浅析在中职汽修专业课教学中德育渗透的原则与方法

平南县中等职业技术学校 麦敏杰

党的十九届五中全会和十四五规划中明确提出，要把我国建设成为教育强国，而德育是教育强国的根基所在。当前，伴随着我国职业教育改革持续发力，中职教育成为社会实用性人才培养中不可缺少的重要组成部分。然而，由于我国中职学校学生的综合素质普通不高，师资力量也不够强，导致中职教育往往存在重技术轻理论、重智育轻德育的现象，影响了学生综合素质的全面发展，不利于学生将来的就业与为人处世。因此，有必要在专业课程教学中渗透德育的理论与思想，不断强化学生爱岗敬业、团结协作等素养，使学生具有更加高尚的道德情操，从而为社会作出更多的贡献。

1 中职学校专业课教学中德育渗透的基本原则

（1）导向性原则。导向性原则指的是德育渗透要具有一定的方向性，以指导学生向理想的正确方向发展。在中职教育阶段，由于学生本身的素质不高，在思想品德、职业道德、社会公德等方面的教育严重不足。因此，在专业课教学中的德育渗透必须要有明确的导向性，针对学生的具体思想动态进行有序指导，使学生能够在德育渗透中感受到遵纪守法、遵守道德的重要性和必要性。

（2）整体性原则。德育渗透的整体性原则要求德育教育本身应当有着明确的规划，不能零散地进行德育教学，而要在渗透的过程中形成德育教学体系，使学生能够在学习过程中由被动学习转向主动学习，构建出德育融入专业的知识体系，促进学生德育素质的综合提升。在具体的专业课教学过程中，德育渗透要具有一定的连贯性，不同专业课的德育内容要相互关联，帮助学生对思想品德、职业道德形成更加广泛的认知，将德育知识内化于心、外化于形。

（3）相融性原则。相融性原则指的是专业课教学和德育教学不能相互孤立，而要最大限度地进行思想和内容上的融合，并且相互进行知识与技能的渗透。在专业课教学中进行德育渗透，不同于专门的德育课教学，必须要将德育内容与专业内容进行紧密结合，使学生在专业学习中领悟德育知识，在德育渗透中提升专业技能，从而实现德育和智育的相互促进。

（4）渐进性原则。渐进性原则是指德育渗透不能追求一蹴而就，而要结合专业课教学的内容和学生的具体学习情况，由浅入深逐渐深化教学指导内容，使学生的德育能力在学习中不断强化。对于中职学校学生而言，德育教学的实用性难以直观感受，教学内容又相对枯燥乏味，因而更加需要由浅入深、由实务向理论进行深化，才能保持学生对于德育知识的兴趣和学习热情。

2 中职汽修专业课教学中德育渗透的具体方法

（1）在思想上强调责任意识，增强师生德育理念。汽修行业既关系到维修的整个过程，也关系到修理结束后汽车的后续使用，特别是后者有着更高的质量和安全要求，因而该专业有着十分严格的专业规范。然而，目前我国中职汽修专业在德育教学方面重视不够，比较重视专业理论和实践教学。对此，中职学校要加强对德育教学重要性的宣传和指导，增强教师和学生对于德育教学的认识，将德育教学融入专业课教学过程中，一方面，教师要坚持以身作则，严格遵守法律法规和学校的规章制度，在教学过程中不断强调职业道德和工作责任的重要意义，使学生在教师榜样的潜移默化中感受到德育的魅力；另一方面，学校可以为专业教学设置德育评价项目，对学生出勤率、课堂表现情况、作业完成情况等能够直接或间接反映学习态度的内容纳入到评价范围，引导学生从细微之处强化道德修养，帮助学生培养良好的学习和从业习惯。在评价方式上，可以采取教师点评、学生自评和互评等多元化点评方式，使学生在不同的评价中看到自己的进步、意识到自身的不足，还能够培养学生刻苦奋进的精神和团结协作的意识。

（2）在实操中强化德育指导，增强学生职业操守。实践操作是专业课教学的主要内容，也是德育渗透的关键环节。在汽车维修专业课教学中，教师必须要严格要求学生按照相应的操作技术规范进行实践，反复强调安全教育和责任意识，使学生养成良好的学习和操作习惯。对于学生在操作过程中出现疏忽或者失误的，要结合不同的情况进行针对性的点评，使学生认识到自身存在的主客观问题。

例如，当学生为了提高效率而故意减少汽修检验工序时，教师要严肃指出该做法可能导致的安全隐患，有条件的还可以为学生播放一段因检验疏忽导致交通事故的短视频，用触目惊心的场景让学生明白安全与责任的重要性，使学生的职业道德素质得到强化。在中职教育中，校企合作是非常重要的环节。学生在模拟岗位上进行实践操作学习时，教师可以引导学生学习如何与带班师傅进行学习、与同伴进行合作、与客户进行交流等，促进学生沟通能力和解决问题能力的提升，同时也有效培养学生与人相处、营销能力等职业素养。

（3）在视野上渗入德育内容，增强学生综合素质。汽修专业课既要培养具有实践操作能力的从业人员，也要不断开拓学生的视野，为国家培养汽车制造、维修等方面的人才，同时也为学生的未来发展开辟更加广阔的空间。因此，中职教师在专业课教学中应当适当向学生介绍一些国内外汽修及汽车制造方面的技术成果。例如，教师可以结合汽车行业的先进事迹，以及技术革新的先进人员，引导学生践行“工匠精神”和“大师精神”，帮助学生建立正确的从业观和人生观，在汽修行业中争当领军人才，为国家作出更大的贡献。

中职学校无论在师资还是生源方面都存在的一定的劣势，特别是学生的素质普遍不高，因而更加需要对学生进行德育渗透，使其养成良好的学习习惯和综合素质，在就业后能够为社会作出更好的贡献。特别是在十四五规划的背景下，我国对于技术型人才的需求越来越大，中职学校更有必要加强专业化教学和德育渗透，努力培养出高素质的技术人才，从而更好地适应社会和行业的更高要求。