“互联网+”背景下职业院校体育教学改革研究

肖锦山

（辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121001）

在如今信息化时代的发展背景之下，相关的网络信息化平台正在逐步进入到大众视野当中，并且对提升工作与学习效率起到了重要的推动作用。针对于职业院校的体育课程教学而言，通过与相关的信息网络化技术与平台的有机结合，也可以有效打破以往教学方式的制约影响，在体育课程教学的内容与方式方面有了更大的革新，这也进一步推动了学生参与体育课程教学的积极性，从而真正意义上推动了职业院校体育课程教学的整体品质。

一、“互联网+”对职业院校体育教学的实质影响解析

“互联网”此种全新的技术运用尽管周期相对较短，其核心是以网络为中心，将互联网中包含的大体量数据融合到生产中的各项环节，实现对产品的管控。此种技术具有非常优异的兼容性，所有领域都可以与此项技术进行深入融合，以更好推动领域的全面发展。互联网与各项领域的融合，并不简单是进行资源的共享，而是运用现代化的网络信息技术，加强对各领域的深入化改造，特别是转变领域发展的思想理念。

在“互联网+”的发展背景之下，教育领域的教学方式也发生了质的革新，特别是在教学方式方面有了很大的突破，这无疑对教育领域的长期发展有着极为深远的影响。

以往的教学方式通常是借助于课本教材，课堂教学更是以任课教师为主导，此种传统的教学方式持续了较长的周期，但是同时存在着诸多的弊端。以往的教学模式对教学资源造成了诸多的浪费，无法第一时间开发学生的真实潜能，教学阶段中学科之间的关联性不足，教学资源未进行有效整合，从而导致学生综合能力无法得到显著化提升。

结合“互联网+”的教育模式开展，相比以往的教育模式更可以获得广大师生的认同度，因此加强对此种教学方式的大力推广有着很大的现实意义。特别是针对于职业院校的体育课程教学而言，如今通过相关信息化技术手段的运用也起到了很大的辅助教学作用。

（一）有助于实现体育教育的公平性

在以往职业院校体育课程的教学开展中，任课教师核心是以课上教学课后开展有针对性训练的教学开展模式为主。学生在具体学习过程中常常处于较为被动的位置，这也导致其参与学习与训练的积极性与主动性普遍较低，任课教师在具体的教学过程中也无法有效地照顾到班级内所有的学生，换而言之，就是无法做到深入定制化的教学开展。而如今，相关任课教师通过运用专业化的网络信息平台，可实现相关微课视频的便捷与高质量制作，从而有效为体育基础较差的学生给予有针对性的训练视频内容。借助此种模式可显著提升班级内学生整体的体育素质，以真正意义上实现教育开展的公平性。

（二）有助于提升学生的个人能力

运用网络信息化平台的教育模式，与以往的任课教师与学生面对面的教育模式有着极大的区别，前一种教学模式的有效开展可更好给予学生课堂学习时间段的自由度，学生通过选择线上学习的方式，让其在学习中的主导性进一步加强，学生可以实现自由化的支配时间与学习模式，与此同时，也可以在相应的线上平台上获取较为系统化的体育专业知识，这对于提升学生的体育综合素养有着极大的辅助作用。

（三）有助于提升体育教学的整体效果

通过有效运用相应的信息化网络平台，职业院校体育任课教师的教学模式相比以往无疑有了巨大的优化提升，此种全新的教学模式是运用网络来进行知识的深入传播，以进一步推动学生学习开展方式与规划的改变。在互联网中，学生可接触到教学大纲中所未曾涉及的体育理论及实训知识。学生在学习阶段中可以通过相关视频教学资料的重复观看，来进一步加深学习记忆，从而更好保障学习过程中的灵活性。

二、“互联网+”运用到职业院校体育教学的具体举措介绍

（一）互联网与课堂教学的有机结合

如今教育领域的教学开展已经充分融合了互联网的多样化元素，而互联网中所包含的海量数据也成为了教学资源扩张的重要渠道。不过，课堂的面对面教学方式仍然是职业院校体育课教学中不可缺少的重要教学开展模式。而如今的职业院校体育教学所需要做到的是，线上与线下的有机结合，换而言之就是想要将互联网合理化地融合到课堂教学当中，任课教师可有效借助互联网对学生开展有针对性的指导，以提升学生参与学习的主动性。

举例而言，职业院校体育课程教学中往往会涉及诸多的户外教学，而为了更好提升其教学的效率与品质，则可以有效结合学生普遍使用智能手机的特点，依据其为平台与学生展开深入的教学互动。任课教师可创建形式多样化的短视频，并有效地传送到每一个学生手机中。学生在户外训练课程开展中，往往需要任课教师进行一对一地指导，这不仅很大程度上造成了教师工作体量的增加，与此同时某些性格内向的同学，常常因为不善于表达或提问，最终导致其训练学习中存在着显著的漏洞。而通过手机视频反复播放的方式，无疑在很大程度上有效加强了体育训练的精准性与效率，以有效推动体育理论知识与实践教学效果的整体化提升。

（二）互联网与体育课后时间的有机结合

职业院校体育教学工作极具系统化特征，其与其他学科一样皆需要进行长时间的学习累积才可以真正意义上实现学生学科素养的全面提升。不过，以往的体育教学模式知识可以保障学生在上课期间的整体表现，不能有效对学生在非上课时间段的表现可以进行有针对性的跟踪与指导，这也导致教学效率无法得到理想化。而相关互联网信息技术的应用则转变了此种状况，任课教师可有效借助相关的远程设备为学生创建相应的学习与训练的目标，并且要求学生依据设定的时间节点来上报进度，从而让学生在非上课时间段内也可以进行有效的体育项目训练，这无疑会进一步提升整体的训练效果。

举例而言，任课教师可依据微信或者QQ 群等方式，运用学生较为喜爱的方式开展课下的有针对性指导与训练，与此同时对学生的整体完成情况开展排名，任课教师也可运用视频连线方式来实现实时指导学生的课后训练，从而达成与课堂教学较为相近的效果。

（三）场地条件方面革新的有效结合

现阶段，职业院校都进一步加大了对学生参与体育项目锻炼的关注度，切实将学生从相对懒散的状态中进行拉动，让其更为积极地投入到体育活动当中，以进一步提升学校学习与运动开展的整体氛围。据相关的专业数据统计显示，如今大约有三成以上的大学生不愿意主动地参与到运动项目中，特别是其中的女生比例更是相对有限，学生的课余时间更多花费在了流量网页、游戏等当中。对此，为了进一步提升职业院校参与体育项目活动的积极性与主动性，可借助运用多样化的教学软件将相关的体育课堂视频与线上课堂等资源有效地在学生中间进行传播，如此便可以有效将学生从网络中有效带入现实之中，以达到高品质体育教学的目的。

结束语

综上所述，随着时代的发展以及信息网络技术的全面普及，相关的互联网平台与技术也成为了推动各领域全面发展的重要因素。职业院校也需要科学互联网平台，逐步将其融合到各学科的教学当中，不仅需要为学生有效讲解专业课程中的知识，以及完成学校所规定的教学任务之外，还需要科学运用互联网为学生开展知识的拓展，进一步拓宽学生的视野，推动职业院校学生素质教育与综合性素养的全面发展。科学化运用互联网不但可以进一步推进学生的整体化发展，提升学生的学习兴趣，也可以促进职业院校的整体教学能力得到显著提升。特别是职业院校体育课程教学尤为关注实践运作，与互联网开展有机融合，持续开展课堂教学革新，以更好提升学生学习的主动性与积极性，为社会培养出优质的发展人才。