高职经济管理类专业开展创业教育的探索

张家璐

（山东理工职业学院，山东 济宁 272000）

引言

创业教育这一理念最开始出现于西方国家20 世纪70 年代，其主要目的是为了培养出具有良好创业意识、创业能力以及开拓精神的创新型人才。培养这些素质人才才能更好地适应社会经济发展，同时有效提升我国在国际大环境下的竞争力，所以近几年我国创业教育受到的关注度也在不断提升。在社会不断发展的环境下，我国就业形势也开始变得越发严峻，处在这种环境下创业教育更是广受关注，经济管理类专业是我国高职院校教育体系之中较为重要的构成部分，在开这一专业教育教学活动中开展创业教育是对传统专业教学的改革与创新，同时也是以能力为导向而展开的教育教学，对于大学生创业素养、能力发展而言十分重要。为此，本文也就高职经济管理类专业如何有效开展创业教育展开了如下探索：

一、高职经济管理类专业开展创业教育存在的问题

（一）创业教育认识不足

就目前高职经济管理类专业教学现状来分析的话，较多教师与学生都认为没有开展创业教育的必要，即使有些学校有开展也只是局限于就业指导这一范畴，亦或者是为了参与到各种比赛之中。思想认识本就是各项活动顺利实施的基础和前提，若相关教育工作者对于创业教育认识都存在不足的话，自然无法保障创业教育的顺利推进，而学生也不会主动参与到创业实践中，从而直接对高职经济管理类专业创业教育开展造成了影响。

（二）创业教育课程体系不足

就目前高职经济管理类专业课程体系来分析，与创业教育相关的课程体系较少。要想顺利开展创业教育，创业教育内容自然需要依赖于专业课程知识，不能完全孤立展开，可是很多高职院校在经济管理类专业教学的时候都没有做好这一项工作，创业教育与学科专业教育尚未有效联系在一起，只是借助课余时间来对学生展开创业教育，这种情况下的创业教育明显不利于学生发展，甚至还会降低经济管理类专业课程实施效果。

（三）师资队伍有待优化

创业教育要想顺利开展，高职经济管理类专业教师不自然不能只有专业教育能力，还需要具备良好的创业教育水准，这样才能真正提升教育效果。可是就目前高职经济管理类专业教师队伍来分析，他们大多是专业指导教师，是毕业后直接参与到教学活动中的教师，他们并不具备创业经验，这种情况下开展的创业教育自然也是流于表面、不切实际的，不利于学生创业意识及能力提升。

（四）与创业实践脱节

就目前高职经济管理类专业创业教育开展情况来分析的话，与创业实践脱节也是较为显著的问题，具体表现为，因为受传统教育理念所影响，在专业教学过程中经常重视理论教学而忽视了知识传授，这种情况下实践教学形式自然十分单一，同时也缺少系统化的实践教学体系，在这种情况下学生掌握的只是创业理论，是纸上谈兵式的创业，无法将其有效转化成为创业实践能力。

二、高职经济管理类专业开展创业教育优化措施

（一）提高创业教育认识

高职经济管理类专业要想有效开展创业教育，一定要先提高相关人员的思想认识，只有真正提高重视、明确创业教育总体目标才能有效提升创业教育效果。高职经济管理类专业在开展创业教育的时候，其总体目标就是为能够更好地适应世界教育改革与发展趋势，同时结合我国国情来培养出具有良好创新能力的以及企业家思维的经济管理人才。而要想真正提高创业教育认识，则可以从以下几点着手：第一，将创业教育作为高职经济管理类专业教学目标之一，在对学生进行专业教学的同时贯彻执行创业教育，让学生获得专业技能的同时形成良好的创业能力，这样才能有效促进学生发展。在这一过程中，学校领导、教师都应该要提高对于这一项工作的重视，将其纳入到专业课程实施目标之中，这样才能有效促进创业教育活动的顺利推进。第二，还需要充分认识创业教育对于专业的反哺作用，基于创业教育来调整专业教育教学目标、教学内容，同时做好教学安排以及专业课程整合，这样才能进一步激发学生内在潜能，从而有效提升创业教育效果。第三，还需要提高学生对于创业教育的重视程度，让学生能够准确意识到创业教育对于自身竞争力提升的重要促进作用，毕竟只有学生真正提高重视，才能主动参与到创业学习以及实践中，从而有效提升创业教育实施效果。

（二）注重创业教育课程建设

高职经济管理类专业在开展创业教育工作的时候，为了能够有效提升创业教育效果，还需要做好创业教育课程建设，这也是顺利实施创业教育的关键。经济管理类专业涉及到的内容较多，像是经济学、管理学、运筹学、市场营销学、企业战略管理、组织行为学等、融资等多方面内容，可是这些课程内容大多数某个专业的课程，并非是企业经济管理的整体概念课程。为了有效开展创业教育，高职经济管理类专业教学一定要改变传统注重功利性职业教育的现状，立足于创业教育来为学生开设创业教育课程，像是创业意识、创业能力、创业抗挫能力、专业知识、心理素质以及个人品质等多方面内容均可作为创业教育内容，这样才能有效提升课程实施效果，让学生在创业教育与专业课程相互融合的一体化课程体系中得到发展与提升。

（三）优化师资教育队伍

高职经济管理类专业要想顺利开展创业教育，还需要在发展过程中进一步优化识字教育队伍，这也是有效提升创业教育效果的关键。创业教育工作本身就对教师有着较高的要求，不管是专业理论亦或者是实践指导能力都需要提升，在高职经济管理类专业教学过程中构建出名副其实的“双师型”师资队伍。为了进一步提升教师素质与创业教育水平，首先，可以强化对于创业骨干教师的专业培训与继续教育，结合实际情况来制定出相应的及措施，鼓励现有教师参与到创业一线兼职亦或者是有计划地安排具有一定潜质的青年教师直接参与到创业实践之中。其次，还可以在教学过程中聘请企业创业成功人士来兼职教师，亦或者是让其开展座谈会，这样就能进一步优化高职经济管理类专业创业教育师资队伍，有效促进创业教育的顺利开展。最后，还可以在这一过程中积极组织形式多样化的创业实践活动，鼓励教师相互之间形成良好的学术交流、创业教育探索，这样也能进一步推进创业教育的顺利实施。

（四）开创创业实践基地

高职经济管理类专业要想顺利开展创业教育，除了上述几点之外，还可以积极开创创业实践基地，以此来为高职经济管理类专业学生提供创业实践的机会，这样才能有效提升创业教育效果。创业教育活动实施的时候，课程体系建设是理论方面的建设，而创业实践基地建设则是创业教育实践的具体表现，在这一过程中我们可以通过创业基地、创业孵化器以及大学生科技园来为大学生创业提供基础保障，让其能够无顾虑的参与到创业实践中，从而真正为学生创业能力提升打好基础。

三、结语

综上所述，在教育事业不断发展的环境下，高职院校也在这一过程中获得了较多的发展机遇及挑战，创业教育是新时代背景下提出的全新教育理念，也是各个专业教育教学改革要点。为此，高职经济管理类专业一定要提高对于创业教育的重视程度，在教育教学实践期间结合专业特点与行业诉求来做好创业教育，让学生获得专业技能的同时具备一定的创业能力，这样才能真正优化高职经济管理类专业教育教学效果，为社会及市场输送创新创业人才。