助学为梦想插上翅膀青海交通职业技术学院资助育人案例

谷世业

（青海交通职业技术学院，青海 西宁 810003）

2004 年颁发的中央16 号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要加强对经济困难大学生的资助工作，以政府投入为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施……帮助经济困难大学生完成学业。”新资助政策公布以来，国家对困难生的帮扶力度不断深化，对困难生的资助模式也更加的成熟，从关注“经济困难”逐渐转向关注学生的“能力培养”，注重培养学生的自我解困意识。实践证明，高校的资助工作需要以资助为基础，育人为导向，努力探寻符合大学生成长成才的培养新模式。

一、案例概述

学生乙（家在青海省果洛州，家庭贫困、家中6 口人，乙是老大，弟弟妹妹都在上学。从小热爱舞蹈，因为家庭贫困，一直没有系统学习舞蹈的机会，一直都希望考上大学，去学习更多的知识、让自己的兴趣爱好更好的发展。通过努力学习，被我院录取，开始了自己的大学之路。拿到通知书的多杰喜忧参半，喜悦的是考上了大学，但是，看到学费，多杰发了愁，去哪里找这学费呢？有了学费，又去哪里找生活费呢？

二、案例分析和处理

（一）案例分析

得知他的情况后，辅导员意识到作为一个刚刚走进大学的新生，如何去解决这些问题，克服这些困难，并且在心理上战胜贫困，不因贫困而自卑是一个很重要的问题？应该给予这样的学生什么样合理的帮助呢？第一，家庭贫困，家中人口众多，弟弟妹妹等人上学、生活费等都是开支的地方。第二，如何解决学费的问题、如何解决求学期间生活费问题，第三，这一系列的问题都压在乙同学的身上，这对他来说都是个问题，乙同学由此而担负的心理压力又该如何解决，是否还能正常上学？

（二）方法与措施

第一，经济帮助解燃眉之急。如2000 年开始实施的国家信用助学贷款政策，2002 年开始实行的国家奖学金，2005 年开始设立了国家助学金。学院也在努力完善贫困生经济资助体系，形成了“奖、贷、助、补、免”的资助体系，即奖学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助以及学杂费减免等。我们考虑到其家庭情况，根据学院贫困助学政策为学生申请补助，按照国家资助政策文件，给予乙同学助学金补助，解决多杰在校期间生活费的问题。同时，与学生所在家乡的教育局资助办公室联系，申请生源地助学贷款。学生工作处资助中心按照乙同学所学专业，安排他勤工助学岗位，在各方面的努力下，最终通过生源地助学贷款，解决了学费的问题，通过助学金的发放，解决了他生活费的问题，通过安排勤工助学，让他的空闲时间，能够得到更多的锻炼，提升能力的同时，获得一些收入，让他感受到国家、学校和社会对他的关爱。同时，考虑到他会有心理落差，引导辅导员对其多关注。第二，集众人之力，用爱托起生活的艰辛。该生来到学校后，通过组织开展丰富多彩的学生活动，通过班级成员的相互关心与帮助，感受到他人关怀，他热爱舞蹈，通过丰富多彩的校园活动，有更多展现自己的机会，让他知道不是自己一个人去面对困难，创造一个温暖有爱的环境，勇敢面对生活，积极步入正常学习中。

三、问题案例的启示

由于造成贫困生家境困难的原因各异，影响他们性格形成和心理发展的因素也各不相同，所以家庭经济困难学生的心态是复杂多样的。通过几年的工作实践，我们发现贫困生这一群体中，有心理障碍的学生比例相对较高，这部分学生不能正确对待和调节心理压力而产生了思想认识与心理上的误区。

提到家庭经济困难学生资助，人们往往联想到的是经济资助，其实更为重要更难的是“心理资助”。问题案例表面是家庭贫困，但深入探讨，案例存在更多的是关于学生面对家庭贫困的应对和心理健康教育，自立自强的品格教育，学业教育等等，这些问题的解决并非一朝一夕就能完成的。

（一）依赖心理严重，自强自立意识不强

近几年，随着国家资助政策覆盖面越来越广，以及国家助学金资助金额的加大，导致一些贫困学生对助学金产生依赖心理，甚至觉得自己应该享受国家资助政策，这就要求我们在开展资助工作的同时，还应适时地在贫困生中开展感恩教育，通过组织受助贫困生参加说一句感谢话、写一封感谢信、做一件以感恩为主题的活动，在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，教育贫困生能感他人所感、知他人之情，学会感谢人，常怀感恩心。

（二）加强对贫困生的关爱

良好的生活环境和团队关爱是一个人跨越生活坎坷过程中的润滑剂。很多家庭贫困学生，存在自卑心理，不善与人交流，表现为沉默寡言、独来独往，人际关系渐趋淡漠，身边朋友同学提供的支持也就会大大减少。因此，我们应该在班内营造相互信任、相互支持的交往环境，指导其交往技巧，建立良好的人际关系，以获得广泛的社会支持。

这一案例使学校体会到，教育扶贫要在工作中仔细分析每一个贫困学生的特点，感化每一个贫困学生，才能把教育扶贫工作做好。更要着重培养学生的自立意识和交往沟通能力，在老师和政府的关怀下，找到归属感，学会感恩，学会回报，在资助育人工作中，将“感恩教育”的意识贯穿始终。