我省高校艺术设计专业应用技能型人才培养的有效性研究

◎庄德根

习近平同志在全国高校思想政治工作会议上提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”为落实这一要求，今年年初，哈尔滨广厦学院开始探索思政教学改革，秉持“全面思政教育、立体思政教育、创新思政教育”理念，促进包括通识课、专业课在内的各类课程与思政教育有机融合。该校一方面探索在专业课程中融入思政教育，由思政课教师和专业课教师一起在专业课程教学资源中挖掘、提炼思政教育元素；另一方面探索在思政课程中融入专业课程的思政教育元素。专业教师负责讲授专业知识的同时阐发专业课程资源中所蕴含的可以影响学生世界观、人生观、价值观的思政教育元素。

高校培养的主要是具有专门的知识和技能的高级实用型人才，这类人才毕业之后能够马上到就业岗位上开展技术工作。这样一来，高校的人才培养目标最为基础的便是培养学生掌握学科基本原理、基本概念和基本理论框架，学习知识主要是以够用为度。学生们对于学习的知识很多时候是“知其然”而不太去深究“所以然”，更多的是要把专业知识用于解决实际中的问题，而不是停留在理论的探究上，是以满足职业岗位所必需的专业理论知识为限。在当今社会背景下，高校的学生专业理论不一定很深，但知识面要广，要满足形成本专业技术需要，以适应现场多样化、多变化的工作。

企业需要的是能够迅速投入企业生产实践、为企业创造价值的人才。这也是越来越多的企业选择接受过职业教育的学生的原因。高素质技术技能型人才的最明显特点便是实践素质。实践素质主要是指学生解决实际问题的动手能力或技术技能，且具有勤奋和主动的特性。现在很多企业用人需求中列出了一个条目：具备本领域的实践动手能力。由此可见，要想快速适应职场，必须得具有过硬的实践能力。

社会发展需要高精尖的精英人才，也需要高校教育所培养的应用型人才。在扩招中应坚持宽进严出，量的扩大与质的提高两手都要抓。既要坚持德技并修，将职业技能培养与职业精神培养相融合，同时也要结合区域产业的新发展，动态调整专业结构，做到校企共同制定 人才培养方案、构建课程体系、开发课程资源、组织实训教学，夯实应用型专业人才培养。

为了努力实现专业教育与思政教育在知识传授与价值引领、科学精神与人文精神、教书与育人的无缝对接，确保思政教育与课程教学的双向融入，该校还逐渐形成了企业教师进课堂、校企合作等与思政教师的对接机制。

学生通过“课程+思政”教学，不仅可以较为全面地学习专业知识和科学技术，还可以深入地认识专业知识进步背后的思想观念、人文精神，从而激发学生的主体自觉、历史理解与责任担当精神，在学习知识的基础上逐渐实现思想观念的正确引领、人生追求的积极提升。

全面优化教学队伍，广厦学院组建了以专业带头人为核心、以专业教研室为载体、以外聘教师为辅助的省级优秀教学团队，通过培训技能、教师到企业实践锻炼等方式，培养专业带头人和骨干教师，为培养实用技能型人才提供了有力保障。为切实提升教师能力，提高教师业务水平，该校开展丰富多彩的教研活动。比如：每周进行一次集体评课，通过说专业、讲教材、讨论教学方法开展活动；坚持开展互听互评活动，教研室之间互评，教师之间互评，教案互评，通过教研活动汲取他人之长、补己之短；采取“走出去，请进来”的做法，组织专业教师参加各级各类培训；积极开展岗位练兵，让教师在参与课程体系构建、教材编写、校本研究、实训基地改造等实际工作中提高专业能力。

我校高度重视技能大赛工作，把技能大赛列入学校教育教学工作的议程。在课程安排，教学计划制定、课堂教育、实习实训、顶岗实习等方面都贯穿技能大赛的内容。每年学校举办的技能大赛已经成为教师实践教育教学理论，创新教学模式提供了一个良好的平台，也成为了学生巩固理论知识、提高实践能力、培养职业素质的重要载体。以哈尔滨广厦学院举办的“国际大学生冰雕比赛”为例，从2017年首届的20多支共百余人的参赛队伍到2020年第四届来自200余所高校500多支队伍，规模在短短的四年间成长了10倍。学生在比赛的过程中增长了见闻，锻炼了技能，提高了信心，也收获了友谊。通过每年的技能大赛，不仅在各专业学生之中形成了“比学赶帮”的良好学习氛围，更进一步促进了学生对于技术掌握的主动性和积极性，极大地改善了过去学生被动学习的局面，有效地促进了学校教育教学的提升。

人才培养是一个动态的漫长的过程，我们要根据时代背景，不断更新人才培养目标，培养出适合新时代发展的高素质技术技能型人才。