小学数学高年级计算教学的有效性

余继伟

摘要：小学高年级是学生思维形成的关键阶段，教师在培养学生创新思维时需要花费更多的心思。由于创新思维是提升学生综合素质、促进学生健康成长的关键因素，因此，教师在数学教学时培养学生创新思维，不仅能提升学生逻辑思维能力，还能为学生综合能力的提升奠定基础。

关键词：小学数学;计算教学

一、小学高年级学生的思维特色

小学高年级这一阶段是思维逐渐形成的关键时期，学生在这个阶段通常有以下几大特点。1.思维方式等开始发生根本性转变，逐渐从形象思维向抽象思维过渡。2.开始有自己的想法，逐渐形成初级的辩证思维模式，为复杂、抽象思维的形成奠定基础。在进行数学思考时，小学高低年级学生的思维有了明显差异，比如，思考同一个数学问题，低年级学生直观思维比较强，主动性较差，而高年级学生不仅有了独立思考的能力，还有了一定的动手操作能力，逐渐有了自己的见解，思维水平较高的学生甚至会从不同的角度思考解决问题，想象力得到明显提升。

二、小学高年级数学教学现状

随着现代教育改革的持续推进，教育质量也在逐步提升，但改革中仍然存在较多问题。目前小学高年级数学教学中主要有以下几点问题：1.小学高年级数学难度有所提升，部分学生学习动能较弱，同时由于心智水平不同，再加上教育模式等因素的影响，给学生的思维品质造成了明显差异，导致学生的学习效果并不理想。2.教学方式陈旧，部分教师只是为了完成任务而教学，忽视学生思维能力的锻炼及情感培养，不重视学生学习兴趣培养，只是一味地进行知识的灌输，禁锢了学生思维能力的发散。3.缺乏总结激励及针对性的培养，没有教师的引导，学生很难养成正确的学习习惯，难以有效提升数学计算能力。

三、培养小学高年级学生数学创新思维的具体方法

（一）迎合学生兴趣

讲解数学新课程时，学生的操作能力和对知识迁移的能力是教师需要关注的重要方面，教师在设计数学问题时，根据学生认知规律分别从数学知识的整体和局部进行逐步深入的层次性、启发性问题设计，激发学生探索新知识的兴趣。同时，教师还要正确引导学生主动发现、分析、解决问题，积极探索数学规律，提升学生数学综合能力。在教学时，教师还要注重引导学生进行正确的思维。如在学习概念定理等抽象知识时，为了调动学生的主观能动性，可以根据学生特点适当融入能提升学生兴趣的不同知识点，通过不同的教学模式强化学生创新思维的培养。

教师在讲解“小数乘整数”知识点时，可以将容易吸引学生兴趣的生活元素融入教学中。比如，教师先快速讲解小数乘整数的基本知识点，让学生对所学知识有大概的了解，然后凭借课前知识储备向学生提出这样的生活问题：魔童哪吒被龙王三太子以朋友的名义骗到海底龙宫囚禁了起来，但是顽劣不堪的哪吒怎会坐以待毙，凭借自己的古灵精怪和聪明才智逃出了龙宫，待龙王三太子发现时已经逃跑了十五分钟，哪吒的奔跑速度为每分钟2.3千米，龙王三太子发现时哪吒跑了多少千米？这种能激发学生兴趣的生活问题，势必会引起激烈的課堂讨论，学生会积极开动大脑，发散思维找出答案。同时，学生还会踊跃发言，活跃课堂气氛。通过迎合学生兴趣选择合理教学模式，能够有效培养学生数学创新思维能力，提升教师的数学教学质量。

（二）提升小学高年级学生独立思考能力

培养学生创新思维能力也是培养学生逻辑思维能力的初级阶段，要求学生以一定的数学知识为理论基础，将自己为什么这样思考以及详细的思考过程进行条理清晰的叙述，不断提升学生的逻辑思维能力。只有学生能从思考中获取乐趣，才会为以后独立思考习惯的养成奠定基础。正确的思考方法不仅需要教师合理引导，还需要学生不断的体会和领悟。因此，教师需要根据学生情况和教学特点灵活创新教学，尽量为学生提供足够的思考机会，鼓励学生多质疑、多提出自己的见解，通过让学生观察和分析问题、概括和比较问题等方式帮助学生进一步掌握和优化思考方式，以便为培养他们的创新思维能力提供有利条件。

（三）善于回忆和总结，有效提升计算速度和创新能力

数学是一门比较抽象的学科，通过讲解教材中的数学例题，帮助学生掌握举一反三的能力，学会将创新思维灵活应用到实际生活中。在小学高年级实际教学中，教师要引导学生善于回忆并及时将新旧知识有机结合进行分析总结，通过正确得到规律提升学生理解和创新应用的能力。数学教学大纲提到，在整数计算中尽量通过简便算法培养学生自觉合理地进行快速准确的计算。言外之意，在数学教学中，教师需要积极引导学生善于运用所学知识进行灵活熟练的数学计算。教师在进行四则混合运算教学时，可以结合整数运算定律进行合理灵活教学，并鼓励学生将这种学习方式大胆应用到实际生活中，学会学以致用。

（四）鼓励学生突破解题常规

在小学高年级数学教学中，教师要注意引导学生拓展思维能力，如运用不同的解题方法解决问题。大部分情况下，学生在理解数学概念或某一知识点时，会习惯某种思维定式，这会严重影响学生创新思维的充分发展。要想提升学生的创新思维能力，教师需要进行灵性教学，帮助学生突破固定的思维模式，同时，学生也要通过自身的努力，突破自我，为有效提升创新思维能力奠定基础。小学高年级基本上会学完小学全部的数学知识，这也给学生综合解决问题提供条件。教学时，教师需要鼓励学生积极发散思维，将所学知识活学活用，积极尝试各种非常规的解题方法。

四、结语

相对于小学低年级数学知识，小学高年级数学知识比较抽象和复杂，仅凭单一的思维模式很难提升学生的数学水平，教师在实际教学中，需要根据学生接收能力和年龄特点进行灵活合理的教学，在传授学生知识和数学技能的同时，需要重点关注学生创新思维的培养和应用，进而提高小学高年级学生的数学综合能力，为以后更深入的学习和更好的生活奠定基础。

参考文献

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[2]张晓红.在小学高年级数学教学中培养学生的创新思维[J].中华少年，2018（03）：32.

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