应用经济学学科发展的回顾、展望与思考

沈蓉

（中信银行股份有限公司常州分行，江苏 常州 213000）

伴随着目前我国经济水平以及科学技术的飞速发展，为了有效地应对目前国内外的信息化和市场化的激烈竞争，我国的应用经济学课程体系建设以及教学模式和教学内容也在随之不断地改变和调整。因为目前应用经济学的课程体系以及教学内容和教学模式与社会需要有所违背和冲突，因此需要进行有效的优化和改善，以此来适应目前社会经济的发展需求。所以本文将对应用经济学实践环节的建设进行分析和研究，然后提出相对应的意见来促进我国应用经济学的可持续发展，并且使其逐渐适应社会经济发展的需求。

一、经济学的概念及其研究方向

应用经济主要研究对象有以下几个方面：一是以组成国家经济建设的各个专业部门为研究主体，而进行的经济研究。例如，建设部，交通部，水利部，农业部，文化部等进行经济研究的学科。二是以某个部门所进行的专门的经济活动为主体的学科，例如，高铁经济，牧业经济，林业经济等。三是以国家的各个区域为研究主体的学科，例如，长三角经济带，深圳经济特区。四是以国际上各个经济团体为研究对象，例如，世贸组织，国际金融等。五是与非经济领域交叉的学科，例如，我国人口13个亿，与庞大的人口数量相关的经济学科，人口红利等；与教育领域相关的经济学，与生态相关联的经济学，与国土资源相关的经济学，与互联网相关的经济学，与人工智能相关的经济学等等。

二、开放经济环境下应用经济学研究存在的问题

（一）课程体系要素“本科化”色彩较浓

目前我国的应用经济学研究生课程体系建设过程中存在许多的问题，首先课程体系要素的本科化色彩较浓，相关的应用经济学研究生课程设置不符合其应用能力培养以及专业培养的目标，并且理论知识较多。如果应用经济性的理论知识较多的话，不仅会导致本科的教学内容重复出现，还会让学生们的学习积极性逐渐降低，甚至师生之间缺乏有效的互动。除此之外，因为相关的考核机制以及职称的晋升不够合理，导致教师们对于学生们的要求逐渐降低，而是把更多的时间和精力转移到自身的课题研究以及文章发表之中。而对于应用经济学的课程实施来说，它不仅要培养学生们的实践能力和创新能力，更需要对教师们的相关教学能力和教学水平有一定的要求，然后要可以有效地促进师生之间的沟通交流。

（二）应用经济学课程设置过于传统

如今，大部分高校的应用经济学的教学都无法满足企业的需要，人才毕业后无法与企业的工作进行无缝对接。原因是，高校都是先进行课本式的教学，学生对于这种教学方式的依赖程度是非常明显的，更有甚者，一些学生会秉持着把书本上的知识吃透了，就很容易胜任日后工作的观点。如此一来，高校很难培养出高素质，高质量的应用型经济的人才。一般说来，传统的应用经济学课程无法让教师和学生之间形成良好的互动关系，教师更加重视的是学生发表论文的数量和质量，而不是根据学生的能力，学生的喜好来培养学生经济学的应用。这就会在很大程度上导致学生只是忙于看各种文献，把固有的知识嚼碎了，再发表出论文。实际上，学生的应用经济学的实践能力并没有得到很好的锻炼。

（三）研究体系的不完善

体系是研究应当遵循的基本框架，体系的不完善进而导致了研究内容的片面性以及研究结果准确性出现偏差。目前很多学者在进行应用经济学的研究是往往只停留在理论层面以及表面，没有结合现实去挖掘其内涵，导致研究结果缺乏深度，难以让人信服，直接影响了应用经济学的发展和进步。开放经济环境下各种思想、理论等不断涌现，市场的复杂程度也不断提高，给应用经济学研究也造成了巨大的挑战，因而针对目前研究方法和研究体系与社会现状不相适应的情况相关学者必须要加快调整。

三、新时期下实践环节的建设策略研究的建议

（一）创新考核方式，严格课程考核

对于我国的应用经济学研究生教学考核和评价方式而言，教师们一定要创新考核方式并严格课程的考核。在此过程中，教师们一定要高度重视对于应用经济学的考核，并且要把考核与教学进行联系，然后建立较为完善的教学课堂考核制度，通过结合所有课程的具体教学要求以及教师们的教学方式来制定不同的教学考核方式，着重加强并严格落实教学考核的奖惩制度，对于一些成绩优异的研究生予以奖励而对那些不符合课程要求的研究生进行适当的惩罚，以此来让所有的研究生都重视教学的考核。

（二）充分认识到应用经济学学科建设的关键是凝练学科方向

现在有些学位授予单位在应用经济学学科建设与发展上存在的一个比较突出问题是，学科方向比较模糊、不够明确，不清楚学科应往哪个方向发展。学科方向关乎学科的长远发展，凝练学科方向是学科建设的关键所在。只有确定了学科发展的方向，才能根据方向组建队伍，搭建平台，开展科研，培养人才。从目前应用经济学发展比较好的学位授予单位看，它们之所以能够取得优异成绩，很重要的一点就是它们在学科方向设置上做到了科学合理，既抓住了学科发展的主流，也体现了学科发展的特色。为此，有必要进一步引导学位授予单位在学科建设过程中进一步增强凝练学科方向的意识，尤其是对于新增设应用经济学一级学科的学位授予单位，做好这项工作更为重要。

（三）探讨出创新实践模式的理念

传统的应用型经济的教学模式在新时期下显得有所不足，这种教学模式给予学生的只有课本的知识，给不了学生一个锻炼的机会。在新时期下就需要探究出一种新的教学模式，这里，笔者给出的建议是开发出一款模拟仿真企业运营系统，学生在校时可以登录系统，去体验仿真的经济学实践，这个系统的开发不仅需要拥有强大开发能力的程序员，更需要一份精确的企业调查情况表。如果能开发出这款系统，学生就可以把所学的知识应用到仿真企业运营系统中去，如此一来，学生在踏入企业之前就具备了应用型经济实践的能力，给企业创造出极大的价值。

（四）构建适合我国国情的应用经济研究体系

应用经济的研究方法要与实践相结合，同时要建立相应的研究体系，将定性研究与定量研究融合在一起，从而增强研究目标的合理性。建立应用经济体系要考虑以下三方面：第一，由于当前我国处于开放性市场，对于应用经济的研究以及其体系建立要考虑研究方法的要考虑数据的准确性，传统的方法我们采用定量的数据采集法，但由于市场更加多样化，为了保证数据的准确，数据取样操作必须规范，并且数据信息要求全面合理。第二，定性与定量研究相结合，定性是方向，定量是指标，我国应用经济除了自身理论与实践相结合，需要借鉴其他发达国家的经济模式以及研究方法，根据我国自身的国情进行调整，构建出带有中国特色的应用经济体系。可以以国外成熟的应用经济为定性研究的方向，在通过适当的筛选，选择适合我国国情的研究方向，在通过量化的数据进行分析，最终实现定性与定量相结合的应用经济研究体系。第三，由于我国是社会主义国家，在构建市场经济体制的同时，也要将马克思主义哲学与经济学融入我国现代的应用经济体系，以哲学为理论基础构建应用经济研究体系。

（五）数学模型分析法

在大数据之下，企业各领域影响因素不断进入管理者视野，这让管理难度不断增高。在这样的背景下，数学模型分析法发挥了很好的作用，能够让管理变得简单易行。具体而言，就是通过复杂的表面现象去观察事物本质，抓住关键因子展开分析，能够为具体事务管理提供指导。一般在企业管理决策、经济分析时，可以采用数学模型分析法，例如市场需求预测、生产分析、风险分析等。问题是数学模型分析法采用的是小范围因子选取，将影响巨大的因子形成集合来对某个工作环节展开分析，忽视了企业经济管理当中存在的很多复杂的影响因子，这些影响因子看似很小，实则影响却十分巨大，此时就会导致数学模型分析法部分甚至于全部失效。故而为了保证综合分析，保证分析结果的有效性、科学性，还需要联合定性分析法，以达成分析结果的全面性。

（六）应用经济学将产生更多新的分支学科

应用经济学具有突出的开放性和演化性特征。受学科自身发展逻辑、社会需求变化以及学科设置制度等因素影响，应用经济学学科体系将处于持续演化过程中，并产生更多新的分支学科。从学科自身发展逻辑看，应用经济学学科细分是学术分工的结果，也是学科发展的必然。中国经济社会发展问题的高度复杂化、专业化，向学术界提出了在某一分支领域内进行细化研究（包括运用单一学科理论与方法进行研究，以及运用多学科理论与方法进行交叉研究）的要求，而随着该领域知识的持续生产、创新和积累，并发展到在科学层面上形成相对稳定且独立的知识体系时，就会产生新的应用经济学分支学科。从社会需求变化看，由于中国经济社会发展中的新现象、新问题持续涌现，应用经济学会不断出现新的研究对象和研究范畴，这为应用经济学诞生更多新的分支学科提供了现实基础。比如，随着数字经济时代的来临，大数据以及基于大数据的人工智能技术将不断改变人类的生产方式与生活方式，新产业、新业态、新模式也将蓬勃兴起，这必将形成新的应用经济学研究领域和研究内容，并催生新的应用经济学分支学科。从学科设置制度看，我国采取的是规定性与自主性相结合、相对稳定与动态调整相结合的学科管理机制，并建立了自主设置二级学科和交叉学科制度。自主设置二级学科和交叉学科制度，能够有效保障包括应用经济学在内的各学科因学科自身发展逻辑及社会需求变化自主设置二级学科和交叉学科，为各学科产生新的分支学科创造了宽松的制度环境。

四、结束语

新世纪我国进入了蓬勃的市场经济时代，随着经济快速发展，企业间竞争加剧，如何提高企业管理水平，给予企业独有的竞争优势，已经成为企业所有者、管理者都在思考的问题。管理经济学属于经济学分支，具有系统且缜密的分析方法理论，对企业管理具有很好的指导作用，能够让企业经营项目健康顺利发展。促进应用经济学研究方法和理论体系的进步，同时推动我国国民经济水平的提高。