什么样的课堂才是好课堂？

余利君

“好课堂”，就是“有趣”加“高效”。有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风。高效，就是学生学有所获，无论知识的，能力的，情感的，思想的，都有成果。有趣，是手段;高效，是目的。

如何才能達到“有趣”？

一、小幽默

易中天老师火遍了全中国，其原因除了他本身具有深厚的知识底蕴外，更多的就是那时不时冒出的带有智慧的小幽默。讲课风格幽默风趣的教师，不光能让学生感受到其闪亮的人格魅力，还能让整个听课过程如沐春风。

二、多互动

在课堂上，教师不要一味地自己讲，而是要适当多与学生进行丰富多样的互动。比如提几个小问题，让座位处于教室对角线上的学生回答。再比如英语课上可以让学生表演小对话。对于低年级的学生，还可以奖励小红花、拍手点赞等方式来使课堂变得更加生动有趣。

三、小插曲

在讲课过程中穿插一些与课程无关的内容，可以起到意想不到的效果。有的课程天生无趣，在学生听得昏昏欲睡时，讲一个小笑话，或者放一段搞笑视频，可以调节气氛，提升课堂的趣味性。

四、换角色

改变老师讲学生听的授课方式，让学生做主体，一名“懒”教师会培养一班“勤”学生;教师要学会“装傻”，你的学生才会聪明;教师要学会“踢皮球”，不要“当保姆”，让学生学会自己解决问题。

总之，语言的诙谐风趣，让课堂妙趣横生，富有活力的课堂才是好课堂;将知识与生活紧密联系，学知识就是学生活，富有生命的课堂才是好课堂;组织课堂讨论，进行激烈的争辩与交流，富有互动的课堂才是好课堂。

如何才能达到“高效”？我认为必须具备以下几点：

一、有精准的教学目标

一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到目标精准，准备充分：1.了解学生，确定策略;2.钻研教材，吃透教材;3.解读课标，把握方向;4.熟知内容、重点难点;5.选对方法，突破难点。

二、有合理的教学方式

我们要圆满的完成教学目标，有很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合，所采用的方法未必相同。首先我们得知道教学方法包括教师教的方法——教师的教法和学生的学法——学习方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教学方法由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

1.案例教学法

在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

2.情景教学法

情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。

3.教师讲授法

讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生在亲自“研究”“思索”“想象”中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化的理解。

4.学生讨论法

讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组甚至是小组进行。采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

三、有愉悦的教学氛围

1. 营造和谐的课堂氛围

教师是学生的引导者，启发者所以师生应该是彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的平等和谐的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习掌握知识的氛围当中，才能真正的焕发出高效课堂的魅力。

2.激励鼓励的评价言语

《人性的弱点》中有一句话：“人，生来就喜欢被鼓励，用这样的教育方式对待孩子，可以让孩子在轻松愉悦的氛围中成长，获得自信，从而变得更优秀。”

老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自我、肯定自我、认定自我，从而不断进步，最终也许会无心插柳柳成荫！奖赏是最好的奖励孩子的良药，它是激励孩子茁壮成长的必然条件，是学生走向成功的力量源泉。课堂上我们应该采用多种表扬方式：比如“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”;或用亲切和蔼的动作：拍拍肩膀、轻轻地抚摸一下头或是一个浅浅的微笑......都能给学生以极大的鼓励，有了赞赏这一“催化剂”，高效课堂就来了。学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果更好。

3.倾听孩子的想法动态

教师要学会倾听学生的发言，学会放开学生的思维，给学生创造想象的平台，让学生踊跃发言。从而了解学生的动态情况，从而有针对性进行引导指引。

在我的教学过程中总结出发挥学生的自主合作探究的学习方式，教师学会倾听有几点好处：

（1）通过“听”可以使教师更好地了解学生思想动态;

（2） 通过“听”可以使教师领悟“教学相长”的真谛;

四、有实在的教学效果

一堂课的效果如何就是看我们是否圆满的完成了“精准的教学目标”，课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成了。有些教师，特别是有些公开课整堂课看起来非常的完美，从新课的导入，到传授课堂内容;从师生互动到教学设计;从重难点突破到课内练习都好像无懈可击。可是，实际效果却不如意，学生掌握的情况不容乐观。公开课之后又得花更多的时间去弥补。这样的一堂课那只能说是花架子而没有什么实在的效果了。

俗语说：“授人以鱼不如授人以渔。”老师的责任不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。千教万教教人求真，千学万学学做真人。施教之功，贵在诱导，进学之功，贵在心悟。善思则得，善诱则通;诱思交融，百炼成钢。