现代职教体系内涵视域下高职教育管理问题探析

周书剑

摘 要：本文深入解读现代职教体系的内涵，针对高职教育管理工作中存在的诸如规章不健全、学校管理不完善、设施不完备等各类问题，提出应以高职院校、企业、教师、学生的可持续发展为依据，寻求高职教育管理工作的改进方向，探索出一条全新的教育管理思路。

关键词：现代职教体系内涵    高职教育    管理问题

一、现代职教体系的内涵

高职教育是我国教育的重要组成部分，高职院校需要主动承担一定的社会责任，根据国家产业升级和经济结构调整的实际情况，积极调整教育教学模式以及体系;着眼于高素质教师团队建设和学生的学习能动性及“工匠精神”的培育，在指导和鼓励学生努力学习的基础上更好地调整教育教学方向，准确定位教学目标，力求担起为经济社会建设与发展培养人才的重任。

在职业教育快速发展的今天，现代职业教育体系越来越完善，这一体系的社会教育功能也随之凸显，更高质量地服务学生发展成为首要任务。而职业教育是教育体系不可分割的重要组成部分，其与普通教育又有明显的区别。职业教育应根据社会发展的需求有针对性地培养技术型人才而不是以营利为目的。要充分发挥其育人的社会功能，助力地方经济的发展，为中国梦的实现培养出更多优秀的高素质技术技能型人才。职业教育的协调衔接性比较明显，其与现代教育体系联系密切，能够真正体现高职教育和中职教育之间的衔接关系，促进普通本科教育和职业教育之间的有效互动。另外，现代职教体系还包含育人目标的有效优化和升级，以学生的全面发展为重点，强调因材施教、有教无类。现代职教体系的教育面覆盖更广，更好地体现了人民教育为人民的宗旨，真正实现了职业教育和经济发展同步，提升了人才培养质量和水准。

二、现代职教体系内涵视域下高职教育管理问题

综合上文的简单论述和分析不难发现，现代职教体系越来越完善，系统性越来越强，包含教育教学理念、教学体系、教学阶段等各个方面的内容和形式。高职教育教学需要立足于这一体系进行相应的调整以及改革，确保教育资源的灵活利用以及配置，保障培养出来的人才在走向不同的工作岗位后充分发挥作用。

但是从目前来看，许多高职院校的教育管理工作存在短板，影响人才培养质量。

首先，目前一些高职院校的管理制度还不够完善。具体表现为：教育教学制度不够科学合理，难以确保各项工作的通畅运行;整体的管理范围较为宽泛，不同部门的管理内容存在交叉，层次不清、责权不明，最终出现了许多相互推诿的问题。

其次，高职教育的衔接性有待加强。相关部门尚未从顶层设计上，将普通本科教育、中职教育和高职教育融为一体，还没有构建完整的教育教学体系，难以为学生的继续教育提供更多的发展路径，严重束缚了学生的全面成长及发展。

最后，在对教师和学生的“工匠精神”培育上没有形成科学完整的体系。存在校企双方理实结合紧密度不够，特别是教师企业实践经验比较欠缺等问题。高职院校教师去企业实践多流于形式，教师的技能水平得不到实际提升，教师工匠精神的培育更无从谈起;而企业高技能人才理论水平不高，又比较缺乏传帮带经验，不利于企业打造可持续发展的人才梯队，严重影响适应社会需要的高技能人才的培养;高职院校所设置的课程比较陈旧，不利于教育教学体制改革，难以确保教育内容与时代发展需要有效对接，学生的学习能动性大打折扣，一部分教育教学资源被浪费。这些都严重影响了学生的成长，同时也难以充分彰显高职教育的重要作用以及价值。

三、现代职教体系内涵视域下的高职教育管理对策

为了确保高职院校教育教学改革工作的顺利推进，充分彰显高职教育管理工作的优势，高职院校需要分析目前各类问题出现的原因，调整管理策略以及管理方向，保障教育教学质量以及管理质量的综合提升。

首先，高职院校需要积极构建完善的管理体制，注重不同管理环节的联系以及互动。在这一管理体系的引导下，促进各项管理工作的有效开展，保障每一个环节的管理工作都能够有序推进。教育管理体系的构建工作是一个长期的过程，高职院校要立足于目前的教育教学现状，将基础设施建设与教学资源的合理配置融为一体，以此来为学生的成长发展营造良好的外部空间。

其次，高职院校要注意做好各个管理环节的衔接工作，明确现代职教体系的具体内涵并进行重新定位，调整教育教学思路以及管理方向，确保工作职责的合理设置以及划分;加强各个部门之间的沟通，体现职责的明晰性，让每个工作人员都能够明确意识到自已的工作内容以及工作的权限。

最后，高職院校要根据工匠精神内涵要求，加强对教师和学生“工匠精神”的培育，构建科学完整的教学体系，让教师有成就感、获得感和幸福感，形成内生动力。教师要利用企业资源优势，整合课程内容，运用现代化教学手段，提升核心职业能力;结合高职院校学生核心素养培养和专业要求，编撰专业教学教材和具有地方特色的乡土教材，进而对学生加强工匠精神的教育。高职院校管理者和教师要转变教育教学观念，勇于改革创新，注重不同教育体系之间的联系，开阔眼界，不断学习，提高综合素质和能力，真正为社会培养出更多具有综合竞争力的复合型人才。

四、小结

高职院校要以培养优秀技术型人才为目标，积极更新教育教学理念，践行现代职教体系之下的教育管理新要求、新标准，加强制度建设，提高治理能力，发挥高职教育教学管理工作的优势，促进管理资源的合理配置，打造具有“大国工匠”精神内涵的教师队伍，构建具有“工匠精神”的高素质技术技能人才的职业教育体系，以促进高职教育的更快更好发展。

参考文献：

[1]刘任熊，王莉蕾，陈向阳.现代职教体系视域下省级质量年报编制范式：江苏的探索与实践[J].职业技术教育，2020（24）.

[2]胡慧慧，曹石勇.发达国家职业教育分段式人才培养模式及其对我国的启示[J].教育与职业，2020（12）.

（作者单位：南京铁道职业技术学院）