小学英语阅读教学方法探究

张辉

（杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学，浙江 杭州 310000）

小学生年龄小，好动，坐不住，这是他们的年龄特点，针对这个年龄，就需要有效设计好课堂，让英语阅读培养成为学生的一种习惯，可以说，在小学时期，学生的能力培养是关键，要紧紧围绕学生对英语的理解，全面提高他们的应用综合能力。小学生的英语阅读能力培养是重要的环节，其阅读能力好坏、高低对学生英语水平发展起直接或间接影响，特别是对以后的英语学习，更加有帮助。从小就全面做好小学生英语阅读能力培养非常重要，教师需要全面研究，从一点一滴做起，不断激发学生阅读兴趣，通过有效阅读教学，指导学生正确阅读，全面阅读，让学生在阅读中找到方法。老师需要做好资料类的收集，找到适合小学生们的英语阅读材料，学生能够在情境中进行愉快阅读，同时，也能够启发他们的联想，在学习中积累丰富的经验，通过综合性的、大量的阅读，学生们就能够提高自己的综合运用能力，只有全面抓住关键时期，引导好学生们进行英语阅读，才能达到教学目标，使学生们能够在良好的气氛中学习英语、掌握英语。

一、发掘生活素材，体验生活英语

要想全面把握好英语，就需要让英语进入生活，通过对生活中的场景融合，让英语成为学生们的第二语言。生活中有许多的场景都可以练习英语，但是，当前学生们生活的环境，不适合英语的语境，老师就需要创造条件，让学生们在生活中发现英语，学习英语，教师需要清晰地看清这一点，不能按照自己的方式进行英语教学，不然在没有语境的生活中，学习英语后就会造成学生迷茫、不专心，最终的结果就是失去了对英语学习的兴趣。为了更加有效保证英语的教学效果，就要求老师将教学内容与生活内容有机结合，设计好教学的步骤，不断通过丰富生活素材充实英语阅读课堂。如，学习Meet my family 时，将father，mother，brother 和sister 等家庭成员单词串联起来，组合成一个能够理解的画面，增加学生的理解力，老师可以这样进行尝试：

There are four people in my family.They are my father,mother,s ister and I.My father likes reading,my mother likes singing,My sist er likes watching TV,I like watching TV,too.

通过这种组合式联想，提高学生们的兴趣，英语中所提到的是学生们自己家庭的情况，学生们兴趣就会被激发出来，学生有了学习的积极性，对自己感兴趣的话题就有话可说。在学习生活中，也时刻有英语的语境，比如文具和其他物品英文短语“Made in China”，那么，教师就需要时刻把握住，随时指导学生了解“Made in”词组用法和含义，这样，就能够在生活中，不断实现阅读教学对短语知识的全面快速拓展。通过时间的积累，久而久之，学生们就养成了自主阅读的良好习惯，学生会把英语阅读当成生活需要，能够自主寻找生活的情境，让英语成为第二语言。生活中处处都有英语的影子，充分利用好生活的资源，不断挖掘，为小学生良好的自主阅读学习打下良好基础。

二、重视阅读方法，提升阅读效率

英语阅读枯燥、漫长、乏味，在这样的情况下，就需要全面重视阅读的方法寻求，小学生们注意力很难集中，老师就需要把握好这个年龄的特点，针对孩子们注意力不容易集中的问题，做好方法的传导，教师在教学中需要全面强化对学生阅读方法的指导，通过良好的阅读方法让学生把握好阅读的节奏，提高阅读的效率。教师要全面设计好教学的内容，有目的、有计划、有意识传授学生们方法，针对不同的学生个性特点和实际情况，选择文章题材，针对性做好学习的引导。教师要让学生提出问题重点与难点，通过个性的引导，让学生们能够解答内心的疑问，学生们可以事前预习，然后带着问题再读课文，自己理解的能力就会增强，学生们能够全方位把握文章整体脉络，从自己的角度抓住文章主旨句与关键句，老师在阅读过程中，再做好指导，学生们就会解答内心的问题，如，人教PEP 版六年级Unit 3 Where did you go？Read and write 时，为了提高阅读的整体效果，老师就要设计好课本的情境，让学生们看图片，做好分类，通过对课本的深度理解，知道哪些是好的事情？哪些是不好的事情？这样就能够最后引出主题：Life is full of good things and bad things。阅读前，为了提高学生们的意识，要让学生尝试快速阅读一遍书中日记的内容，学生们可以圈出不明白的地方，根据自己的理解情况，捕捉文章里的关键信息，理解以后学生再次阅读，就能够概括总结出好事与坏事，“说”和“写”都是培养语言的方式，学生们把自己的理解在班上进行交流分享，学生们语言输出能力提高了，语言能力提升了。

三、利用多媒体工具，辅助阅读教学

当前，现代化的教学手段越来越丰富，老师不能一成不变，要充分把握好当前的多媒体教学方法，通过多媒体辅助进一步提高小学英语阅读教学效果，毋庸置疑，通过多媒体教学，能够让学生更加直接得到感官体验，从多方面解决小学英语阅读教学难题。多媒体辅助教学，能够展现英语场景的声音、图片、影像，增强学生们的印象，不断激发学生对英语学科兴趣，让学生们在学习中进入到场景中，学生对英语阅读好奇心是的基础，学生有了创新的能力，才能积极学习，探索知识点。多媒体辅助教学，老师也能够更加清楚的进行英语表达，教师传授给学生的知识多元、多样，教学的内容也更加丰富充实，多媒体能够让学生全面理解英语，无形中提高了学生主观能动性。

四、丰富阅读教学的资源，拓展视野

老师要不断寻找丰富教学资源，全面提高学生阅读理解的能力，单纯依靠课堂的内容还不够，必须要时刻收集素材，做好课外阅读学习延伸，拓展学生们的视野。在实际工作中，要选用符合学生生活的内容，课外阅读教学选取一定要和学生们的生活联系起来，不能脱离实际，只有贴近生活实际，才能激发兴趣，教师需要收集儿歌、谜语、故事等内容，把这些内容加入教学的课本中，学生们在欢笑中能够把握英语情境，老师选择课外读物也需要符合学生认知和心理，由易到难，由简到繁，不断做好教学的引导，让学生们能够逐渐掌握更多方法。教师要让学生们建立自己的知识库，做好日常的积累，除了老师给的资料外，鼓励学生们自己收集，引导学生通过网络、报纸、图片、用具上截取资料，建立自己的阅读英语知识库。老师要建立起一个良好的课后知识学习交流平台，可以通过业余的时间，组织学生们做好课后的练习，让教学的内容得到延伸，比如手抄报比赛、朗诵比赛、歌曲比赛等，能够不断拓宽学生们的视野，让学生在潜移默化中提高学习英语的兴趣，内心的潜力得以全面激发。

五、与时俱进，开拓创新

老师要不断改变思路，跟上时代，通过思想转化，全面创新教学的方式。传统小学英语阅读教学思路较为落后，单一的教学内容、单纯的课堂英语，不能激发他们的阅读兴趣，处理不当，还会导致兴趣减少。老师要跟上时代进步潮流，不断适应新课标改革要求，通过教育方法、手段等的改良，让教学的目标更加明确，当前，英语教学也在不断创新，新的教学思路变革势在必行。老师更要身体力行，突破传统“灌输式”教学方法，老师要转变身份，不能把自己当成先生，要改变传统师生关系，不断积极寻找符合学生的方法，不能故步自封，充分调动学生积极性、自主性，通过对学生们视野的开拓，对课堂的学习内容做好补充，全面提高自己的教学能力，让学生们能够在轻松的环境下，把握好阅读的方法。学生们能够通过拓展的内容，更加理解课本内容，提高创新意识。学生们在阅读一篇文章时，老师可以利用多媒体或者日常生活的例子，还原当时的历史背景，这样，学生的眼前就有一个画面，学生更加深刻理解文章内涵与历史。

结束语：小学英语阅读是关键，要通过良好的方法做好引导，让学生们养成良好的习惯，要充分把握好这个最好阶段，全面激发学生们自主学习的兴趣。小学英语教师需要把握好学生年龄特征，通过阅读技巧培养，合理利用教学策略，有效提高他们的阅读理解能力。