工匠精神视域下湖南高职建筑设计专业人才培养的反思

陈越华

（湖南城建职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

想要提高社会、经济发展水平，就需要发展教育事业，结合职业院校教育工作的主要特点，制定出合理的人才培养方案，有效解决建筑专业人才的就业问题，建筑行业中社会迫切需要具有工匠精神的专业人才，更好地参与到职业教育工作实践中，提高自身的社会竞争力。为了促进我国建筑行业的持续稳定发展，需要在教学设计的过程中融入工匠精神的基本内涵，满足供给侧改革下技术人才的精准培养需求，提高建筑专业学生的职业素养，在激烈的市场竞争环境下占有一席之地。

一、“工匠精神”在养成教育中的重要性

（一）“工匠精神”是建筑行业发展的主要趋势

为了全面落实习总书记提出的生态文明建设理念，推动新型城镇化发展，就需要在建筑行业推行绿色发展理念，打造生态宜居的现代化城市，为人们提供一个良好的生活环境。因此，建筑行业需要抓住时代发展契机，更好地迎接职业教育下的困难和挑战，随着城乡居民对建筑质量重视程度不断提高，需要在建筑设计的过程中打造一个舒适、健康、环保的居住环境，满足人们的审美需求。结合现代化建筑产业的发展趋势，遵循低碳环保的建设理念，注重个性化元素的应用，创建多样化的建设形式，完善现有的工程施工体系，选择一些绿色环保材料，不断研发新产品。结合当前建筑行业的发展趋势，制定出合理的教学方案，提高建筑专业学生的职业道德素养，培养学生优秀的创新能力和实践能力。

（二）“工匠精神”与建筑行业现状相契合

当前我国建筑行业发展过程中，存在严重的信念缺失现象，导致工作人员对企业的信任程度不足，片面的追求经济收入，缺少对房地产企业的认可和了解，忽视了建筑项目的设计灵魂。一些设计师和工程施工人员在工作中缺乏责任心，无法实现精益求精的发展需求，设计出的施工图纸缺乏科学依据，现场施工环节不够仔细，一部分工作人员受到经济利益的驱使，在工作过程中偷工减料，从多个渠道采购劣质的建筑材料，缩短建筑物的使用寿命。建筑工程质量不佳会引发一系列安全事故，工程质量问题不仅威胁到人们的生活安全，还会为相关机构带来巨大的经济损失，为了有效杜绝“豆腐渣工程”“瘦身钢筋”等问题的发生，需要注重工程施工人员与管理人员的职业道德培养，遵循相关法律法规保障人民群众的生命安全。遵循规范化的操作流程，避免损坏建筑企业的品牌形象，充分反映出建筑行业工作人员的职业道德素养，在保证建筑工程质量的同时，做好企业文化建设，完善现有的企业管理制度，强化员工的职业道德意识，引导员工形成良好的工作作风。

二、高职建筑设计专业学生工匠精神的培养

（一）提高对工匠精神培育的重视

在学生职业素质教育工作开展的过程中，需要结合建筑行业的人才培养需求，融入全新的现代化职业素质教育理念，全面提高高职院校课堂教学质量。教师在多元化教学活动设计的过程中融入工匠精神，引导学生了解工匠精神的主要内涵，以工匠精神为基础，助力学生形成优秀的道德品质，全面提高学生的独立思考能力，能够坚持不懈地参与到专业创新活动中。结合实践教学目标培养学生的工匠意识，以网络技术为渠道丰富教学内容，制定科学的教学计划，注重教师工匠精神的培养，运用多年的教学经验，探索现代化教学方式，完善职业院校实践教学内容。职业素质提高作为主要教学目标，在学生群体中推广与宣传工匠精神，在学生学习成果考核评价的过程中，做好学生思想道德品质引导，参考学生工匠精神内涵的理解情况，制定科学的建筑设计教学方案，激发学生的学习兴趣，积极参与到教学实践活动中。

（二）以信息手段为基础规范工匠标准

结合信息化、智能化的新型教学手段，培养学生精益求精的大国工匠精神，结合用户的根本需求设计出多样性的建筑方案，企业需要注重建筑工人工匠意识的培养，以全面提高施工质量为标准，协调好施工流程中的安全管理工作。践行文明施工的道德规范，以绿色建筑设计为主要目标，合理运用丰富的教学资源，实现对原始生态环境的保护，助力我国建筑事业的可持续发展，在现场施工管理的过程中，练运用物联网、BIM 等智能化的信息科技，协调好各部门之间的供给关系，保障建筑施工的整体质量。优化工匠评价标准，严格按照施工标准对工匠的工作行为进行约束，高职院校在教育工作开展的过程中，要与企业建立合作关系，定期举行岗位技能大赛，要求学生在项目实践中参与基础操作比拼，评选出综合能力较强的技术选手，激发学生对专业技术知识学习的积极性，保证建筑行业一线工人的职业素养。同时要在课堂实践的过程中，对学生的工作表现进行抽查，并向学生科普正规企业的奖惩机制，将工匠精神融入建筑工程施工的各个环节中。

（三）校企合作深化工匠精神内涵

学生在企业岗位实训的过程中接受专业的文化培训，形成工匠精神，在现代化职业教育设计阶段，融入校企合作办学理念，将工匠精神的基本内涵与实际工作内容相结合，以提高学生职业素养为根本目标。在企业实习的过程中，学生需要通过不断努力完成教师布置的工作任务，在真实的工作环境下，更好地体会工匠精神，分析工匠精神的性质和特点，充分发挥出工匠精神的教育价值，将工匠精神作为学生素质培养的主要方向，做好工作指导。企业需要开辟科学的晋升渠道，在学生精神培养的过程中采用合理的激励政策，了解工作人员的职业素养，为实习人员建立特殊的晋升渠道，采用竞争上岗的方式，从学校无缝衔接地走入工作岗位，让学生在短时间内适应工作环境，提高学生的工作积极性。

（四）传统匠人文化构建特色校园

中国建筑行业历史发展进程中，最具代表性的文化内涵是鲁班文化，经过长时间的创新与完善，已经具备独特的教育体系，以精湛的技艺培养、勤劳刻苦的工作精神、创新实践的思想内容作为三大精髓，在建筑专业教学课堂设计的过程中，加大对工匠精神与鲁班文化的宣传力度。不断弘扬和传承优秀的文化理念，始终践行民族文化传承的历史发展需求，建设一批符合现代化建筑事业发展的高素质人才培养方案，结合建筑设计类院校的办学特色，设计具有代表性的办学理念。要求学生在建筑方案设计的过程中，融入丰富的匠人精神，教师通过多媒体技术向学生播放鲁班的历史故事，充分反映出鲁班时期的文化特点以及建筑设计的主要规律。学生主动探究建筑设计过程中需要注重的细节和流程，将诚信经营、创新实践作为工匠精神的主要内涵，要求学生在思考与探索中树立创新意识，形成爱岗敬业的奉献精神。同时，在建筑设计阶段融入新型科学技术，秉持着求真务实的学习态度，精益求精的追求企业品牌化发展，高职院校需要建立专题实践活动，充分发挥出学生干部的带头作用，弘扬优秀的工匠精神，组织学生通过演讲和征文活动践行鲁班文化。设计专栏项目宣传建筑业的经典案例，在学校内部建立匠人精神文化社团，结合专业发展特点以及学生的建筑设计爱好，将活动项目与全国建筑专业技能大赛挂钩，分别成立多个兴趣研讨小组，培养学生竞争合作、奋发进取的职业精神。

三、高职建筑专业学生工匠精神培养实例

分析湖南高职建筑设计专业人才培养的相关措施，结合建筑行业工匠精神的培养特点，在进行建筑装饰效果图设计教学讲解的过程中，改变传统的课堂教学模式，融入现代化专业教学理念，要求教师密切关注学生的学习水平和实践能力，制定出精细化的指导方案。由于一部分学生对建筑设计基础知识掌握不充分，无法达到预期的教学目标，因此，教师可以将学生分为多个学习小组，根据学生的实践作业完成情况，分别制定多项实训项目，要求学生运用丰富的基础理论知识，从多个角度探究项目实训的主要方向。采用精细化指导与学生建立良好的互动关系，帮助学生解决学习过程中存在的一系列发展问题，为学生打造一个虚拟的工作实践环境，学生能够充分认识到职业素质提升的重要性，深切感受职业精神所具有的教学引导价值。采用项目驱动教学法，创新传统的教学途径，在湖南高职建筑设计专业课程改革的过程中，以工程项目建设需求为中心，采用理论与实践相结合的教学方法，在建筑效果图设计过程中采用分段教学的方式，引导学生主动参与到设计方案制作，将学生作为项目实践的主体。通过多样性的教学活动，激发学生的探究欲望，教师要找寻恰当的指导时机，对学生的实践过程进行引导。

结语

工匠精神视域下的人才培养，首先需要加强校企合作，借助企业文化对学生的道德素养进行熏陶，培养学生优秀的工匠精神，当学生正式步入职业岗位后，主动接受企业文化培训，在短时间内引导学生融入企业工作环境中。学生能够将自身作为企业发展的一份子，通过正规的企业教育和企业文化指导，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的职业精神，能够在工作过程中精益求精、专注细心，提高建筑工程质量，为建筑事业的稳定发展做出不懈努力。