抓好党校红色现场教学，传承红色基因

徐秀萍

（中共信丰县委党校，江西 赣州 341600）

习总书记在党校工作会议当中明确指出，党校是中国共产党教育培训党员干部的主要场所，必须要抓住党的理论教育，培养全体党员干部同志的党性，让所有的党员同志能够在红色现场教育当中坚定阶级立场，牢固树立社会主义信仰。然而当前在党校教育的开展当中还存在着一些问题影响了红色现场教学的实效性，针对这一问题总书记指出，可以多讲一革命烈士和英雄人物的先进事迹，感化党员干部同志，树立红色典型。在习总书记的指示下，我国各级党校领导充分发挥红色资源的力量，提升党校培训的实际效果，为红色现场教学注入新鲜血液。

一、党校红色现场教学概述

红色现场教学指的是党校对党员同志的培养应当利用红色资源，讲解红色革命历史，利用革命旧址或者伟人旧居作为教育培训的全新场所。重点加入中国共产党党史作为教育培训的新教材，在教学内容当中加入点评和案例分析，增强互动交流，提高教学活动的实效性。通过红色现场教学的开展，全面提高党员干部同志的党性。所谓充分利用红色资源，指的是从新民主主义革命开始到改革开放之前，中国共产党形成的能够体现革命精神的教育素材[1]。通过对红色资源的利用和整合，能够全面提高党员干部的党性，所谓党性指的是针对党员的教育活动，其主要的目的在于提高全体党员干部的政治信仰和思想觉悟，坚定理想信念，提高对马克思主义和对党的忠诚，让全体党员干部为了党的事业奋斗终生。通过红色现场教学，广大的共产党员干部同志应当坚定的树立无产阶级世界观，利用马克思主义思想为指导，正确认识世界，在中国共产党路线方针和政治目标的指导下改造世界，维护党的生机和活力。

二、当前党校红色现场教学存在的问题

当前在红色基因传承、党员干部党性培养方面，党校的红色现场教学还具有一定的提升空间，首先问题出在对红色资源的整合力度不足。这一问题和红色资源的地域分布有关，我国红色资源遍布大江南北，正所谓星星之火可以燎原，中国革命的全民参与性决定了红色资源的分散性，如果没有对红色资源加强收集，便难以转化成可以利用的红色现场教学资源。比如南方三年游击战争，涉及南方八省十五个地区，涉及的面积较广，红色资源的分布不集中[2]。如何将这些红色资源整合到一起是一个棘手的难题，红色资源的不集中限制了当下红色现场教学课程的资源开发，另外一方面，红色现场教学对内涵的挖掘不足。大多时候，红色现场教学仅仅是为党员同志简单的陈述历史经过，向党员同志展示历史物件，通过图片、短片等简单的介绍资料，让党员同志大概了解红色事例。这种教学形式体现了党校对红色资源的挖掘力度和转化力度不足，没有联系新时代的教学需求，在红色教学当中缺乏灵魂，难以引起党员同志的思想共鸣。其次，红色现场教学的课程体系较为单一，缺乏针对性，目前为止已经有很多党校能够根据现有的红色资源进行挖掘，但是在这一过程当中缺乏了与时代精神和中央指示的衔接，出现了教学内容较为落后的问题，在讲课的形式上，忽视了学员之间的参与和互动，课程体系设置较为单一、固定，缺乏针对性，没有根据不同的党员干部职位开设有针对性的红色现场教学课程[3]。此外，红色现场教学在管理上存在着纪律松散的问题，有些党员干部缺乏纪律意识，不听从统一的管理和指挥，缺乏学习的氛围，缺少了红色现场教学的严肃性，造成学员的注意力无法集中。

三、抓好党校红色现场教学，传承红色基因

（一）加速对红色教育资源的整合与利用

抓好红色现场教学应当在充分调查的前提之下，结合新时代的特点和党校教育需求，对各种不同类型的红色现场教育资源进行分类整合，依照本阶段的党员培训需求，从多个维度和多个视角充分挖掘有价值的红色资源。比如以上文提到的方志敏同志为例，通过方志敏同志的事迹展开展红色现场教学，就必须要对于江西省多个市县之内的红色教学资源进行整合，为党员同志集中整理出和方志敏同志有关的红色教育资料，之后党校教育人员应当对这些红色教育资源进行模块化的重组，提升教学效果，为党员同志灌输方志敏同志爱国奉献、清正廉洁的精神，让红色现场教学更具体更有针对性。在对红色教育资源进行挖掘的时候必须要根据不同的教育板块和教育主题，感受不同的现场教育方式，加速党员同志对红色精神的理解，摆脱传统的红色现场教学过于重视理论教学的弊端，更好的传承红色基因，培养全体党员干部同志的党性[4]。比如以赣粤边三年游击战争为例，应分别提炼其精神内涵从游击战士不畏艰难困苦的精神、敢于善于斗争的精神、群众至上精神、勤奋学习的精神、坚定的革命理想信念精神开发多个红色现场教学路线，还原场景，设置体验课程，通过这样的形式，丰富红色现场教学的路线，扩充了红色现场教学的资源，同时又能够充分的利用当地的红色革命资源开展党校教育，这一方法值得借鉴和参考。

（二）完善课程体系建设

必须要建立完善的课程体系，才能够提高红色现场教学的实际培训效果，要将理论学习和现场学习相结合，展开党员之间针对红色理论和专业问题的讨论，党校在教育党员干部同志时，还应当给他们布置一定的任务，多种方式相结合，让红色现场教学知识能够呈现整体化分布，杜绝剧场效应[5]。要达到提升全体党员干部同志党性修养的最终目标，必须要加强党员干部同志对于红色经典历史的认识，激发出党员干部同志对马克思主义的坚定信仰，这样才能够达到红色现场教学的预期效果，必须要教好理论知识，让党员对红色故事产生兴趣，自觉的学习红色经典，传承红色基因。具体而言，具体的课程体系建设领导包括以下几个方面：首先应当加强理论专题课程教学，让党员干部形成系统全面的思维定势，扩大党员的红色知识储备，通过红色现场教学，激发党员干部对马克思主义的情感共鸣；第二个方面，应当深化党员的情感体验，红色现场教学的资源大多数都是已经发生的历史，和当前的处境存在一定的时间差，这个这一矛盾只有通过调动情感才能够得以解决，只有让党员对红色经典和伟大人物产生真正的敬佩和发自内心的爱戴，才能够理解真正的红色革命精神；第三个方面是要加强红色现场教学的现场互动，通过主题研讨会和实践调研的学习形式让党员同志将所学的理论知识运用到实践当中去，这也是开展红色现场教学的最终目标。

（三）强化现场教学纪律

展开红色现场教学还应当通过教学秩序来保障教学效果。所谓无规矩不成方圆，必须要加强组织纪律的严肃性，才能够在红色现场教学当中创造良好的学习条件，集中党员干部同志的注意力，必须要纠正有些党员干部把红色现场教学当作旅游观光的错误心态，不能够将全部精力都放在拍照取景等无关紧要的事情上，如果注意力无法集中，那么就会对红色教育的重点内容视若无睹，也会忽视教员所要传达出的信息，最终会影响到红色现场教学的效果[6]。因此在红色现场教学当中，必须要强化教学管理手段，对教学纪律进行约束，矫正部分党员同志的学习态度，创造认真、庄严的红色教学氛围，让红色现场教学真正能够吸引党员干部同志的注意力，加强对教学活动的参与，保障教学效果提升。

（四）以情动人，强化教学活动体验

展开红色现场教学应当要注重以情动人，加强互动体验，让广大党员干部在亲身实践当中学习党史，触及灵魂，真正体会到革命先辈的苦难岁月，感受大无畏的乐观革命主义精神，让精神的力量转化为外在的行动，解决红色现场教学事过境迁的矛盾，让党员同志能够感受到革命先辈的革命情怀，自觉的接受灵魂的洗礼，提升党性和修养。比如让党员同志身着红军军装，通过角色扮演的形式展开军事化的预演练习，通过这样的教学活动，让学员身临其境的感受井冈山革命斗争时期我党对红军的军事化管理，亲身体会到军纪军容对于军队治理的重要性。另外一方面，通过这一系列的教学活动，能够使学员更好地融入到教学氛围当中，创造具有严肃性和纪律性的教学氛围，还可以安排党员干部同志去农家做饭，和人民亲切交谈，体会到我党一直坚持的群众路线的优越性，通过以上这些教学形式，可以让红色现场教学资源经过系统化的打磨，能够更加容易的触动到党员干部的灵魂深处，提高教学效果的持久性。

结语：综上所述，党校在红色现场教学的过程当中，应当加速对红色教育资源的整合与利用，完善课程体系建设，强化现场教学纪律，以情动人，强化教学活动体验，提高红色现场的教学效率。