国家职业教育专业教学资源库建设的路径研究

张莹 代飞

（九江职业技术学院，江西 九江 332007）

职业教育专业资源库建设的提出是为了推动信息技术在职业教育教学领域的融合，它由教育部提出，是教育信息化重点项目。这个项目于2010 年确立，从上至下都在积极推动资源库的建设活动，发展至今，已经建立若干国家级资源库，基本覆盖了高职院校的所有专业，为职业院校的教育教学提供了强劲的动力。国家希望借助信息化技术提高高职院校的信息化教学水平，促使学生利用信息手段进行自主学习，提高教学效率和教学质量。

一、教学资源库建设现状

21 世纪初，美国麻省理工学院将课程分享至互联网上以供别人免费学习，随着这种开放共享的模式被大众所接受并熟知，越来越多的学校加入了免费公开课的行列。信息技术的快速发展给社会和普通群众的生活带来了翻天覆地的变化。从教育领域来看，它改变了人们传统的学习方式和习惯，同时也改变了传统的教学方式。教育部看见了信息化教育的强劲势头，鼓励建设精品网络课程工程，越来越多的公共服务平台出现在公众事业。职业教育专业教学资源库就是其中之一，但是，由于职业教育的特殊性，专业教学资源库具有其针对性，它主要面对的是职业教育专业领域。建设职业教育专业教学资源库的目的是为了帮助高职院校培养专业型技能人才，现阶段资源库的建设已经获得了初步成效，越来越多的高职院校都已经建设完成或者着手准备建设。教学资源库的建设是高职院校教育教学改革的一种探索方向，它具有许多优势。首先，资源库中的内容能够用于高职院校的教学需要，辅助教学。资源库中的内容十分丰富，可以面向不同专业，不同需求的人群，老师和学生可以通过资源库获取自身专业相关的前沿技术资讯，老师可以从资源库中选取部分素材作为课堂教学中内容，学生也可以根据自己的兴趣爱好有针对性的学习知识。其次，资源库不但对学生和老师开放，还能从中受益的主要还有校企合作的企业员工，他们往往能够利用上下班空余的碎片时间在平台上学习技能，帮助合作企业利用资源库中的知识对员工进行继续教育，提高员工自身水平的同时还能提高企业收益，一举两得。最后，资源库的建设往往涉及多个院校以及企业，通过信息技术，资源库汇集了每个院校和企业最优质的资源，能够降低不同学校之间教育水平的差距，促进职业教育的公平化。

二、高职院校教学资源库建设存在的问题

（一）资源库设计不合理

职业教育专业教学资源库的建设是一项庞大、复杂且持久的工作。它涉及了不同的教学内容、教学模式、信息内容。很多资源的库建设都只是将其作为一个简单的共享教学资源的平台，没有考虑到其实际应用教学所涉及的功能点[1]。高职院校在建设资源库的开始，就应该进行一系列的设计，需要考虑到教学资源库所涵盖的内容，如何进行资源分类，采用何种文件格式，如何存储资源等等。在建设资源库之前就应该定制好设计思路，经过多方讨论修改后再进行实际的实施，资源的搜集加工也应当符合高职院校自身的教育特点，注重技能的教学。建设过程中，很多院校并没有注重规范性问题，导致平台上的资源文件格式不统一，文件分类也极为混乱，这样建设出来的资源库往往存在着资源质量低下，用户无法寻找到所需的资源等问题。

（二）建设方式不够科学

职业教育专业教学资源库的建设应该紧紧围绕职业教育理念，但是许多高职院校在建设过程中往往忽视了这一点，导致资源库的内容偏离学校的教学目标和教学需要，成为了应付任务或者纯粹为了业绩而建设的一个项目，失去了国家号召建设资源库的初心与使命。一个好的专业教学资源库应当具有准确的数据，知识覆盖面也要广，能够让学生、老师或者校外人员通过移动端或电脑端随时快捷地连接到资源库并寻找到自己想要的信息。资源库建立的目的主要应该是为了高职院校的教育教学，专业教学资源库需要考虑到学生和老师不同的需求，有针对性的服务使用者，帮助老师优化教学模式，提供教学素材，帮助学生在课后补充复习课堂上所学的知识，加强自身的知识体系。

（三）资源库建设不可持续

信息技术快速发展，技术不断更新迭代，也许几年前受人追捧的新兴技术放在现在已被人弃之不顾，如果跟不上潮流就会被时代抛弃，消失在时间的长河中。这就要求我们不断地去学习新的知识，以适应时代的发展。对于职业教育专业资源库的建设来说也是如此，如此庞大的项目，后期的系统维护需要投入大量的精力，如果能够在建设之初就有着长远的规划，那么资源库将会有着源源不断的活力，新的知识会不断加入，完善资源库的内容。但是，资源库的建设过程中，高职院校通常注重的是资源的获取以及如何应用在教学改革上，在资源库后续的运营管理、资源利用、提高使用率方面存在着很大的漏洞。项目建设资金在一开始就基本投入到了调研、论证、资源搜集、硬件采购以及软件设计上，使得后续平台的运营维护缺乏投入，导致职业教育专业教学资源库不能很好地维持用户体验，最后成为一个无人问津的项目。

三、教学资源库建设意见

（一）科学规划资源库建设内容

在教育部对职业教育专业教学资源库的要求基础上，高职院校应当结合自身学校特色和当地企业的实际需求，有针对性地建设资源库。建设的内容因该包含各种各样的素材、不同的专业模块以及相应的课程资源[2]。要针对高职教育教学中实际情况搭建个性化课程，让学校的老师、同学以及合作企业的员工都能从中获取到自己所需要的相应知识。基本资源应该以专业教学内容贴合，符合课程的教学体系，发挥信息化教育的优势，尽量做到覆盖专业所有知识点和实践操作。拓展资源应当根据企业人才需求和用户个性化需求进行拓展，增加内容以专业最新前沿动态为主。冗余资源是为了丰富资源库的内容而设计的，其数量和类型应该丰富多样，占据资源库中比较大的一部分，这样就能方便学习者自主探索和学习。

（二）完善平台的运营管理

要想实现职业教育专业教学资源库的可持续发展，一个良好的平台运营是必不可少的。资源库的运营管理应当围绕以下几点来进行，第一，应该对资源库现有资源进行一个有效管理，保证现有资源的完备性，有效性，巩固前期的投入与成果。第二，进行适时的宣传，高职院校应当时刻倡导学生和老师对教学资源库的使用，宣传信息化教育的优势以及先进性，让学生和老师能够知晓资源库的同时，主动去学习上面的知识，企业也可以鼓励员工利用空余时间在资源库平台上进行充电，充实自己的人生。第三，以用户为主体，围绕着不同用户群体的需求，设立多个不同模块，有针对性的满足用户的需求，保证用户能够随时使用上资源库，并能够从中获取自己所需要的知识。第四，与其他资源库寻求合作，现在已经建成了许多个大小类型不同的资源库，它们都有着各自的特色与优势，如果能够将这些资源库进行资源互换整合，势必可以拓宽资源库的涵盖范围，提升资源库的资源质量。

（三）建立用户评价与反馈机制

积极听取用户的意见与建议，设立用户反馈机制，将用户需求放在第一位，只有让用户用的满意才可能养成用户持续使用资源库进行学习的习惯，这样就能促进平台不断完善，资源的利用率也会相应提高，用户通过使用资源库提升提自身实力，学习到知识，也越有可能将平台推荐给身边的人使用。用户的评价与反馈机制主要是通过问卷调查的方式进行，通过不定期的发放问卷，统计分析数据，得到用户最真实的反馈，最后根据相应的反馈进行平台的改进。问卷的设计应当考虑到用户属性，主要包括学生、老师以及企业员工等，对于不同职业的用户应该使用不同的问题和评价指标，让调查问卷更具有真实性。

四、结语

职业教育专业教学资源库的建设能够帮助高职院校更好地完成教育教学改革，借助信息化，寻找新的突破口。但是在资源库建设过程中以及后期维护方面，高职院校的经验还不是很充足，资源库建设还存在很多问题。我们需要理性看待并分析问题的原因，提出对策，在不断探索之中完善资源库的建设体系，为职业教育的改革主力。