幼儿园区域活动环境创设的对策研究

曾冰兰

摘要：目前我国幼儿园区域活动环境分为很多种区域，第一，普通区域，这是每个园的基本设施，如：图书区、美术区等。第二，展现本园独特风格的区域，这部分是体现本园显著区别于其他幼儿园独有的区域，这种独特风格的体现可以从地区特点、生活习俗特点等方面入手，展现本园独有的风采。第三，节日或者相关活动主题区域，幼儿园进行教育活动时，通常以主题的形式开展，进而培养幼儿的兴趣。

关键词：幼儿园;区域活动;环境创设

引言

在幼儿园区域活动环境创设过程中，教师需要结合幼儿实际情况，运用多种多样的活动开展方式，营造比较宽松的活动氛围，让幼儿在轻松愉悦的环境中学习。

1结合幼儿的心理特点和身体特点，科学有效的提供区域材料

幼儿园提供材料时应注意呈现趣味性，著名科学家、物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生对所学知识内容产生兴趣，才会形成良好的学习动机。幼儿教师在日常活动中应结合幼儿的心理特点和身体特点，科学有效的提供区域材料，让学生自主参与教学活动。另外，教师在日常活动中，对材料要时刻关注，如：图书区里的书籍因为幼儿经常翻看，可能会造成一些书籍缺页或者比较破旧，幼儿心理发展不成熟，对于一些枯燥，吸引力不够的书籍本身就存在排斥感，再加上长时间书籍都没有进行更换，导致幼儿对每一本书籍都能倒背如流，失去了看书的欲望，我们可以经常看到，有许多孩子其他区域活动室里欢声笑语地玩着、闹着，而圖书区里只有个别几个孩子在漫不经心的翻看书籍，针对图书区的特点，教师要经常更换、填补一些材料，新鲜的事物总是能够激发幼儿的兴趣与好奇心，教师要根据幼儿的特点，提供一些适合幼儿阅读的书籍，我们会发现，使幼儿爱上图书并不是一件很难的事情。

2区域活动环境的创新

区域活动环境创设时，教师首先要打破传统的教学理念，以往大部分教师在环境布置时，通常是在墙面贴上板报，在墙角画上图案，形式单一，枯燥。幼儿的认知能力是在环境中培养的，幼儿教师通过区域活动环境可以提高幼儿对事物的感知，所以，幼儿教师在区域活动环境创设时要有创新想法，结构幼儿的特点进行布置。幼儿教师进行区域活动环境创设时，应结合实际，展现自己独特创设理念，利用环境创设，对幼儿进行培养教育，使幼儿身心得到健康发展，例如：幼儿园的小孩子对零食超级喜爱，大部分原因是对其漂亮的外包装产生了兴趣，为了能够纠正幼儿偏食挑食的坏习惯，幼儿教师可以将水果与蔬菜用磨具做成多种多样可爱的造型，将水果的边角料用作装饰的材料，吸引幼儿的注意力，使其对食物产生浓厚的兴趣。

3区域活动环境创设评选活动的组织开展

为了提升幼儿教师区域活动环境创设能力，幼儿园以“立足幼儿成长，打造魅力环境”为主题，针对区域活动环境和材料的设置，开展区域活动环境创设评选活动，评审由幼儿园主管、幼儿园老师、幼儿家长和孩子们组成，以不同角度进行评审，在活动准备时，幼儿教师根据指定的活动区域进行布置，教师和幼儿共同收集、准备材料，可以利用各种废旧报纸、物品进行DIY手工制作，结合不同年龄段的班级，为幼儿打造多姿多彩的区域活动环境，每个班级都有自己鲜明的活动主题，教师结合有趣的游戏活动，增强了幼儿的兴趣。教师在活动中积极分享自己的创设经验，材料选择的理由，根据自己独到的见解进行讨论，交流，每个教师充分发表自己的建议，在共同分享经验的过程中，教师也在提升自身创设水平。幼儿教师在区域活动环境创设时应以幼儿的成长为宗旨，提供材料时要有教育目的性，努力专研，进而促进幼儿健康发展。评选结束后，对荣获第一名的教师，幼儿园要给予奖励，名次靠后的教师也要吸取其他班级教师创设的优点，在今后区域活动环境创设时能够做到取长补短。

4加强环境安全意识，提高卫生水平

对于幼儿园来说，应将幼儿的安全问题作为工作中的重点环节，时刻提防幼儿身处的环境，同时，也要对幼儿自身的安全意识及自我保护能力进行重点培养，使幼儿掌握基本的自我保护措施，学会保护自己的方法。幼儿时期的儿童好奇心很重，很多时候不知道危险，为了保证儿童的身心健康和安全，幼儿园应做好防范措施，进行安全教育，例如：教育儿童不要把大头针、图钉、曲别针、花生米、小塑料积木等放进耳朵、鼻子等地方，这样容易落入气管，造成窒息。另外，还可以让幼儿参与到安全环境的创设中，争当安全小卫士，发现生活中的安全隐患，结合图片、壁画、文字小提示等环境布置，提醒幼儿注意安全，例如：在卫生间贴有正确洗手六步法、小心滑倒的图片;在楼梯上做好上行、下行标志;利用墙面根据每月安全教育内容粘贴安全小标识等，让幼儿在与环境的互动中丰富安全知识，养成安全意识。幼儿园区域活动环境创设过程中，以改善幼儿园环境卫生为宗旨，认真做好园内、外的环境卫生工作，坚持做好每天放学后认真打扫卫生、每周末全面彻底地进行卫生大扫除等工作，进而优化教育教学环境，提升幼儿园品味，培养幼儿良好的卫生和习惯。

5结束语

综上所述，幼儿园区域活动的教育目的是创建立体化的育人环境，它是幼儿教育中自主活动形式之一，合理运用了多种教育资源，使幼儿能够自主选择、团结合作进行园内活动。幼儿教师在创设活动环境中进行空间划分、场所布置、提供活动材料等，使幼儿园区域活动能够顺利开展，幼儿教育机构也要将幼儿园区域活动环境创设化为工作重点，进一步加快创设进程。

参考文献

[1]赵静.幼儿园区域活动环境创设问题与对策分析[J].新智慧，2019（29）：26-27.

[2]陈慧英.幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究[J].新课程（综合版），2019（06）：121.