网络语言对高职中文教学的影响与应对思考

摘要：随着全国教育水平的不断提升，从学校到整个社会无论是从宏观层面还是从微观层面都发生了很大的变化，人们对待网络语言的观念与想法也有了显著性的区别，当前的网络语言已经不是学校、社会与个人单方面的行为与举动，它关乎全社会的发展。本文聚焦当前我国的网络语言的现实情况，立足于当前高职的网络语言水平，对今后新时代高职中文教学的方法进行分析，探索新时期高职中文教学对高职中文教学的影响与应对策略。

关键词：网络;高职中文;影响;应对;思考

用于網上交流的用语已经在潜移默化影响高职学生的语言习惯。而当前我们能够从互联网热词以及社会事件评论语，都能够看出去大部分高职院校的语文教学深受网络语言的影响，而当前这一变化会对今后语文教学产生重大的影响。而当前我们需要最大程度发挥网络语言对高职中文教学的积极影响，这样就能够及时解决高职中文教学中遇到的问题。

一、网络语言对高职中文教学的影响

（一）学生缺乏辨别与自控能力 为网络谣言以及网络暴力的滋生提供了温床

曾经有学者指出，从标准化的角度来看，任何语言的变化，都是对当前已经固有说话习惯以及语言形式的考验，这是因为当前在网络语言充斥的环境下，学生通过手机或电脑接触网络语言可以说是触手可及。那么学生就会在使用手机或者网络设备的时候，随意浏览的信息，而当前鉴于学生的社会经验不足，其对于社会事物的认识并不深刻，而当前网络上存在着许多诱惑性的信息，学生缺乏辨别与自控能力，为网络谣言以及网络暴力的滋生提供了温床。

（二）网络语言所包含的信息量较大 具有一定的迷惑性

学生可以通过网络了学习到最新的网络用语，但是这些信息量早已超出学生的认识层次，这就会中文教学带来了不小的挑战，具体而言，例如语言表达会有时代的印记。而当前随着网络用语的流行开来，我们能够看出当前社会上大多数人都立足于社会物质与精神生活，这样就能够从当下的实际情况出发，这样就能用于网上交流的用语与其他人进行交流与沟通。

二、高职中文教学的应对思考

（一）立足于中文教学的课堂 创新中文教学的形式

在高职教育教学中融入网络语言已经成为一种趋势，而在高职中文教学中学校教育发挥主要作用。而当前网络语言，学生已经形成一定固定三观的模式下加强其脑海中的中文观念，对于语言的感觉是指快速理解，并且迅速的对其作出相应的反的语言能力。因此我们需要立足于中文教学的课堂，从事物表面到语言，从具体到抽象，包括语音、语义、语法和语用，并对语言进行训练，可以借助具体的活动展开，比如小组合作教学的形式。

（二）利用多媒体 开展网络语言教学

创新网络语言的形式，从根本上提升高职中文教学的水平，首先需要要求教师将课堂作为教学的主要场所，其次有效的借助课堂教学的技术与设施，从而改变传统的教学模式，从而提升网络语言的效果。例如，在网络语言的过程之中，不时地增加教师与学生的互动环节，可以提供给学生与教师深度交流的机会，此种教学方式的优势之处在于，一方面能够符合学校的教学规定，另一方面能够为学生们营造更为良好的学习氛围，因此，当前学生在语境中学习，感知语言，体验语言中的情感，就能够从语言本身出发，感受语言的魅力。那么，在未来的网络语言的教学过程之中，语文教师需要以学生的实践活动作为教育的基础，而在整个网络语言的过程之中，则需要以学生的直接体验为核心，而不能过分强调中文理论知识的传递，避免空洞的说教形式。

（三）教师应对学生进行正面引导 增强对学生的价值判断能力

随着社会中的信息增多，我们要想实现学生中文水平的大幅度提升，就需要利用优势化的资源，“工欲善其事，必先利其器”，借助更为先进性的科学技术等的手段开展高职中文教学工作，从而避免社会中的各种因素对高职中文教学的阻碍与影响，因此我们需要建立起学生与社会之间的防火墙，从这一点充分说明学生应该抓住机遇，净化中文环境，学校应该增强对学生的价值判断能力。

芬芳”就是“邮箱”，网友们互相问候时打“来了？”或“吃了？”。从这些网络语言而观之，当前同学们需要正确认识网络语言，教师需要科学、正面引导学生使用网络，对高职学生进行网络语言的训练活动。具体借助班会、自习等活动向学生们传递高职中文教学工作的精神意义与实用价值，对学生进行潜移默化的熏陶，引导科学使用网络，能够自觉抵制低俗的网络语言。在高职中文教学的过程中，需要将学生的道德认知进一步转化为学生的行为表现，从而将学生们所学到的知识能够学以致用。

（四）构建良好的网络语言学习环境 全面推进学生的网络语言高水平发展

为了全面推进学生的网络语言高水平发展，学校应该与学生实现完美的统一，为学生们构建良好的网络语言的学习环境，提升自身的语言水平，本文通过调查我们了解到，大多数的高职学校往往采用量化的方式来管理学生。比如启动网页登录提交学生综合素质评价，进行语言测试与考核。学校建立健康网络语言环境，学校管理与环境教学需要紧密结合在一起，有助于提升学生的语言技巧，从这一点而言，在高职中文教学开展过程中，我们需要注重学校以及环境等的因素给孩子们的影响。

结语

综上所述，新时代下，高职中文教学需要兼顾到学校、家庭、以及学生本人的想法，因此，在教育方法的探索过程中，需要将上述的因素进行综合性的考量，这就要求学校需要在上述可能影响高职中文教学工作的因素高度的重视，从而在学生遇到网络语言的具体问题之时，需要为学生树立全面与客观的价值观、世界观与人生观，能够帮助学生们在未来日趋激烈的竞争之中，能够获得更好的发展，总之，高职中文教学工作需要以学生的实际需求为依据，为学生的未来发展奠定坚实的基础，本文旨在为相关领域的研究提供借鉴。本篇文章立足于网络语言对高职中文教学的影响，具体从以下的两个方面展开论述，分别为学生缺乏辨别与自控能力，为网络谣言以及网络暴力的滋生提供了温床、网络语言所包含的信息量较大，具有一定的迷惑性，进一步得出高职中文教学的应对思考，具体从以下的四个方面展开论述，分别为立足于中文教学的课堂，创新中文教学的形式、利用多媒体，开展网络语言教学、教师应对学生进行正面引导，增强对学生的价值判断能力、构建良好的网络语言学习环境，全面推进学生的网络语言高水平发展。

参考文献

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[4]关于强化高校中文教学的思考与建议[J]. 王梦颖.  文学教育（下）. 2018（04）

作者简介

谢东华（1969.12-），男，湖南耒阳人，本科毕业，硕士，副教授、高级政工师，研究方向为中国语言文学职业教育。