信息时代背景下小学校长教师管理路径

尼玛多吉

（西藏日喀则市亚东县帕里镇小学,西藏 日喀则 857000）

随着时代发展，校长在进行教师管理工作时，要重新审视师生关系、教学与教师关系以及课程与学生的关系，利用信息技术等先进手段，开展多元化教师管理工作，以此全面提升教师管理质量，促使本校教学水平得以全面提升。

一、信息时代小学校长开展教师管理的现状分析

部分小学校长深受应试教育思想的影响，在帮助教师树立教学目标时，会在无意中对教师的授课理念产生影响。因此出现了这种情况：教师对自身教学质量进行自检时，首先想到的便是组织学生进行考试。对学生评价时，教师会在无意中忽视学生的个人素养、思想品德，只是在意学生的考试成绩。长此以往，教师将很难看到学困生身上的优点，从而将主要精力放在提升学优生的成绩上，最终出现同一班级不同学生的学习水平差距很大，严重影响了学生的未来成长。由此可见，校长应将转变教师的教学观念放在学校教育管理工作的重要位置。

在教学内容方面，部分校长会鼓励教师借助多媒体、微课视频等手段提升教学丰富度，但事实上，很多校长只是进行了理论传达，并未指导教师切实丰富教学内容的方式。基于此，很多教师在授课时，虽能有意优化教学模式、丰富教学内容，但实际效果并不理想。例如，很多教师会利用多媒体视频丰富授课内容，但他们也只是让学生观看相应视频，缺乏对视频内容的讲解和拓展，以至于很多学生会抱着看热闹的心态观看视频内容。这样不仅难以起到教师预想的教学效果，甚至部分学生会因为观看视频而出现课上交头接耳、走神的情况。因此，校长应将教学管理理念和实际行动结合起来，方可改善教师形式化教学的问题。

二、信息时代背景下小学校长开展教师管理的路径

（一）借助互联网学习，更新管理理念

信息时代背景下，更新自身管理观念应成为小学校长最重要的工作内容之一。一般来说，思想决定行动，行动影响结果。校长作为学校教学工作的领路人，必须要时刻保证自身教师管理观念的先进性、有效性，这样方可带领全校师生迈上新的阶梯。为此，校长可借助网络等途径，积极学习教育部及有关部门颁发的指导性文件，深入理解各类政策的相关条文规定，保持自我提升，养成终身学习习惯。在空余时间，校长通过网络课堂、信息技术等手段，学习一些国外较为先进的教学管理理念，并结合本校实际情况进行应用，实现融会贯通。一段时间后，校长对教师开展管理的水平将得到大幅提升。

（二）设立线上交流信箱，提升管理水平

为更好地进行学校教师管理工作，校长可通过设立线上交流信箱的方式，拉近自己与全校师生的距离，借此及时掌握师生的动态。为提升与教师的交流效率和质量。在进行线上交流信箱设计时，校长可为其增加匿名建议功能，以此广开言路，激励教师提出更多有益于学校发展的建设性意见。不仅如此，通过线上信箱，教师可将自己在教学中遇到的问题对校长进行反馈。针对一些反馈较多的问题，校长可聘请教育专家到校讲座，借此帮助教师解疑答惑，提升教师之后的教学效率和质量。此外，教师还可将自己的教学经验和方式通过线上信箱分享给校长，校长可结合实际情况，对教师分享的教学经验和方式进行全校推广，借此全面提升教师管理工作水平。

（三）借助信息化软件，开展智慧管理

信息时代背景下，校长开展教师管理工作时，要充分利用身边资源，借助种类丰富的信息化软件开展“智慧型”教师管理，以此提升教师管理工作质量。例如，校长可以利用钉钉软件，查看教师的考勤，并通过打卡定位功能，随时掌握外出调研、交流教师的动向，确保教师保持较高的工作积极性。此外，校长可利用腾讯会议软件，在短时间内将教师集合，更为高效地组织教师参加会议。不仅如此，校长可结合实际情况，借助微信软件，搭建一个微信公众平台。在微信公众平台上，校长不仅能发布本校的相关工作通知，还能为教师分享一些教育类视频、文章，以此不断提升教师的专业水平，使其充分利用碎片化时间学习，这对提升教师管理水平有极大促进作用。

三、总结

综上所述，信息时代背景下，小学校长开展教师管理工作时要善于借助互联网技术，通过设立线上沟通信箱、引入信息化辅助软件等手段，不断更新自身教师管理理念，提升教师管理工作质量，开展更具智慧性、科学性的教师管理工作，为学校发展提供强大助力。通过不断提升教师管理工作水平，从而培养出更多高质量的教育界人才。