的、关键的科学能力和素养。物理教学重要的一环实验探究为学生提供充分的探究式学习机会，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，突出学习能力、创新精神、实践能力，以及批判性思维和创造性思维能力的培养。本课题强调提升学生的科学素养策略的研究，有利于科学探究及其教学顺利的健康的发展，科学探究是物理教育最重要的研究领域，探究教学强调合作学习与科学论证，提升学生的科学素养有利于促进学生进行科学探究，提高学生的探究能力，为其终生发展打好基础。

二、引导学生探究式的学习，提高物理课堂教学质量，达到逐步提升学生科学素养的目的，达到有趣、有思考、高效的物理课堂教学效果

（一）激发科学兴趣，引导学生真正走进科学探究

我们要积极引导学生走进科学探究，使他们能够真正体会到科学探究活动所带给他们的欢乐，体会到科学所能赋予他们的力量。探究的过程中，最能有效引导学生积极参与科学探究活动的方法就是创设问题情境。问题情境使学生处于良好的智力背景中，可以引起学生的认知兴趣，激发学生探究问题的欲望，激发学生自觉投入到解决问题的探究过程中去。

（二）渗透科学方法，提高实验探究的能力

科学探究的方法是解决问题的关键和灵魂，不直接参与观察实验，就难以真正掌握认识客观事物的基本过程。教学中要认真挖掘教材中所蕴含的思想方法，应选择一些学生能够接受的学习方法，加强方法渗透的力度和广度，要鼓励他们在实践中进行创造性的应用。

（三）重视观察记录，提高分析和解读证据的能力

观察现象记录数据能力在科学研究中是很重要的，认真观察并记录不仅是开展科学探究的一个良好习惯，更是一项技能。对观察记录的解读直接反映学生收集、分析证据的能力，重视观察记录是培养学生收集、分析数据能力的好方法。

（四）鼓励大胆质疑，培养设计研究方案的能力

科学态度是科学素养的核心因素。大力倡导研究性学习，对于培养学生的科学精神是非常必要的。只有大胆怀疑、合理论证、注重证据、不迷信权威的人，才有可能超越前人，青出于蓝而胜于蓝。所以，我们要鼓励学生大胆猜想，培养他们肯疑、敢疑和善疑的优秀品质。

（五）做科学，在科学研究中师生共成长

选择一个小的实验师生共同研究，从计划到研究步骤、研究方法、结论以及在这过程中遇到的困难，把这些点点滴滴形成文字，这样的成果在科学发展中也许难以起到什么重要作用，但在教育改革日益迫切的今天，其中所蕴含的育人价值却是显而易见的。在项目研究中教师们在帮助和伴随学生进步的同时，也在书写着自己难忘而感人的专业成长历史。

三、多种教育方法并用，促进学生科学素养的全面提升

科学方法、科学态度，很大程度上要通过“做”、通过“体验”一系列的科学探究来养成。这是因为科学素养中的智慧、能力、情感、态度等因素与书本知识不同，不属于陈述性知识，而是程序性知识（或称为经验知识或默会知识）。这类学习目标必须是通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。教师只有充分认识到这一点，在教学过程中安排好各种相关的情景与有意义的科学探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，才能达到科学态度、科学方法、科学知识三大领域、观察与发现能力、提出问题的能力、设计研究方案的能力、通过网络、书刊等途径查阅资料的能力、实验与探究能力、搜集、分析和解读证据的能力、提出解释、预测和作出结论的能力、交流个人假设、研究结果的能力这八项要素全面提高的目的，从而促使学生科学素养的不断提高。

四、形成良好科学思维,培养正确科学态度

思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。科学思维是形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系。物理学科教学要通过对学生科学思维的训练，引导学生尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。物理教学不能“为知识而知识”，而应将知识作为育人的载体，充分挖掘知识建构过程中蕴含的情感因素和内在价值，通过相应活动培养学生强烈的家国情怀，积极的人生态度，事实求是的科学精神。

在教学中,教师能以先进的教学理念进行教学,让学生经历“科学”的过程，将科学的思维方式、科学的探索精神传授给学生。这不仅让学生学到了科学知识,也学到了科学研究的方法,增强了科学能力,养成了正确的科学情感,态度和价值观。同时也能正确认识科学、技术与社会的关系,这将大大地提高学生的科学素养。