对高职计算机专业Photoshop课程教学改革与实践的体会

陈华锋

摘 要：高职计算机专业主要培养的是技术性和专业性的人才，在教学中需注重培养学生的专业素养以及技术技能。本文分析了高职计算机专业Photoshop课程教学的现状，提出了教学改革的策略，以期强化高职学生的综合素质。

关键词：Photoshop课程    高职    现状    计算机专业

Photoshop课程是计算机专业的重要学科之一，也是现阶段应用最为广泛的图像处理技术之一，运用该技术可以进行网页的设计、图像的修改以及广告设计等，在计算机领域中具有广泛的应用价值。因此，高职院校要改革教学模式，通过开展多元化的教学实践活动，提高学生的应用能力和创新能力。

一、新时期高职计算机专业Photoshop课程改革现状

（一）学生之间存在较大的差异性

近年来，随着高职院校招生人数的不断增加，计算机专业的学生规模也在不断扩大。但是由于以前大部分学生没有系统地学习过计算机知识，部分学生甚至没有接触过计算机相关内容，高职学生的计算机基础存在较大的差异。有些学生由于基础薄弱，学习起来力不从心，加上高职学生的自控能力和对知识的探究能力欠缺，导致计算机教学改革的效率难以提升。

（二）教学方式落后

很多高职计算机专业教师在进行课程教学时，依旧采用单一和陈旧的教学方式，即在课堂上为学生演示各项操作技能和方法，然后让学生模仿和反复练习。这种教学方式相对比较枯燥，学生自主实践和应用的机会比较少，教学效率难以提升。同时教师和学生之间缺乏互动，教师对学生在学习中存在的困难无法全面了解，教学计划与方案等不符合高职学生的发展需求。

（三）教学实践环节薄弱

高职计算机专业Photoshop课程是一门实践和应用性较强的课程，但是在教学中很多教师侧重理论层面的讲解，把更多的时间花费在讲解理论知识上，对实践应用方面的教学有所忽视。加上部分高职院校并没有结合课程实际需求，为学生搭建适合的实践平台，学生的实践机会很少，致使很多学生在掌握了理论方面的内容之后，难以将其应用到网页设计、广告设计等环节中。此外，有些高职院校缺少完善的计算机实训基地，软件以及硬件设施比较陈旧，更新换代的速度较慢，加上对社会资源或企业实训基地的利用不充分，导致计算机应用教学存在局限性。

二、高职计算机专业Photoshop课程教学改革的措施

（一）设置清晰的教学目标，增强学习能力

根据教学改革的要求，教师首先要结合高职学生的发展需求以及社会对计算机人才的要求等，为学生构建出清晰的教学目标，让学生明确此课程学习的方向，减少学习的盲目性和随意性。同时教师在教学中，还应该为学生提供更多自主探索与思考的机会，挖掘学生在计算机知识学习中的潜质，提高学生的学习能力和创新能力。高职计算机专业Photoshop课程教学需要学生积极创新，融合新观点和新想法，利用基础知识和技能完成学习的目标与任务。比如，在学习了平面设计之后，教师可以让学生按照自己的观点和想法，设计制作名片或者节日贺卡等，并加入艺术字、构图、色彩、布局等工具的应用，使课程的学习丰富有趣，激发高职学生学习的主动性，使其将被动的学习变为主动思考和探索，强化高职学生的自控能力和创新意识。

（二）优化教学模式，激发学习兴趣

在高职计算机教学改革过程中，教师要优化教学模式，采用具有趣味性的教学方法，激发高职学生对此课程的学习兴趣。首先，教师可以采用项目学习法，为学生引进一些真实的学习项目和案例等，并让学生以小组为单位，进行讨论和自主探究，最终完成学习项目和任务。如在学习图片的处理时，教师可以先为每个小组分配需要处理的图片，然后提出相应的任务要求，让学生通过对图片中的背景色调、抠图、人物面部修改、明暗度调节等进行操作，掌握Photoshop的相关应用知识，最后通过小组评选的方式，选择出最佳的设计和制作小组。这样学生就会积极地参与到小组项目学习中，充分发挥学习的主观能动性。其次，教师还可以采用生活化的教学方式，将教学与现实的生活结合起来，通过展示一些真实的教学案例，从平面或者三维素材中，引导学生掌握Photoshop的实践应用方法，并为学生提供更多可以欣赏借鉴的作品，让学生对图像的色彩、构图方式以及创意等有整体的感知。

（三）开展丰富的实践教学活动

高职计算机专业Photoshop课程的实践性比较强，仅仅依靠教师理论性的讲解是远远不够的，还需要教师为学生提供更多实践应用的机会，让学生从真实的应用中理解和感悟Photoshop的内涵和价值所在。首先，高职院校要依据高职计算机专业Photoshop课程实践教学的需要，为学生提供软件以及硬件等方面的支持，并建立校内与校外一体化的实训教学基地;加强与企业如广告公司、摄影公司等的合作，将企业的真实案例作为教学实践的素材，拓展课程实践教学的范围。其次，教师也可以在假期带领学生到企业进行实践，将理论知识应用到实际的操作中，提高高职学生的应用能力和素养。教师要及时了解学生在实践中遇到的困难，开展具有针对性的指导和帮助。可以通过组织计算机实践大赛、Photoshop技能大赛等活动，激发学生对此课程学习的热情。最后，教师还要依据课程教学特点，针对实践操作、项目探索、自我应用等环节，设计出全面的教学考核标准，让教学考核更加全面客观，从多个方面对学生的实践能力和创新意识进行评价。

三、小结

在高职计算机教学改革背景下，要通过教学不断提高学生应用Photoshop的创新意识和能力，教师要根据教学改革目标，创新思路，采用多元化的教学手段，激发学生的能动性、创新性，让学生在学习中自主思考和应用，并引入企业案例营造实践教学的氛围，提高学生应用Photoshop进行创作的技能水平。

参考文献：

周洁，阴妮娜.高职计算机应用技术专业专创教育中的課程建设改革研究——以"Photoshop图像处理"为例[J].科教导刊（中旬刊），2019（11）.

（作者单位：郑州交通技师学院）